《灯饰设计与制作》主题单元教学设计.doc

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主题单元教学设计

主题单元标题

灯饰设计与制作

作者姓名

张淑娟

学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）

思想品德

音乐

化学

信息技术

劳动与技术

语文

√美术

生物

科学

数学

外语

历史

社区服务

体育

物理

地理

社会实践

其他（请列出）：

适用年级

七年级

所需时间

课内共需4课时，每周一课时；课外共需2课时。

主题单元学习概述

本单元是新版湘教美术七年级下册第六单元的内容，属于“设计·应用”教学领域。

本单元从了解灯饰造型开始，引导学生了解纸质灯饰的设计及使用，并通过学习灯饰的制作、设计方法，使学生认识到灯光的设计运用与美化生活之间的关系，培养学生热爱生活、感悟生活的能力。

本单元结合了平面构成与立体构成的知识范畴，把课堂知识学习与生活实用紧密结合起来，通过合作探究学习提高学生的设计意识。

本单元主要包括形形色色的灯、美丽的灯饰设计与制作、灯光与生活三个部分。

学习重点：

灯饰制作的方法步骤及造型创意设计；灯光文化与生活的密切联系。

学习难点：

在灯饰造型设计时，怎样做到既实用又美观。

本单元共有三个专题。

专题一“形形色色的灯”与生活紧密相连，首先引导学生对“灯”产生兴趣，然后来探究、了解日常生活中灯的形状、应用等，为下一专题的学习打下基础，因此把本专题设为第一步。

专题二“美丽的灯饰”主要就是设计与制作，要求学生由简单的纸质灯饰设计制作到大胆尝试不同材质的灯饰制作，是本单元中最主要的活动内容，发挥了承上启下的作用。

专题三“灯光与生活”是拓展学习的内容，在前两个专题的铺垫下，以灯为纽带来联系生活，欣赏生活，美化生活。

三个专题相互影响，环环相扣。

本单元主要采取合作探究、实践操作为主要学习方式，来了解设计的基本方法、技巧，并联系生活实际来进行大胆的设计制作，将理论与实践结合，用知识服务生活、美化生活。

主题单元规划思维导图

主题单元学习目标

知识与技能：

1、欣赏不同材质、风格的灯饰作品，感受他们的艺术特点。

2、掌握灯饰设计的方法、原则、技巧等，形成初步的实际能力。

3、通过实践，学会制作造型独特兼具美感的灯饰，提高个人动手、创意能力。

4、学会欣赏生活中的灯文化及人造光环境的应用。

过程与方法：

学生通过欣赏灯饰、分析灯饰造型特点、动手制作灯饰、探究生活等学习活动，使学生学会掌握设计制作灯具的方法技巧，并激发学生的创新思维、提高学生的动手能力、合作能力。

情感态度与价值观：

1、感受设计的魅力，认识到设计与生活的紧密联系。

2、在制作过程中，学会合作，学会感受美、创造美。

3、养成好的学习习惯，在生活中善于观察与发现，并通过实践来改变生活，美化环境。

对应课标

了解设计与工艺的知识、意义、特征与价值以及“物以致用”的设计思想，知道设计与工艺的基本程序，学会设计创意与工艺制作的基本方法，逐步发展关注身边事物、善于发现问题和解决问题的能力。

感受各种材料的特征，根据意图选择媒材，合理使用工具和制作方法，进行初步的设计和制作活动；体验设计、制作的过程，发展创新意识和创造能力。

养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的工作态度，增强以设计和工艺改善环境和生活的愿望。

主题单元问题设计

1、你对灯有什么样的了解？

它的作用仅仅是照明吗？

2、怎样利用不同的材料，设计制作有创意的灯饰？

3、谈一谈生活中你喜欢的灯饰？

它的造型怎样？

适合在什么场所使用？

4、人造光环境怎样为生活服务？

专题划分

专题一：

形形色色的灯（1课时）

专题二：

美丽的灯饰（2课时）

专题三：

灯光与生活（1课时）

其中，专题三作为研究性学习。

专题一

形形色色的灯

所需课时

课内共用1课时，每周1课时，课外共用1课时。

专题学习目标

1、了解我国古代灯饰到现代灯饰的演化。

2、了解灯饰的基本造型和样式分类，并能结合生活进行分析、运用。

3、总结归纳灯饰设计的创意特点和表现方法，并应用于设计实践。

4、感受灯饰设计中的创意，从而培养欣赏能力与创新思维。

在生活中用于创新、善于表现自己。

专题问题设计

1、中国传统宫灯（如长信宫灯）有什么特点？

2、现代灯饰有什么主要的造型及风格？

3、在赏析灯饰时应从哪些方面入手?

所需教学环境和教学资源

教学环境：

多媒体教室

信息化资源：

多媒体课件、影像资料、网络图片、视频资源

常规资源：

生活中带有灯饰的图书、照片等。

美术工具（画纸、画笔、颜料等）

学习活动设计

活动一：

大话灯饰

1、以水立方的灯光效果视频导入，引导学生感受灯光的美丽，并思考灯光的应用。

2、图片展示各种灯饰。

重点赏析中国传统宫灯，如《长信宫灯》。

学生感悟：

这些灯饰遍及古今中外，它们有什么共同的特点？

又有怎样的不同之处？

3、小组合作。

组内交流这些灯饰的形、色、材质等，进行简单的分析、总结。

活动二：

探究灯饰

1、灯饰的基本造型

结合上一环节的图片，归纳一下灯饰都有怎样的造型？

（筒状、球状、台状、盒状等）

2、灯饰的基本风格

从自己收集的资料分析下灯饰都有怎样的风格？

（豪华型、简约型、浪漫型、仿古型等）

3、小组探究与交流

①、你在生活中见过哪些不同类型的灯饰？

它们分别被运用在什么样的场景中。

（灯饰要与环境相配合，才能发挥出更好的作用）

②、你认为学校适合使用什么类型的灯饰？

4、灯饰创意

在设计灯饰时，创意是非常重要的。

①、装饰图样创意

小组合作，分析多媒体中的几幅图片中，灯饰的创意来源何处？

（取材于自然、民间剪纸、窗格造型、艺术家的抽象思维等）

②、材料结构创意

以图片为例，赏析不同材料结构的灯饰。

活动三：

“小试牛刀”

1、结合所学知识，在纸上为自己设计一款适用于书房的灯饰。

2、学生练习，教师指导。

3、作业展示、点评。

活动四：

拓展延伸

评价要点

评价要素：

1、对灯饰知识的了解和自主学习情况。

2、学习过程中是否主动交流、合作探究。

3、合理运用设计知识，进行简单的设计，作品新颖、有特色。

评价方式：

通过小组互评、师生欣赏评述等形式进行评价。

专题二

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