新课堂新方式小学五年级语文下册教案Word格式文档下载.docx
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请其他同学更正。
(若学生声音响亮,则表扬:
好,声音响亮,请坐。
若学生声音小,即停,说:
“哪个同学能声音响亮,请举手?
”若学生读书速度快,老师则范读一两句或说:
“哪个同学能比他读得慢,请举手?
”)
1、指名读,生纠错,师板书易错字。
蒙古包(měng)好客()
2、齐读易错字巩固。
三、第二次“先学后教”(二读课文,读流利)
生字都认识了,老师相信大家能把课文读得既正确又流利。
赶紧开始练习,3分钟后,我们来比赛。
1、生练读。
时间到,谁敢来读?
要求:
读的时候,吐字清晰,声音响亮。
2、指名读。
3、生评议(是否流利上去评)
(指后进生朗读,读得不太好的由中等帮忙,如还读不好的,可由优等生进行范读)
4、如学生在读的过程中确实读不好的,教师可范读。
四、第三次“先学后教”(再读课文,分段)
课文大家读得很棒,现在请给课文分段,并写出段意。
4分钟后我们来交流。
1、生自学,师巡视。
2、同桌互相交流。
3、全班交流。
全文可分为五段:
第一段:
(1)写作者初见草原的美丽景色。
第二段:
(2)写蒙古族人民迎接远客的情景。
第三段:
(3)写在蒙古包外主客相见的情景。
第四段:
(4)写在蒙古包内主人的盛情款待。
第五段:
(5)写主客联欢和话别。
五、第四次“先学后教”(写字)
课文段落分好了,现在我们来比记生字,看谁记得最快。
1、请大家自由记生字,3分钟后提写词语。
2、师提写,指两名后进生上台写。
3、生对改、订正。
六、当堂训练(作业)
课后生字2..2.2写在作业本上。
第二课时
1、能有感情地朗读课文,背诵第一自然段。
2、理解课文内容,了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。
一、板题示标
同学们,这堂课我们继续来学习第1课《草原》(板题),请看本节课的学习目标(示标),我请一位同学站起来为大家朗读一遍。
(指名读)
二、第一次“先学后教”(读课文,思考问题)
自学指导
(一)
为了让大家更好地达到本节课的学习目标,请看老师为大家准备的自学指导(出示)请同学们默读课文,思考:
内蒙古大草原的自然景色和民族风情是怎样的?
(5分钟后比谁回答得好)
1、生开始自学,师巡视。
时间到,找到答案的同学请举手。
2、指名回答,不完整可补充。
自然景色:
“羊群……流入云际。
”
你回答得很好,从这段的描写中可以看出草原的自然风景怎么样?
(很美),师板书:
风景美。
这么美的景色大家想不想欣赏一下?
请看老师为大家准备的图片。
(出示课件)欣赏完草原的自然风光,相信你们对草原的美有了更深刻的印象了,下面就请同学们自由练读第一自然段,2分钟后比一比谁读得好。
3、生自由练读。
4、师:
时间到,谁愿意为大家展示一下?
5、(指名读,生评价)
欣赏过草原的美景后,谁来说说那的民族风情又是怎样的?
(指名说,不完整可补充)
从同学们的回答中可以看出那的民族风情也很美,(板书人情美)
三、第二次“先学后教”(再课文,思考问题)
自学指导
(二)
美丽的草原不仅景美,风土人情也美,可更美的是我们蒙汉一家的情谊,请看老师为大家准备的自学指导
(二)(出示):
“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!
”这句话应该怎样理解?
(3分钟后比谁回答得好。
)
2、师:
时间到,谁愿意说说对这句话的理解?
(指名说)
3、师:
你们可真棒,说得都不错。
这句话就是——(出示课件,公布答案)
蒙汉人民的情谊深厚,怎么忍心马上分别呢?
指导夕阳西下,人们还在这
远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情。
四、第三次“先学后教”(背诵第一自然段)
草原美丽的地方太多了,清晰地空气,明朗的天空,碧绿的小丘,明镜似的小河……那里真是景美、人美、情也深啊!
让我们赶快把这美丽的地方印在自己的脑海里,背诵第一自然段,5分钟后比谁背的流利。
1、生自由背诵
2、师检查背诵情况。
五、板书设计
1、草原
自然风情民族风情
蒙汉一家亲
2、丝绸之路
1、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文大意。
2、理解课文内容,了解丝绸之路的来历及开辟的意义。
一、板题示标。
同学们,这节课我们来学习第2课《.丝绸之路》(板书)请看目标。
”)
指名读,生纠错,师板书。
自学指导
(一):
请同学们默读课文,给课文分段,并写出段意。
(5分钟后,比谁写得好!
1、生自学,师巡视。
2、指名回答,不足他人补充。
本文可以分三段:
第一段
(1):
写“丝绸之路”巨型石雕的样子。
第二段(2--13):
由雕像引出的关于“丝绸之路””的故事。
第三段(14):
点明丝绸之路的意义和价值。
五、第四次“先学后教”(感悟课文,积累语言)
自学指导
(二):
请同学们朗读课文,想一想课文讲了哪些内容,你从中体会到了什么?
(可以在旁边划一划、读一读,做出简单的批注。
(5分钟后,我们来交流。
2、指名说,不足他人补充。
学习第1自然段:
(1)丝绸之路的巨型雕像,矗立在西安市的玉祥门外。
(2)由这幅巨雕,联想到当年丝绸之路的商旅不绝的场面。
(3)抓住精神饱满、栩栩如生、满载货物、商旅不绝等词语想象当年丝绸之路的络绎繁华的场面。
(4)指名读这一自然段。
学习2―13自然段:
根据学生交流情况随机指导朗读。
(1)从“不计其数”“浩浩荡荡”“夹道欢迎”“一片欢腾”等词中,体会安息国欢迎场面的隆重。
(2)从两国使者的互赠礼品的场面描写,体现了这条路是中西方友好的往来之路。
也体现了这是中西方的经济文化交流之路。
(3)张骞的两次出使西域,奠定了与西域各国的友好往来,使他们能够互通有无,赞扬了丝绸之路,真是一条伟大的路。
4.指导学生朗读这一部分内容,边读边想象当时那种热闹繁华的场景。
体会丝绸之路的伟大意义。
学习最后一个自然段
读最后一个自然段,体会省略的内容会是什么?
这不尽的遐想可能是什么?
你也来想象一下,说一说,并写下来。
六、小练笔
读读文章的开头和结尾,你体会到了什么?
这样写有什么好处?
1、生说,不足他人补充。
2、师小结:
文章首尾呼应,结构完整,浑然一体。
七、板书设计:
2﹡丝绸之路
东西方友谊支流之路
丝绸之路东西方经济支流之路
东西方文化交流之路
3、白杨
1、能正确、流利地朗读课文。
2、
给课文分段并写出段意。
。
3、
会写本课词语。
一、板题、示标。
师:
同学们,今天我们来学习第3课《白杨》,请看本节课的目标。
(生齐读)
”)
指名读课文,生正音,师板书。
齐读出错字。
四、第三次“先学后教”(三读课文,分段)
课文读流利了,现在我们来给课文分段并写段意,5分钟后我们来交流。
1、
生自学,师巡视。
共同交流。
可以分为四段:
第一段(1--3):
概括讲戈壁滩上的白杨树。
第二段(4--11):
爸爸向孩子们介绍白杨树,借此表达自己扎根边疆的志向。
第三段(12--15):
讲爸爸的介绍对孩子的教育。
第四段(16):
写孩子一定会像小白杨那样在新疆茁壮成长。
五、第三次“先学后教”(
再读课文,写词语)
段落分好了,现在我们来写词语。
1、强调“陷”的笔顺、“疆”的偏旁是“弓”。
2、提写词语:
抽两名学生上黑板上写。
全班一起对改。
3、师评价。
六、当堂训练:
1.能有感情地朗读课文,背诵爸爸介绍白杨的那段话。
2.能抓住课文的重点词句,体会表达的深刻含义。
3.学习课文的表达方式。
今天,咱们来学习3.白杨(板书),请看本节课的学习目标(齐读)
二、第一次“先学后教”(感悟白杨特点)
出示自学指导
(一):
请同学们自由朗读课文,找出爸爸介绍白杨的话,然后背诵第12自然段。
(5分钟后,比谁背得好!
1、生自由读、背。
2、同桌互背。
3、检测(指名背)。
4、齐背。
大家背得真好,下面看自学指导
(二)。
出示自学指导
(二):
请同学们自由朗读课文,思考:
1、从爸爸介绍白杨的话里可以看出白杨有哪些特点?
从哪些地方可以体会到爸爸“也在表白着自己的心”?
2、课文在表达上有什么特点?
(7分钟后,比谁回答得好!
三、生自学,师巡视。
四、检测。
时间到,我们来看第一个问题。
① 第一句:
抓住“从来”理解,谁能换个近义词来读读?
(比如:
向来