100以内进位加法.docx

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进位加法

第六课时

【教学内容】教材第71页例5及相关练习

【教学目标】

1、经历连加计算方法的探索过程，进一步体会加法的意义，理解并掌握100以内连加的计算方法，会正确计算100以内连加加法。

2、在教师的指导下，从日常生活中发现并提出与连加相关的数学问题，并尝试解决，初步感受连加加法在现实生活中的应用。

3、能积极主动参与相关的数学活动，在学习过程中体验获得成功的乐趣，建立学好数学的自信心。

【教学重点】理解并掌握连加加法的计算方法，能正确计算连加加法。

【教学难点】理解连加加法的计算方法。

教具：

多媒体课件、小棒等

教学过程：

一、复习导入：

试一试，用竖式计算。

23+3549+2656+14

（1）学生独立计算。

（2）指名学生板演，全班交流算法。

二、新课探索：

出示例5情景图。

1、教师：

根据图中的信息，你能列式解答吗？

引导学生列出算式：

13+10+12=，教师根据学生的回答课件出示13+10+12=

2、算法研究

教师：

想一想这是什么加法算式，怎样计算呢？

引导学生总结出口算和竖式计算的方法：

引导学生独立思考尝试计算后再在组内交流自己的想法，最后全班交流。

引导学生从以下几种算法进行汇报：

①整十加整十，个位数加个位数，然后再合起来：

10+10+10=303+8+2=1330+13+43

②先把前两个数相加，再把和与另一个数相加：

13+18=3131+12=43

③先把后两个数相加，再把和与第一个数相加：

18+12=3030+13=43

学生汇报后教师整理在黑板上并追问：

除了这些算法，我们可不可以用我们前面学边的竖式来计算呢？

用竖式又该怎么算呢？

引导学生尝试列出竖式后并让两个同学到黑板上板书，主要引导学生列出竖式。

三、课堂小结：

教师：

三个数连加与两个数相加相比，有哪些地方不一样呢？

要注意些什么问题呢？

引导学生说出：

三个数连加比两个数相加要复杂一些，特别是涉及进位的问题，因此要特别注意。

四、课堂活动：

1、学生做P71试一试。

抽两名学生板演，集体订正。

2、P72课堂活动第2题：

摆一摆，算一算，最后有多少根小棒？

3、P72页课堂活动第3题：

先计算，再说一说怎么计算。

学生独立计算，分别抽三名学生板演，集体订正。

五、全课小结.

1、连加加法，计算时要注意些什么？

（1）相同数位对齐，从个位加起；

（2）个位上的数相加满10，向十位进1.

2、通过这节课的学习，你学到了什么？

六、课堂作业

P74练习十四第9、10题。

完成后交流解决问题的策略。

七、思维拓展：

P74页思考题。

（1）独立思考，你算出的正确结果是多少，你是怎么思考的？

（2）小组内交流，说说自己的想法。

（3）小组推荐同学全班交流，说说你们小组的思考方法。

课后反思：