上网利与弊教案.doc

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让网络为我们的研究插上翅膀

一、教学目标设计

（一）知识目标：

1认识网络的利与弊，提高辨别施肥能力和自我防范能力，增强法律意识。

2了解不健康上网对学生的危害。

。

（二）能力目标：

1学会鉴别和选择网络信息，发挥互联网的积极作用

2培养收集和整理资料、分析和解决问题的能力，通过辩论赛提高口头表达和语言组织能力。

（三）情感与态度目标：

1引导学生认识网络的双面性。

发扬网络积极的一面，减少其消极影响。

二、教学课时

三课时

三教学重点

让学生认识到网络的利与弊，正确对待网络

四教学难点

从思想上彻底认识到远离网络游戏的必要性

第二课时辩论大赛

活动主题：

“中学生上网的利与弊”辩论赛

活动背景：

随着知识经济的迅猛发展，互联网已成为当今社会的一大主题，

网络成为一种时尚和潮流的象征，越来越多的学生进入到这一巨大的网络世界。

为了引导学生健康上网、文明上网，趋利避害，我班特意安排了一次关于“中学生上网的利与弊”的辩论赛。

活动目的：

通过辩论赛，使学生能正确认识网络，阳光、文明上网，让网络为学生的成长服务。

活动准备：

1、赛前分组：

认为上网利大于弊的为一组，反之为另一组。

两组学生各自选出四人充当辩手。

2、搜集、整理相关资料，支撑观点。

3、组织学生观看中央电视台的大专院校辩论会。

4、介绍正反方的主辩人；通过辩论赛的有关规则。

活动过程：

一、 主持人宣布辩论赛开始。

开场白（主持人）：

网络既是近年来热门而又时尚的话题，也是人们各种信息交流的不可缺少的工具，它给我们现代化的文化科技等做出了很重要的贡献。

21世纪的人们必须要懂网络，要掌握运用网络，否则那是现代科技文盲。

但任何事物有利但也有弊，这也是事物的必然关系，这样一来种种问题尤然而升。

同学们通过调查研究，网络对我们的学习很生活到底利大于弊还是弊大于利呢？

请同学们各抒起见！

一起讨论！

同学们争论的很激烈，激烈中需要辩论，理不辨不清，理越辨越明，辩论没有正确与错误之分，大家可以各持观点，今天我们就“中学生上网的利大于弊/弊大于利”进行一次辩论赛。

二、 一语中的

正反方按由正到反的顺序各推选一名选手陈述本方观点，将该组同学对辩题的理解作详细阐述。

（每人限时3分钟）

三、质疑问难

双方阐述观点结束后，由下面两组同学针对选手发言，结合辩题向对方辩手发问或反驳其错误观点。

（问题各提3个）

四、各抒己见

正反方按由正方到反方的顺序，各派一名选手对本方所持的观点进行论述。

（一辩、四辨3分钟，二辩、三辩2分钟。

）

五、针锋相对

正反两方在听完彼此的论述后，各自再派一名选手针对对方的疏漏，予以反驳。

本组成员可共同协商、讨论。

六、畅所欲言

正反两方由反方开始，围绕辩题进行自由辩论。

两方为维护本方观点发言，或补充本方的支持理由，或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳。

主持人及老师可以在辩论的过程中相机插话，或评价、或激励、或引导，把辩论不断推向高潮。

七、一锤定音

双方针对对方所持观点及阐述，结合本方对该题理解，派一名同学进行总结发言。

八、评价总结，提高认识

1、主持人：

双方辩论结束，主持人对整个辩论过程作出总结，吸收双方合理意见，陈述自己的看法。

人类已步入信息时代，网络越来越强烈地介入文明的生活，越来越贴近我们的中学生，它以方便、快捷、灵活等优点，拓展我们的知识面，给予我们遨游的空间。

但是，作为一种新生事物，网络确实存在着弊端，侵袭着我们的身心健康，引发了许多社会问题。

我们小学生要在老师引导和家长的指点下，端正上网的动机，提高自我控制能力，使网络真正成为我们的良师益友。

2、教师：

第一，帮助学生正确分析所辩论的问题和双方的理由，指出正确的认识方法和结论。

第二，对辩论过程中各组学生的表现作出评价。

第三，评选最佳辩论手。

九、成果展示：

由研究小组根据自己的研究，进行成果汇报

十、学生心得

十一、教师寄语

附件五：

辩题：

“怎样看待中学生上网”辩论会

　　1、正方：

上网利大于弊

　　网上信息量大，可以学到许多在课堂里和书本上学不到的东；网上信息质量高，可以向最好的教师学习，可以得到最新的信息；上网自由灵活，随时可以开机学习，可以与远方的朋友很方便地在网上交流。

　　2、反方：

上网弊大于利

　　网上信息良莠不齐、鱼龙混杂，学生容易受有害信息的影响；上网不当导致上瘾，沉迷于网上聊天或游戏中，一坐几个甚至几十个小时，有人因此而诱发疾病甚至死亡。

代表队：

正方：

一辩_________二辩_________三辩_________

反方：

一辩_________二辩_________三辩_________

准备辩论资料：

或走到社区进行调查研究，或访问有关专家，或利用图书馆、网络等搜集自己所需要的信息和资料，文字、图表、图画、照片等皆可。

（注：

学校提供一节网络课）

主持人：

廖家琪记时员：

___________、__________

评委：

全班同学

辩论流程

一、主持人致辞：

（调查现象——>存在的问题——>看法不一致）

二、辩论开始：

辩论程序：

辩论程序：

1、陈词阶段

（1）正方一辩发言

（2）反方一辩发言

2、盘问阶段

（3）反方二辩提问

（4）正方二辩回答、提问

（5）反方三辩回答、提问

（6）正方三辩回答、提问

（7）反方二辩回答

3、自由辩论阶段

由正方首先发言，然后反方发言，正反方依次轮流发言。

（正反双方至少3发言）

4、总结阶段

（1）反方一辩总结陈词

（2）正方一辩总结陈词

三、互动平台：

主持人、观众（学生）、正反双方辩手交流。

1、观众对主持人或正反双方提问题，被提问那方应该积极回答。

2、主持对观众（学生）提问，检查学生的认识。

四、主持人宣布比赛结果，辩论会结束。

五、教师总结

论辩培训：

　　1、辩论的方法和技巧：

（1）用事实说话，事实胜于雄辩；

（2）从不同角度进行分析，以理服人；（3）运用反问，可增强语气；（4）欲擒故纵；（5）步步为营，等。

　　2、语言运用要求：

文明礼貌、大方得体、锐利敏捷而又不失诙谐幽默。

3、手势运用要求：

简练有力、与辩论语言和谐一致，而又不失风趣。

辩论规则：

1、盘问规则

（1）每个队员的发言应包括回答与提问两部分。

回答应简洁，提问应明了（每次提问只限一个问题）。

（2）对方提出问题时，被问一方必须回答，不得回避，也不得反驳。

2、自由辩论规则

（1）自由辩论发言必须在两队之间交替进行，首先由正方一名队员发言，然后由反方一名队员发言，双方轮流，直到时间用完为止。

（2）各队耗时累计计算，当一方发言结束，即开始计算另一方用时。

（3）在总时间内，各队队员的发言次序、次数和用时不限。

辩论时间的控制：

　　主持人计时。

辩手开始说话时计时开始，辩手回答完毕时计时结束。

自由辩论时，正方代表队和反方代表队每个辩手的辩论时间分别进行合并累计。

当一方规定的时间用完，计时员举左手向主席示意，主席看到示意后随即制止该方的辩论。

辩论语言运用举例：

　　1、主席语言运用举例：

（1）各位评委、各位辩手，“怎样看待上网”辩论会现在开始！

大家都知道，上网正在普及，但网络为我们带来方便的同时，也给我们带来了许多消极的效应。

我们班同学对上网的利弊，也有不同的看法。

一种意见是……而另一种意见却是……那么，究竟是哪一种意见更有道理呢？

下面先请正方一辩陈述自己的观点。

时间是3分钟。

（2）正方一辩的观点旗帜鲜明，论述充分有力，十分精彩。

下面就请反方方一辩陈述自己的观点，时间也是三分钟。

　　（3）反方一辩伶牙利齿，针锋相对，毫不相让。

下面是盘问时间，我们规则是：

①每个队员的发言应包括回答与提问两部分。

回答应简洁，提问应明了（每次提问只限一个问题）。

②对方提出问题时，被问一方必须回答，不得回避，也不得反驳。

③双方各可以有两次提问机会。

（4）狭路相逢勇者胜，我们的辩论既是斗智，也是斗勇。

那么接下来是我们所期待的自由辩论将开始，看来，我们的辩手将要伸展他们的辩才了。

我们将给双方各4分钟时间

　　（5）双方你来我往，唇枪舌剑，辩论的十分精彩。

下面进入总结陈述时间，先从正方一辩开始，时间是2分钟。

　　（6）下面由反方四辩做总结陈述，时间也是3分钟。

　　（7）各位评委，各位辩手，各位老师，各位同学，“怎样看待上网”辩论会辩论阶段到此结束。

下面宣布比赛结果：

X方代表队以XX获胜；同时，正方某辩×××和反方某辩×××获得本次辩论会的最佳辩手。

　　2、辩手语言运用举例：

（1）主席，各位评委，大家好。

下面我来陈述我方的观点。

……

（2）请问对方辩友，你对……是怎么看的？

　　（3）谢谢对方辩友，你刚才所列举的事例正好证明了我方观点。

　　（4）再次请对方辩友正面回答……这个问题。

　　（5）对方辩友在滔滔不绝时，却忽略了以下几点：

……

　　（6）对方辩友犯了一个很明显的逻辑错误……