人教版语文一年级下册第3课《小青蛙》教学设计及反思两篇Word格式文档下载.docx
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教学重点：
识字，写字。
教学难点：
了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。
教学课时：
1课时。
教具准备：
生词卡片、课件。
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
师：
同学们，老师给大家带来了一位新朋友，它将和我们一起学习，它是谁呢？
老师说，请大家动脑筋来猜一猜：
“小小游泳家，说话呱呱呱，小时没有腿，长大没尾巴。
”大家知道这是什么吗？
生：
小青蛙。
下面我们一起来认识一下这位新朋友吧！
（教师板书：
《小青蛙》）
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到的青蛙是什么样的？
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字:
“青、清、气、晴、情、请、生”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课文详解。
1、初读课文。
全班齐读课文，课文有几句话？
文章的主人公是谁？
文章有3句话，文章的主人公是小青蛙。
2、深读课文，解析文章主旨。
读第一句话，你知
道小青蛙是什么样子的？
小小的，大眼睛。
谁还能补充一下生活中了解到的青蛙的样子？
身穿绿衣裳，白肚皮，四条腿，大眼睛，呱呱的叫。
2师：
读文章第二句，你知道了什么？
小青蛙吃害虫，保护禾苗，是益虫。
你还知道哪些益虫？
猫头鹰、蜻蜓、啄木鸟、壁虎?
?
读文章第三句，我们应该怎样对待小青蛙？
我们应该保护小青蛙。
3、课文小结同学们刚才说的很棒，青蛙是益虫，是我们人类的朋友，我们应该保护它，也就是保护我们的大自然。
五、课堂练习。
正确区分下列字，并组词。
青（）晴（）请（）
清（）情（）睛（）
六、总结全文。
学了这一课，你学会了什么？
课后反思：
《小青蛙》这节课的教学内容非常贴近孩子的生活，小青蛙可以说人人都见过，而且深受孩子们的喜欢，所以在一开始，孩子们就显示出了浓厚的兴趣，讲出了好多青蛙的特点。
最后一个环节的情感延伸，学生们都滔滔不绝，懂得了青蛙是对人类有益的，要保护小青蛙的道理。
2017人教版语文一年级下册第3课《小青蛙》教学设计
教学过程
一、激趣导入
1、猜谜激趣。
课件出示：
“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。
”孩子们，猜猜看，它是谁？
（青蛙）
2、揭题：
今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。
（板书：
小青蛙）
3、课件出示漂亮的小青蛙。
导学：
同学们想和小青蛙交朋友吗？
那就和它打个招呼吧！
（学生齐读课题）
4、说说你对青蛙有哪些了解。
5、青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？
（青）
6、导入：
同学们真聪明！
你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！
设计意图：
用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。
二、读文识字
（一）初读课文。
1、教师范读。
要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。
2、导学：
多有趣呀！
你们想读吗？
请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？
（查字典、问老师、问同桌、借助拼音）读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。
3、检查读文。
教师相机正音。
（二）随文识字。
★学习第一句。
1、指生读第一句。
2、指生评议朗读。
3、赛读。
4、相机学习生字“清、晴、眼、睛”。
（1）指生领读生字。
（2）先引导学生小组内观察；
然后让学生读读这几个字；
最后让学生说一说发现了什么。
（3）汇报交流：
预设一：
“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。
①导学：
猜猜它们是什么意思。
我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？
预设：
“清”，清水的“清”。
追问：
你是怎么知道的？
带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。
师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。
“晴”：
太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。
（出示晴天的图片）
谁能给“晴”找个相对的朋友？
（出示阴天的图片）扩词：
雨过天晴、晴空万里。
（练习说话）
“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。
我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。
②导学：
怎样区分“睛”和“晴”？
③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。
（发现生字中的“请、情”）
预设二：
“眼、睛”都是“目字旁”。
①说说这两个字都和什么有关。
②请眨眨你们的小眼睛。
5、指导朗读。
（1）导学：
把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
（2）男女生赛读第一句。
★学习第二句。
1、指生读第二句。
2、相机学习生字“保、护、害、事、情”。
（2）引导学生小组内交流如何识记这几个生字。
3、指导朗读。
（2）全班比读第二句。
★学习第三句。
1、指生读第三句。
4、相机学习生字“请、让、病”。
（2）引导学生交流如何识记这几个生字。
（2）小组比读第三句。
（三）巩固生字。
1、挑战过关。
（认读生字）
第一关：
读读带拼音的生字。
第二关：
擦掉拼音认读。
第三关：
读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。
第四关：
读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关：
开火车读，看看哪组最棒。
2、找朋友游戏。
一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。
识字教学是低年级的重点。
此环节老师对生字的教学非常扎实。
在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，能够充
分调动学生学习生字的积极性，并使学生能够采用多种；
三、指导书写；
1、课件出示生字：
“青、清、气、晴、情、请、生”；
2、学生读字；
3、导学：
这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下；
左右结构：
清晴情请；
独体字：
气生；
4、根据结构特点，重点指导：
青、请、气；
（1）教师指导书写“青”；
①导学：
认真看一下：
“青”字共几笔，每笔在田字格；
②教师边范写边强调：
竖在竖中线上
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分调动学生学习生字的积极性，并使学生能够采用多种方法主动识字。
用“游戏”加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。
三、指导书写
“青、清、气、晴、情、请、生”。
2、学生读字。
这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？
上下结构：
青
清晴情请
气生
青、请、气。
（1）教师指导书写“青”。
“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？
书写时需要注意什么？
竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写2个“青”字。
（2）教师指导书写“请”。
想想左右结构的字的书写特点是什么。
仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。
书写时需要注意些什么呢？
②教师边范写边强调书写要领。
④学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。
（3）教师指导书写“气”。
重点强调第四笔的写法。
一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次时机指导学生写字。
在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力，再通过书空、描红等美观地书写生字，培养学生良好的写字习惯。
四、总结延伸
1、同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？
为什么？
你们以后会怎么做呢？
（交流怎样保护小青蛙）
2、总结：
对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？
回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！
青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问“你们喜欢小青蛙吗？
”这几个问题，让学生更加明晰“青蛙是益虫，我们应该保护它”。
而“把这首
儿歌背给你们喜欢的人听”既巩固了儿歌的学习，又将保护青蛙的思想传递给更多的人，可谓“一举多得”。
教学反思
1、导入新课时采用猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习兴趣，还了解了“青”的意思，为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。
2、能够引导学生采用多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培养学生的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。
3、本文节奏鲜明，读起来朗朗上口。
通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式，达到了让学生感悟语文内容，感知形声字特点的效果。
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