《幼儿园课程理论》教学大纲Word文档格式.docx

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另外还有4课时（两周）的幼儿园课程实习，即实践课时，具体安排详见教育实习教学大纲。

主要教学环节包括:

课堂讲授、提问、讨论、小组自主学习、案例分析、模拟课堂、实践锻炼等。

其中以课堂讲授为主，研制电子教案和多媒体幻灯片以及CAI课件，在教学方法和手段上采用现代教育技术。

成绩考核形式：

期终成绩（闭卷考试）（70%）＋平时成绩（出勤、课内外作业、课堂学习表现）（30％）。

成绩评定采用百分制，60分为及格。

三、课程教学内容 

※第一讲 

学前教育专业及其就业方向（选学） 

1.教学基本要求 

理解和掌握学前教育专业的含义，明确学前教育专业的就业方向。

2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理 

能正确认识并理解学前教育专业的含义；

理解广义学前教育与狭义学前教育的不同；

通过学前教育专业培养方向的介绍与探讨，开拓学生的视野，使学生明白学前教育专业就业的多种方式与途径，培养学生的创新精神和奉献精神。

3.教学重点和难点 

教学重点是学前教育专业培养方向（就业方向）；

教学难点是正确理解学前教育的外延与内涵。

4.教学内容 

一、学前教育专业 

二、学前教育专业的培养方向（就业方向） 

（一）教育界 

（二）其他与幼儿相关的行业 

第二讲 

现代社会中的幼儿 

了解现代社会中幼儿所面临的使他们感到紧张的生活事件类型，了解并掌握与幼儿交 

流有压力生活事件的标准、方法与途径。

了解现代社会中幼儿所面临的使他们感到紧张的生活事件类型，关心儿童；

理解早期教育所关注的焦点始终不变的是孩子；

了解并掌握与幼儿交流有压力生活事件的标准、方法与途径，尊重儿童。

教学重点是在热爱和尊重儿童的思想指引下，同幼儿交流关于压力的体验；

教学难点是幼儿对紧张的生活事件的理解 

一、幼儿对紧张的生活事件的理解 

（一）幼儿与死亡 

（二）幼儿与离婚 

（三）幼儿与暴力 

（四）幼儿与性虐待 

（五）幼儿与同其发展不相适宜的课堂实践 

二、同幼儿交流关于压力的体验 

（一）幼儿的游戏与消除压力 

（二）幼儿图书与消除压力 

（三）幼儿艺术与消除压力 

第三讲 

课程与幼儿园课程 

了解并掌握课程和幼儿园课程的概念、类型 

了解课程的一般概念，课程的形态与组织；

理解幼儿园课程的含义、性质与特点；

理解“幼儿园课程基本以活动为主要形式，隐形课程的特点十分突出”。

教学重点是幼儿园课程的含义、性质与特点；

教学难点是理解课程的多种含义及课程形态分类方式 

一、什么是课程 

二、课程的类型（课程模式） 

（一）学科课程与活动课程 

（二）学问中心课程与人本主义课程 

（三）综合课程与核心课程 

（四）显性课程与隐性课程 

（五）必修课程与选修课程 

（六）国家课程与校本课程 

（七）以课程组织形态为分类标准下的课程类型 

三、幼儿园课程 

（一）在我国的历史沿革 

（二）目前国内的观点 

（三）国外的观点 

四、幼儿园课程的性质 

（一）基础性 

（二）非义务性 

（三）适宜发展性 

五、幼儿园课程的突出特点 

（一）启蒙性 

（二）生活化　 

（三）游戏性 

（四）活动性和直接经验性 

（五）潜在性 

第四讲 

幼儿园课程开发模式与设计取向 

了解幼儿园课程设计的取向，了解并掌握幼儿园课程开发模式。

了解课程设计常见的三种取向；

了解并掌握目标模式与过程模式各自的内容、特点及优 

缺点；

理解幼儿园课程设计是这两种模式的动态契合。

教学重点是目标模式与课程模式各自的内容与特点；

教学难点是正确理解目标模式与课程模式。

第一节 

幼儿园课程开发模式 

一、目标模式

二、过程模式 

.三、幼儿园课程开发：

两种模式之间动态契合 

第二节 

幼儿园课程设计取向 

一、学科中心取向 

二、学习者中心取向 

三、问题中心取向 

第五讲 

幼儿园课程编制的基本原理之幼儿园课程目标 

幼儿园课程目标的含义、取向、依据、层次 

了解幼儿园课程目标的内涵、基本取向、两种体系；

掌握制定幼儿园课程目标的基本依据，幼儿园课程目标的结构与层次；

能从教师、幼儿两种不同角度对幼儿园课程目标进行表述，并能领会其所隐含的教育观。

教学重点是掌握制定幼儿园课程目标的基本依据；

教学难点是制定科学合理的幼儿园课程目标。

一、幼儿园课程目标的内涵与依据 

（一）幼儿园课程目标的内涵 

（二）幼儿园课程目标的基本取向 

（三）制定幼儿园课程目标的基本依据 

二、幼儿园课程目标的体系与层次结构 

（一）幼儿园课程目标的两种体系 

（二）幼儿园课程目标的结构与层次 

（三）幼儿园课程目标的表述 

第六讲 

幼儿园课程编制的基本原理之幼儿园课程内容的选择与组织 

幼儿园课程内容的概念、范围及类型、幼儿园课程内容的选择、组织。

了解幼儿园课程内容的概念及意义、范围及类型、幼儿园课程内容组织的含义；

理解不同组织方式下的幼儿园课程类型；

掌握幼儿园课程内容选择的原则、幼儿园课程内容组织的方式；

理解并能避免幼儿园课程内容选择中容易出现的问题。

教学重点是幼儿园课程内容的选择与组织；

教学难点是根据幼儿园课程目标选择恰当 

的内容并进行科学地组织 

一、幼儿园课程内容的概念及意义 

（一）幼儿园课程内容的概念 

（二）明确幼儿园课程概念的意义 

二、幼儿园课程内容的范围及类型 

（一）幼儿园课程内容的范围 

（二）幼儿园课程内容的类型 

三、幼儿园课程内容的选择 

（一）选择的原则 

（二）幼儿园课程内容选择中容易出现的问题 

四、幼儿园课程内容的组织 

（一）幼儿园课程内容的组织的含义 

（二）幼儿园课程内容的组织 

（三）幼儿园教育过程的组织 

（四）幼儿园课程组织的基本原则 

（五）幼儿园课程计划的制定 

第七讲 

幼儿园课程编制的基本原理之幼儿园课程实施 

幼儿园课程实施的含义与取向、途径，影响幼儿园课程实施的主要因素。

了解幼儿园课程实施的含义与取向、各种实施途径并存的我国幼儿园课程实施趋势；

理解幼儿园教育活动的类型；

理解并掌握影响幼儿园课程实施的主要因素。

教学重点是幼儿园教育活动的类型、幼儿园课程实施的途径；

教学难点是幼儿园课程的实施。

一、课程实施的含义与取向 

（一）课程实施的含义 

（二）课程实施的取向 

二、幼儿园课程实施的途径 

（一）幼儿园教育活动的类型 

（二）西方社会幼儿园课程实施的途径 

（三）各种实施途径并存的我国幼儿园课程实施趋势 

三、影响幼儿园课程实施的主要因素 

（一）课程计划因素 

（二）一线教师因素 

四、幼儿园课程实施中的时间问题 

（一）存在的问题 

（二）建议与对策 

五、幼儿园课程实施中的物质——空间问题 

六、幼儿园课程实施中的教师 

（一）教师创造者一种“课堂文化” 

（二）教师的专业化程度是课程效果的保障 

第八讲 

幼儿园课程编制的基本原理之幼儿园课程评价 

幼儿园课程评价概述、基本要素、原则及过程。

了解幼儿园课程评价的含义、目的和作用；

理解幼儿园课程评价的基本要素；

掌握幼 

儿园课程评价的基本原则和过程。

教学重点是幼儿园课程评价的基本要素；

教学难点是幼儿园课程的评价。

幼儿园课程评价概述 

一、幼儿园课程评价的含义 

二、幼儿园课程评价的目的和作用 

三、幼儿园课程评价类型与特点 

幼儿园课程评价的基本要素 

一、幼儿园课程评价的主体 

二、幼儿园课程评价的客体 

三、幼儿园课程评价标准与指标 

四、幼儿园课程评价的方法 

第三节 

幼儿园课程评价的原则及过程 

一、幼儿园课程评价的基本原则 

二、幼儿园课程评价的过程 

实训：

幼儿园教育活动设计、实施与评价 

能灵活运用课程编制原理部分的知识 

详见课程编制原理各部分 

教学重点是教育活动的实施；

教学难点是对教育活动的的评价（评价与自我评价）。

教学思路：

课前先分小组进行教育活动的实施，并进行评价，推选出几位优秀者，对教育活动进行再完善；

课堂上由每组推出的学生对修改过的教育活动再进行全班范围内的实施和评价（自评与他评相结合）。

第九讲 

幼儿园教育活动设计 

了解并掌握学科活动设计、单元主题活动设计、区域活动设计的相关知识 

了解常见的幼儿园教育活动（学科活动设计、单元主题活动设计、区域活动设计的）设 

计的内涵；

掌握其设计的方法、步骤及应注意的问题；

理解各自的优缺点。

教学重点是常见幼儿园教育活动设计的方法与步骤；

教学难点是根据所学知识正确设 

计常见的幼儿园教育活动 

一、学科活动设计 

（一）学科活动的内涵 

（二）学科活动的设计 

（三）对学科活动的评价 

（四）学科活动设计中应特别注意的问题 

二、单元主题活动设计 

（一）单元主题活动的内涵 

（二）主题的选择与开发 

（三）单元主题活动的设计 

（四）对单元主题活动的评价 

三、区域活动设计 

（一）区域活动的内涵