部编新版人教版一年级语文上第八单元教案Word文档格式.docx

部编新版人教版一年级语文上第八单元教案Word文档格式.docx

《部编新版人教版一年级语文上第八单元教案Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编新版人教版一年级语文上第八单元教案Word文档格式.docx（21页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

难点

【教学重点】正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

【教学难点】会写“牙、马、几”等字。

准备

1．生词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画（“小画家”的“图案”空出，以便同学粘贴小动物的脚印图、多媒体课件）。

（教师）

2．预习课文；

了解哪些动物也来雪地“画画”，哪些动物也冬眠。

（学生）

预设过程

二次备课

一、谈话导入，激趣入题

师：

同学们，你们喜欢下雪吗？

下雪的时候，你们喜欢玩什么？

（堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。

）那你们有什么样的心情？

（非常快乐、开心、高兴等。

）有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？

（贴图：

小鸡，小鸭，小狗，小马。

）

小鸭还悄悄地告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？

今天就让我们一起学习第12课。

（板书课文题目。

二、初读课文，初识字词

1．教师范读课文，学生听读。

2．学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。

3．学生分组读文，互相帮助，读准字音。

三、合作交流，趣味识字

1．出示带拼音的生字。

2．出示去掉拼音的生字。

3．教师检查学生的识字情况。

四、再读课文，整体感知

1．指名读课文，大家评价。

2．同桌互听互读。

3．齐读课文。

五、指导写字，养成习惯

板书设计

雪地里的小画家

小鸡小狗

小鸭小马

青蛙

作业设计

熟读课文

预设过程（第2课时）

一、听歌导入，复习检查

1．播放歌曲《雪地里的小画家》。

2．出示课件、依次检查生字，认读词语。

3．指名朗读课文，齐读课文

二、齐读课文，找找这篇课文共几句话。

（一）学习第1、2句。

1．出示多媒体课件。

学生自己读第1句，体会感叹号的读法。

引导学生读出喜悦、惊喜的心情。

指名读。

2．第2句联系课文和实际情况重点理解“一群”。

（小鸡来了是不是“一群”？

小狗来了是不是“一群”？

小鸡、小狗、小鸭、小马都来了是不是“一群”？

（二）学习第3句。

1．播放课件：

白雪纷纷扬扬落下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭和小马分别在雪地留下清晰的“脚印”，学生看后再读文。

2．启发学生：

你们读懂了什么？

（学生畅所欲言）

3．教师出示图片，让学生观察动物踩出的脚印形状，指四名同学在准备好的课文图画贴上合适的脚印图案。

4．指导学生读课文第3句。

5．为什么他们画出的脚印不一样呢？

学生分组讨论，汇报结果，教师适时点拨。

（他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印像竹叶；

小狗的爪有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印像梅花；

小鸭的脚中间有脚蹼，所以踩出的脚印像枫叶；

小马的蹄子踩出的脚印像月牙。

（三）学习第4句。

1．孩子们，如果我们想画画要用笔和颜料画很长时间对不对？

小动物们却不用，现在让我们齐读第4句，看看他们是怎样画得又快又好的。

2．你们从哪些地方读出小动物们画画非常简单，而且画得又快又好。

（学生自由回答：

不用颜料、不用笔、几步等。

3．朗读这句话，你仿佛看见了什么，感觉到了什么？

4．指导读法：

在轻快活泼的语调中，读出“小画家”们兴奋的心情及几步就能画成一幅画的自豪感。

（指名读、齐读、比读、表演读）

（四）学习第5句。

1．这些小动物们的画画得这么好，让人看着真喜欢。

可是有一只小动物却没有来参加，你们知道是谁吗？

（青蛙）

2．出示多媒体课件，学习齐读第5句。

3．教师指导学生读出疑问的语气。

（五）学习第6句。

1．青蛙为什么没来参加呢？

他去串门了？

还是在吃饭？

（他在洞里睡着啦。

2．青蛙真懒，大家都在画画儿，他居然睡觉，我们快去叫醒他，好吗？

（不行，他正在冬眠。

3．教师指名回答，适时点拨：

什么是冬眠？

还有哪些动物需要冬眠？

（蛇、刺猬等动物也冬眠，借此检查学生课前预习情况。

三、回顾全文，熟读成诵

四、总结全文，学唱歌曲

1．说一说：

学生谈谈通过今天的学习有哪些收获。

2．画一画：

动手画，感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。

3．写一写：

找到其他冬眠的小动物，按课文最后两句仿写诗句。

4．想一想：

（1）雪地里还会来哪些新的“小画家”，他们会画出怎样的作品？

（2）还有哪些小动物没参加？

为什么？

5．唱一唱：

学唱《雪地里的小画家》。

生字（332）

教学反思

13、《乌鸦喝水》

这是一则经典的寓言故事。

课文以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌鸦急着喝水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。

说明了做任何事情，都要开动脑筋想办法，才能获得成功。

1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁；

会写“只、石”等5个生字。

2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。

认识自然段。

3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。

【教学重点】正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程；

【教学难点】认识反文旁；

会写“多、出”等字。

1．制作多媒体课件，准备乌鸦图片、生字词卡片。

2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文。

窄口透明瓶子（透明饮料瓶子）、小石子、水。

一、激趣导入，随题识字

导入：

1.今天，老师给你们带来了一个新朋友，你们看——（出示乌鸦图片）他是谁？

同学们说对了，他就是乌鸦。

（板书：

乌鸦）识记“乌鸦”这两个字（没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑，鸟前长牙就念“鸦”）。

齐读。

教师简介乌鸦。

2．乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但他却十分聪明，这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。

看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。

喝水）

二、初读课文，识记生字

1．读课文。

（1）教师范读，要求学生注意听准字音、注意停顿。

（2）借助拼音，自由大声地朗读课文，边读边画出不认识的字词，并借助拼音多读几遍。

2．认读生字词。

课件出示带拼音词语：

wūyādà

ochù

bà

nfǎpá

nɡbiānxǔduō

乌鸦　到处　办法　旁边　许多

（1）指名开火车朗读，师生正音。

（2）去掉拼音读。

3．整体感知。

（1）怎样判断课文有几个自然段？

（自然段的前面有两个空格。

（学生小声自由快速读课文，标出自然段。

（2）指名按自然段读课文，注意读准字音。

师生以“五不”要求（不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。

）评议学生朗读情况。

三、问题入手，朗读感悟

1．乌鸦是用什么办法喝到水的？

请大家读一读课文。

（乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。

瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。

2．朗读课文第3自然段，识记、书写“石”字。

（1）瓶子里的水是怎样升高的？

（渐渐）能换个词吗？

（慢慢、一点一点）用“渐渐”说一句话。

教师引读：

瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就——（喝着水了）。

（2）瓶子里的水为什么会渐渐升高呢？

（放进了小石子。

识记、书写“石”字。

教师在田字格中书写，强调注意笔顺，第二笔是撇，要舒展一些。

书空、动笔写。

学生组词（石碑、石头等）。

（3）乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的？

（一颗一颗）从这个词语我们可以看出什么？

（小石子多、小乌鸦做事认真、有耐心……）

（4）指导学写“多”字。

注意音节是三拼音，介母不要丢；

书写时上下两个“夕”要竖直摞起来。

（课件出示“乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。

”）

（5）认读“放”字，学习“反文旁——攵”。

（6）指名朗读句子，教师相机指导。

（7）齐读第3自然段。

3．为什么乌鸦放进瓶子里的是“小”石子？

而且要“一颗一颗”地放进瓶子里呢？

下节课我们继续学习。

四、布置作业

1．准确认读要求会认的字。

2．书写生字“石”“多”。

3．正确、流利地朗读课文。

乌鸦喝水

一、复习巩固，导入新课

1．认读生字新词。

指名读、齐读。

2．指名朗读全文。

3．思考：

乌鸦是怎么喝到水的？

二、精读感悟，随文识字

1．过渡。

上节课，我们知道了乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子，瓶子里的水渐渐升高，他就喝到水了。

那么，他为什么会用往瓶子里放小石子的办法来喝水呢？

请同学们好好地读课文第1自然段，用横线画出相关的句子。

2．以读代讲，感悟交流。

出示第1自然段：

一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。

但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？

（1）因为瓶子的特殊性——瓶口又小，水又不多，使得乌鸦即使看到了水，也喝不到。

他此时是什么样的心情（着急）。

指导朗读。

（2）小乌鸦为什么这么着急呀？

你是从哪句话知道的？

指导读第1句话。

（出示卡片：

“到处”“找水”。

读词，注意“处”“找”都是翘舌音，用顺口溜识记“处”“找”。

乌鸦会到哪去找水喝呢？

试着用“他也许去____找，也许去____找。

”这个句式说一说，理解“到处”。

（3）乌鸦这么辛苦到处找水喝，当他看到一个有水的瓶子时，他的心情会怎么样？

指导读第2句话。

（4）师生配合读这一自然段。

一只乌鸦口渴了——（到处找水喝。

）乌鸦找呀找呀，终于——（乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水……）

三、情境再现，明白道理

1．这只口渴的乌鸦喝到水了吗？

他是看见了什么才想出办法来的？

2．是什么样的石子？

有多少？

指导朗读第2自然段。

3．乌鸦能喝到水，不仅因为他勤于动脑，还因为他——（善于观察）。

乌鸦终于喝到了水，你们高兴吗？

下面请同学们再大声朗读课文，想象并体会一下乌鸦的心情变化。

学生自由大声朗读课文。

4．指名读全文。

这真是一只——（聪明的乌鸦）。

你们想做一次乌鸦吗？

我们一起来看看乌鸦是怎么喝到水的，好吗？

学生做向饮料瓶子里放小石子，水渐渐升高的实验。

通过“许多”“小石子”“一颗一颗”体会、感悟作者用词的准确。

四、入情入境，合作表演

1．同桌练习。

2．一组或多组上台表演。

五、质疑问难，开拓思路

假如周围没有小石子，你能帮助乌鸦想想别的办法吗？

六、指导书写

1．出示“只”“出”“见”这三个字。

七、布置作业

1．书写本课生字新词。

2．把这个小故事讲给爸爸妈妈听。

3．