师德学习材料Word格式.doc

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如果教师不能经常地更新知识结构，不能对新知保持长久的好奇与敏锐，就有可能被学生看不起，在学生眼里“老古董”多得很呢！

一旦教师不被学生看重，麻烦可真太多了，因为威信是维系师生关系最牢靠的锁链。

而且，教师的魅力在于通过活化了的知识的积淀所形成的诸多良好的品质：

个性、修养、风度、气质、幽默感，对人尊重的态度，以及对真理的追求与敬畏。

教师对知识的虔诚态度是多么令人感动啊！

一旦教师停止了学习，他的工作便如同机械的运作，在机械枯燥的活动中教师会觉得生活毫无意义，会沮丧而没有活力。

这一切都将使教师工作显得令人厌恶。

因此，学习还能拯救教师自己。

学习可能就是这样一种东西，它使学习亲近你，使你永葆活力，使你有魅力。

最终，因为学习，你拥有你的工作，你将学习与工作合在了一起，甚至你的美好生活有一大半在工作中实现了。

能胜任你现在的工作，是你继续学习的唯一重要理由。

3月29日

教师师德学习材料之二——学会倾听不容易

我们每天都在听，可是不一定在倾听。

听与倾听不同，听是一种生理过程，“是声波在耳膜上的震动和电化脉冲从内耳向大脑中枢听力系统的信号传递”。

听是入耳，是一种生理游戏，但不一定入心，别人在说话，你听到了，别人的话仅仅是一种声波和信号，与马路上汽车喇叭声，窗外的鸟叫声本质上没有区别。

而倾听则不同，是入耳又入心的生命活动，只有人类才会倾听，倾听是很累人的一种身心两方面的活动。

倾听为什么会比较疲劳，是因为倾听必须集中注意力，而且要让听到的内容与自己的认识和知识结构进行比照，并与讲话内容发生冲撞或融合，只有产生冲撞或融合了，听到的才对你有意义。

倾听是一种人类特有的有意义的活动，当你认为别人的讲话对你有意义，你才不会坐立不安，才会有可能忘记肉身的存在，也就忘记了疲劳。

学会倾听是十分重要的。

因为倾听是交流的第一技巧，专家指出，在工作中取得成功的人士，他们的成功有八成是依赖于倾听别人说话或让别人倾听；

一名成功的教师也是如此，倾听几乎是教师的日常工作之一，不可想像如果没有倾听，教师怎么可能理解他的学生，又怎么教得好书？

此外，倾听是人际交往的一种姿态，不善倾听，就不太会交到真正的朋友，也不会有家庭关系的融洽，因为有时人们仅仅需要你倾听，倾听就足够了，一个不善于倾听的人，他的人生也许会因此而非常失败。

倾听不仅是一种交往技术，我认为倾听更是一种美德。

善于倾听的人身上有一种善良的天性和善解人意的特质，这种力量超出你对别人的道德说教而非常自然地就能赢得人们对你的尊敬和爱戴。

倾听还是一种你个人能力的综合表现，是对你个人的注意力、记忆力、理解力、想像力、思考力等等这类因素的挑战和训练。

而且倾听还是一种丰富情感的表现，很难想象，一个感情麻木、心灵冷漠的人居然会倾听！

倾听是一个逻辑的归纳、综合、演绎的过程，更是一个情感投入的过程。

倾听可以使你的心与智两方面越来越发达，我们没有理由不倾听。

可是，有心理学家指出倾听是“一门失传的艺术”，说倾听是“艺术”，是因为倾听是倾听者的创造性劳动；

说倾听“失传”，是心理学家认为，好多人已不那么乐于和善于倾听了。

有些人不愿意倾听，我不想过多地分析为什么他们不愿意倾听，因为那是个复杂的问题。

我只想多分析一下人们不能正确地倾听的原因，如果我们找到了发生这一情况的原因，那么或许可以找出解决之道。

首先是精力不够集中，精力不集中是无法倾听的。

生理和心理因素都可能导致精力不集中，心理上的原因主要是体力上的，体力不支使精力不易集中；

而有些人的认知风格也会导致精力不集中，比如有些人一向更适合于通过阅读而不是倾听来与外界交流或获得信息。

如果注意力不集中是因为生理问题，那我们应该表示谅解。

有些精力不集中则是由心理问题造成的。

比如有些人习惯性的走神，如果这些人平时注意训练自己的注意力和意志品质，那么这种情况就不会发生。

其二，是听人讲话时太集中关注了细节，错过了要点。

比如在听讲演时，讲演者为了吸引听者，要经常在讲演中穿插一些故事、笑话或材料是为观点和讲演内容主干服务的，你如果只被这些次要信息吸引，却错过要点，说明你的听讲能力有待提高。

其三是习惯于太主观武断地听讲。

有时我们太过于相信自己，相信只要说话者一开口就知道他所要讲的话是什么意思。

我们太过于确信了自己以后，就不太愿意听他们实际想说什么，有时我们根本就不会耐着性子倾听了。

太带有主观性的先入为主的听法是听者与讲者的错位。

其四是太注意演讲的方式和个人外表、口气、习惯，而忽视了内容。

虽然讲话者可能不漂亮，普通话不标准，姿态不好，或者甚至你平时和他有意见，但这都和你的倾听关系不大，千万别受这些因素干扰。

但愿我向教师提这条建议是多余的，可是我还是要提，是因为学会了倾听，我们才可能通过倾听而学会别的更多更重要的东西。

4月8日

教师师德学习材料之三——做一个有魅力的教师

一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中，产生于教师的魅力之中。

（陶行知语）

古往今来，大凡成功的教育家，无不是有魅力的教师。

大教育家孔子是有魅力的。

虽然，他的一生大多在游学或流亡中度过，但是无论在多么困苦的条件下，他的身边总是有许多学生相伴。

孔子晚年，子贡与他朝夕相处，成为孔子巨大的精神安慰。

孔子去世，子贡按常规服了三年丧，之后，又独自守墓三年，表现出对孔子无比的虔敬。

国学大师季羡林是有魅力的。

季先生的魅力,来自他拒绝一切装饰的平易和素朴。

他走在人群中，决不会引起任何人的注意。

他像一个工友，说话平常，总是面带笑容；

他像一个农民，声音低沉，平易近人。

他的家谁都可以推门而入，同他谈话，如沐春风，决不会感到威严和压力。

季老虽然离我们刚刚远去,但他的平常心、平常态、平淡至极的无言,必然会照出世人渺小、浅薄和虚华,也必然会引发我们深深的敬畏之情!

一位有魅力的教师，能以渊博的学识培养人，深厚学识的魅力，恰如指引孩子们前行的一盏明灯，能给学生以广博的文化浸染，让学生在广阔的精神空间里自由的驰骋。

一位有魅力的教师，还应以科学的方法引导人，以完美的人格唤醒人，以优雅的气质影响人。

他能以爱的情怀去教育学生，以海的博大去宽容学生，把他们真正当成自己的孩子。

它具有理性精神和挺立人格，有着纯正的生活追求，决不跪着教书，始终保持内心的澄澈与清明。

他举止文雅，浑身散发着书卷气和激励人向上的力量。

他不仅关注人生的功利，更关注幸福的内涵。

一位有魅力的教师，更会用“真心”“真爱”去开启不同学生心房的门锁，给他们捎去和煦的春风，使他们快乐地、茁壮的成长。

一位有魅力的教师，应该有所担当。

怀着对教育事业的强烈的责任心，用“我能、我行、我成功”强势心态，勇敢地站在时代的前列。

一位有魅力的教师，必定爱岗敬业、克己奉公，三尺讲台写春秋，满腔热血谱华章。

4月22日

教师师德学习材料之四——教师的完美定律

有三个这样的孩子：

一个孩子４岁才会说话，７岁才会写字，老师对他的评语是：

“反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想。

”他曾经还遭遇到退学的命运。

一个孩子曾被父亲抱怨是白痴，在众人的眼中，他是毫无前途的学生，艺术学院考了三次还考不进去。

他叔叔绝望地说：

“孺子不可教也！

”

一个孩子经常遭到父亲的斥责：

“你放着正经事不干，整天只管打猎、捉耗子，将来怎么办？

”所有教师和长辈都认为他资质平庸，与聪明沾不上边。

这三个孩子分别是爱因斯坦、罗丹和达尔文。

这个答案不会让你感到意外吗？

我们做过类似的傻事吗？

曾被我“预言”不成器的学生中，虽没有像爱因斯坦、罗丹和达尔文似的著名人物，但也不乏活得滋润、幸福的，事业小有成绩的。

我真的担心那些被我“预言”不成器的学生，现在是否真的就不成器了？

其实，每个学生都心存着一个梦想，都有一座属于自己的天堂，我们不能发现它，那是我们还缺少一双智慧的眼睛。

面对学生应该怎样做呀？

再看看下面的故事，我想会有答案。

有个孩子对一个问题一直想不通，为什么他的同桌想考第一一下子就考了第一。

而自己想考第一却才考了全班第二十一名？

回家后他问道：

“妈妈，我是不是比别人笨？

我觉得我和他一样听老师的话，一样认真的做作业，可是，为什么我总比他落后？

”妈妈听了儿子的话，感觉儿子开始有自尊心了，而这种自尊心正在被学校的排名伤害着。

她望着儿子，没有回答，因为她不知道怎样回答。

又一次考试后，孩子考了第十七名，而他的同桌还是第一名。

回家后，儿子又问了同样的问题。

她真想说，人的智力确实有三六九等，考第一的人，脑子就是比一般人的灵。

然而这样的回答，难道是孩子真想知道的答案吗？

她庆幸自己没有说出口。

应该怎样回答儿子的问题呢？

有几次，她真想重复那几句被上万个父母重复了上万次的话--你太贪玩了、你在学习上还不够勤奋、和别人比起来还不够努力……以此来搪塞儿子。

然而，像她儿子这样脑袋不够聪明，在班上成绩不甚突出的孩子，平时活得还够辛苦吗？

所以，她没有那么做，她想为儿子的问题找到一个完美的答案。

儿子小学毕业了，虽然他比过去更加刻苦，但依然没赶上他的同桌，不过与过去相比，他的成绩一直在提高。

为了对儿子的进步表示赞赏，她带他去看了一次大海。

就是这次旅行中，这位母亲回答了儿子的问题。

后来，这个孩子再也不担心自己的名次了，也再没有人追问他小学时成绩排第几名，因为他以全校第一名的成绩考入了清华大学。

故事中没提到母亲的答案是什么，给我们留下了个性的想象空间。

我想母亲的答案一定很完美！

故事没有给我们一个清晰的教育思路，但也能给我们一点启示：

老师无论面对什么样的教育问题，都要有寻求“完美答案”的精神。

只要我们这样做了，或许教育效果不一定好，至少不会伤害学生。

只要我们这样做了，或许我们不一定会成为好老师，起码我们不会平庸。

5月6日

教师师德学习材料之五——老师万能定律：

呵护那一点点光

这是一个关于孩子和母亲的故事。

朋友们！

这个故事要用心去读。

孩子两岁了，第一次看见一只蚂蚁。

也许别的母亲会鼓励她的孩子去一脚踩死那只蚂蚁来锻炼他的胆量。

可是这个孩子的母亲却柔声地对他说：

“儿子，你看它好乖哦!

蚂蚁妈妈一定很疼爱她的蚂蚁宝宝呢!

”于是小孩就趴在一旁惊喜地看那只蚂蚁宝宝。

它遇见障碍物过不去了，小孩就用小手搭桥让它爬过去，母亲一脸欣喜。

后来，孩子上幼儿园了。

有一次，他吃完了香蕉随手乱扔香蕉皮。

她没有像一些母亲那样视而不见，而是让他捡起来，带着他丢进果皮箱里。

然后给他讲了一个故事：

有一个小女孩，在妈妈的熏陶下