为孩子的生命护航家长学校教案Word格式.docx

为孩子的生命护航家长学校教案Word格式.docx

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依据不同学年段青少年发展特点与需求，从而明确家庭的教育职责，树立正确的家庭教育观念，为营造良好的家庭教育环境，促进子女健康成长奠定基础。

教学重难点：

通过学习讨论,让家长总结出常见的安全隐患，并设计出有效的教育策略。

操作方式：

抛出问题讨论交流，亲子互动游戏教育。

教学准备：

幻灯片。

教学时长：

2小时。

教学流程：

课前问卷调查：

你认为孩子最珍贵的是什么？

（幻灯片1出示这个问题）

做完了先收齐。

1、事例导入，敲响警钟（幻灯片2出示标题）

1、看一则新闻：

我国中小学生每年因意外伤害事故死亡人数在万人以上，平均每天有一个班的孩子因意外伤害事故死于非命。

（幻灯片3出示这则新闻）

2、谈谈你看了这则新闻的感受。

3、这个惊人的、惨痛的事实，这些数据，让各位家长感受到了安全教育的重要性和迫切性。

当你的孩子穿起校服，背上书包，迈入学校的时候，一个个绚丽的生命便开始了人生新的阶段。

这个时期的任何闪失，都有可能影响孩子的整个人生。

家庭是孩子的第一课堂，给孩子安全的童年是一个家庭应尽的责任，父母对孩子负有重要的监护责任，理当义不容辞地为孩子的生命护航。

今天我们就一起来学习—为孩子的生命护航。

（幻灯片4出示课题）

二、走近问题，分析原因（幻灯片5出示标题）

（一）了解孩子生命中出现的形形色色的问题。

1、生命是父母赐予孩子的最珍贵的礼物，它承载着孩子的梦想、智慧、快乐和幸福，孩子拥有生命，就拥有一切可能。

然而，并不是每位父母都懂得珍惜和守护，孩子的生命出现了形形色色的问题。

（幻灯片6）课件出示：

溺水绑架

中毒拐卖

车祸家庭虐待

（每个安全事件超级连接一个相应的新闻，教材22-23页相应的内容）

2、师讲述每个安全事件时点出超级链接的相应新闻。

（二）家长讨论交流上述类型事件的原因。

（三）师总结，原因是多方面的（幻灯片7出示：

孩子出现形形色色生命问题的原因），我们今天来看一看我们家长可以在哪些方面注意的：

1、问卷调查总结：

通过调查家长的答案五花八门：

聪明、懂事、孝顺、能干、诚信、健康、多才多艺等，而回答生命的少之又少。

可见生命的珍贵性不经意间被遗忘了通过课前的调查，家长们的答案可见：

有些家长忙着挣钱养家，追求工作的进步等，有些家长总是关注的学生的考试、特长或者是品格生命的珍贵性不经意被遗忘了。

（幻灯片7点击出示：

对生命珍贵性的遗忘）。

2、下面我们来看一个新闻：

（幻灯片8出示：

辽宁营口市两名孩子溺水身亡，而此前，两名孩子的母亲得知孩子失踪后，却坚持打完最后一圈麻将才去寻找。

）

①家长讨论是她们不爱自己的孩子吗？

②师小结：

显然不是，她们只是没想到生命会如此脆弱，一次小小的疏忽就会酿成终生的苦果。

（幻灯片8点击出示：

对生命脆弱性的忽视）生命不仅珍贵而且非常脆弱，生与死只有一纸之隔，一捅即破。

一起事故、一场疾病、一个意外一闪念间的冲动，都可能使孩子的生命之花转眼间凋谢，更不要说地震、海啸、台风等天灾人祸了。

正因为生命如此脆弱，家长应该加倍呵护。

（四）下面我们来看两张圆形数据分析表格

幻灯片9显示表格1：

2009年初，教育部公布的《2008年中小学安全事故分析报告》：

事故灾难（溺水、交通、踩踏|一氧化碳中毒、房屋倒塌、意外事故）占59％；

社会安全事故（斗殴、校园伤害、自杀、住宅火灾）占31％；

自然灾害（洪水、龙卷风、地震、冰雹、暴雨、塌方）占10％。

幻灯片显示表格2：

总事故中，溺水占31.25％，交通事故占19.64％，斗殴占10.71％，校园伤害占14.29％，中毒占2.68％,学生踩踏事故占1.79％，自杀占5.36％，房屋倒塌占0.89％，自然灾害占9.82％,其他意外事故占3.57％。

（五）、据专家分析排除不可预见的自然灾害和人力不可抗拒的重大事故外，约有80％的儿童非正常死亡本可以通过预防措施和应急处理得到避免的。

（幻灯片10出示）频频发生的安全事故给我们敲响了警钟：

孩子的生命是第一位的，每位家长都要让自己的孩子有一个安全的童年，关注孩子的生命胜过一切！

而低年级的孩子相比较更容易发生安全事故，所以我们低年级家长要更加以重视。

三、明白意义，尽心守护（幻灯片11出示）

（一）欣赏从十月怀胎到晚年辞世的短片（幻灯片12），感悟生命的美好、珍贵。

1、谈感受；

2、师小结，生命对于每个人来说只有一次，守护孩子的生命安全吧！

不要让五彩斑斓的生命因疏忽而断送，让整个家庭奏响生命之歌。

（二）欣赏两组照片，体会天伦之乐的美好。

1、观看由于车祸、溺水、中毒、被拐等事故中失去孩子的父母嚎啕哭泣的照片。

（幻灯片13出示）

2、师叙述：

他们那一刻失去了天，失去了地，失去了一切。

家庭从此失去了幸福，失去了阳光，失去了应有的快乐。

那一刻，生命在死神的面前显得那样脆弱、那样无助与无奈。

（幻灯片14出示）

3、欣赏一家三口在芳香的花园中，散步在载歌载舞的广场里，散步在夏日清爽的傍晚后的图片。

（幻灯片15出示）

（和家长互动，说说你看后的感觉）

（三）守护孩子的安全，家庭才会有生命之美。

（

1、每个生命，不论是健全还是残缺的，都能成就自己的精彩。

这样的例子很多，幻灯片16一次出现一组图片：

受过宫刑的司马迁写出了《史记》，失去听觉的贝多芬谱出了《命运》，聋哑艺术家邰丽华演出了《千手观音》。

2、由此可见，一个孩子只要自己不抛弃不放弃，生命就会绽放出夺目的光彩，就能创造出独特的价值，成全生命的幸福。

但这一切，都必须在什么前提之下，才能实现？

（和家长互动）

3、师小结：

守护孩子的生命安全，守护孩子的生命安全，守护的是一种希望，一种寄托，一种期盼，它是来自生命最本能、最真切的呼唤！

它是通往成功彼岸的独木桥，只有在安全这片沃土的培育下，孩子的幸福之花才能随时绽放在一个家庭生命的旅途中。

孩子的人生才能以其健全的人格、鲜明的个性和创造的智慧彰显出美好灿烂的生命之美。

4、科学认知，掌握方略（幻灯片17出示）

（一）用生命教育守护孩子的安全

1、安全教育的定义

（幻灯片18出示）：

安全教育，说到底其实就是生命教育。

生命是安全教育的出发点，生命的活力是安全发展的动力，培养孩子健全的生命意识是安全教育的目地。

2、生存教育——学会生存

（1）、事例回放

（幻灯片19出示）：

放暑假的第一天，四个孩子聚在一起。

上午8点，大人在家里煮绿豆汤时，想起还没买菜，就急忙出门。

临走前，她关照15岁的大女儿30分钟后关掉炉火。

9点30分，大人回家发现，屋内四个孩子均昏迷不醒，炉灶上的火，已被溢出的绿豆汤浇灭。

大人赶紧打电话报警，由于救助及时孩子们都没有生命危险，母亲为自己的粗心感到内疚。

更令她担心的是，孩子们在面对危险时，竟然没有一丝一毫的警觉！

当时，四个孩子都闻到了煤气的味道，但谁也没有想到要去开窗，也没有意识到危险正在向他们步步逼近。

（2）、家长讨论这次中毒事件的原因。

（3）、师小结：

孩子们防范意识的薄弱，救护常识的缺乏是导致这次中毒事件的首要原因。

（幻灯片19点击出示防范意识薄弱救护常识缺乏）

（4）、了解学会生存的意义。

学会生存是联合国教科文组织提出的响亮口号，它与学会认知、学会做事、学会共同生活并列成为教育的四大支柱。

（幻灯片20出示）道理很简单，如果“生命”都不“存在”了，就不用说生命的素质、生命的成长和生命的价值了。

因此，生存教育应该是家庭教育最基本的内容。

（5）如何进行生存教育。

家长应该从生存的常识、生存的技能、生存的工具等方面对孩子进行全方位的生存教育，包括获得生存资源的知识和技能，使用生存工具的知识和技能，应急自救的知识和技能等等。

（幻灯片21出示：

如何进行生存教育？

生存的常识、生存的技能、生存的工具等方面进行全方位的生存教育。

（6）当出现突发事件时，孩子所掌握的这些知识和技能，很可能成为保全生命的关键。

幻灯片22出示：

1、2004年印度洋海啸灾难中，一位10岁的英国小姑娘利用自己所学的知识，不仅挽救了自己和家人的生命,还让他人脱离了险境。

2、一位7岁的深圳小姑娘利用自己平时所学的知识挽救了煤气中毒的父母，小姑娘也因此被评为2004年感动中国杰出人物。

3、生活教育——追求“幸福”的生活

（1）、生活的定义

生活是“生命”“活着”的体现，是“生活”所有“活动”的总和。

“生命”存在的不同，会造成“生活”的不同，“活动”方式的不同，也会造成“生活”的不同。

人的“生活”丰富多彩，日新月异。

但有一点相同的，那就是人总是趋向追求“幸福”的生活。

（幻灯片23出示）

著名教育家陶行知指出——幻灯片23点击出示：

教育不通过生活是没有用的，需要生活的教育，用生活来教育，为生活而教育。

（2）家长如何对孩子进行生活教育呢？

幻灯片24出示：

主要要把握态度、情感和习惯三个纬度。

生活态度和情感的教育——从小培养孩子积极乐观、自强自立、永不放弃、懂得感恩等生活态度和情感会改善孩子的品质，也会为孩子创造幸福生活奠定基础。

生活习惯的养成——孩子从小养成健康、文明、现代的生活习惯，他的生活才会健康、文明和幸福。

（3）生死教育——正确地认识死亡

回避死亡教育，可能酿出悲剧

幻灯片25出示：

事件1有一个孩子，养了一只电子鸡，当给小鸡喂过多的食物，小鸡就会撑死，可是孩子只要一按按钮，小鸡就又活了。

有一天，这个孩子因为一点小事居然把同学给捅死了，他对警察说，我没想到同学会死，我以为他像电子鸡一样，只要一摁按钮他就能活过来。

家长发表对这件事的看法。

师小结，（幻灯片25点击出示）可见如果孩子把虚幻的“死亡”观念迁移到现实中来，就有可能出现许多悲剧。

适当的死亡教育是必要的，在这方面，国外许多经验值得我们家长借鉴。

幻灯片26出示：

图片1并文字——在美国，孩子会在家长的带领下到郊外专为绝症患者提供善终服务的疗养院，把花瓣轻轻撒向临终者的床榻，微笑着目送他们告别人世.

图片2并文字—在瑞典，孩子也会被父母或者老师带到医院太平间接受死亡教育，大人和孩子摸着死者冰凉的手感知死亡。

师小结死亡教育的意义。

幻灯片27出示：

死亡教育的意义—这些看似“可怕”的死亡教育，可让孩子告别对死亡的无知，让他们认识到死是生命的一个阶段，正是因为每个人都会死，所以我们每个人更应该珍惜生命，实现生命的价值和意义。

4、生命态度和情感的教育—从情感上加以引导，让孩子从小学会爱自己，爱他人的生命，从心理上敬畏生命。

（幻灯片28出示标题）

懂得尊重生命（幻灯片28点击出示标题1的内容）

每个人的生命都是独一无二的，任何人都没有权利去轻视任何个体，学会用爱心去经营生命，用对亲人的态度去对待所有人的生命。

“身体发肤，受之父母”，以感恩的心态去对待父母赐给他的生命，以乐观的心态去欣赏生命，以谨慎的态度去尊重生命。

不同的态度和情感会导致不同的生命行为和结果。

（幻灯片28点击出示标题2）

拥有积极的生命态度和情感，他的生命会更加愉悦、更加坚韧、更加精彩。

持消极的态度，他的生命会变得抑郁、暗淡甚至脆弱得不堪一击。

分享一个小故事：

标题2超级链接—一个小女孩趴在窗台上，看到窗外的人正在埋葬她心爱的小狗，不禁泪流满面，她的妈妈见状，连忙引她到另一个窗口，让她欣赏她的玫瑰花园，果然，小女孩的愁云为之一扫，心空顿时明朗。

挫折教育和责任感