最新仁爱版初中英语七年级上册Unit 2Topic 3 Whose jacket is thisD 2公开课教学设计Word格式文档下载.docx
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(2)Welookthesame,butweareindifferentclothes.
(3)Pleasehelpusfindhim.
Ⅱ.Teachingaids教具
白纸/实物/幻灯片/教学挂图/录音机/小黑板/彩笔
Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案
Step1Review第一步复习(时间:
9分钟)
通过游戏表演,复习上节课所学语言点,创设情境,以师生对话形式导入本课生词和话题。
激发学生的学习兴趣。
1.(做“物主代词大接龙”游戏。
学生六人一组,每组发一张白纸。
每名学生用上一个物主代词造句并和组员审定,句子说对了,就请这个学生把句子写在白纸上。
后面的学生依次轮流造句和记录,要求后面学生说的物品和物主代词都不能与前面学生说的一致。
五分钟内记录正确句子最多的小组获胜。
发糖果给予奖励。
)
2.(利用课前从学生那里借来的服装和学习用品等,通过师生互动,复习whose句式和物主代词以及名词所有格。
(教师拿出一顶帽子。
T:
What’sthis?
Ss:
It’sacap.
Whatcolorisit?
It’syellow.
(接下去询问个别学生。
Isthisyourcap,S1?
S1:
No,it’snotmine.
Isthisyours,S2?
S2:
Yes,it’smine.
Hereyouare.
Thanks.
(以类似的方式复习其他物品的询问,速度要快,物主代词复习面要广,同时也需要学生积极广泛参与。
3.
(1)(利用幻灯片展示一个画面:
一个男孩在水中大喊“Help!
…”。
让学生猜其含义,然后教师给予相关的解释。
(板书并要求学生掌握。
help
T:
Ithinkwecanhelphim.Andlaterhewillhelpus,too.
him,us
(2)(教师事先把自己的钢笔夹在书里,然后假装找东西,让学生体会find的含义。
Oh,whereismypen?
Ican’tfindit.Canyouhelpme?
find
Ss:
Yes.Isitinyourdesk?
No.
Isitinyourjacket?
No.Oh,it’shere.It’sinmybook.Thankyouallthesame.
(3)(出示2图片,师生对话导入新课。
Lookatthepicturein2.Thepolicemancan’tfindthemaninthepicture.Canyouhelphim?
Yes.
Good.Thankyou.Now,let’slearnmoreinformationabouttheman.
Step2Presentation第二步呈现(时间:
10分钟)
通过听和读,获取短文全面信息,然后运用所学功能用语进行问答复述,培养学生综合运用语言的能力。
1.(播放2录音,让学生完成小黑板给出的问题。
Listento2.Choosetherightanswers.
(1)Whereisthemanfrom?
A.China.B.Canada.C.Japan.
(2)Howoldishe?
A.20.B.21.C.22.
(3)Whatcolorishishair?
A.Red.B.Black.C.Brown.
(再放2录音并核对答案。
2.(让学生仔细阅读2,对文章内容有较详细了解,完成表格并核对答案。
Pleaseread2carefully.Thenfilloutthetablein2.
3.(让学生听2录音并跟读,注意模仿语音语调。
Pleaselistento2andrepeat.Payattentiontothepronunciationandintonation.
4.(教师连续不断地根据2内容提问,学生用一句话回答每个问题,训练学生的反应速度。
Whereisthemanfrom,S1?
He’sfromCanada.
Ishetwenty-oneyearsold?
No,heisn’t.
Howoldishe?
S3:
Twenty.
Ishetall?
S4:
Yes,heis.
Whatcolorishishair?
S5:
...
5.(让学生根据2中的表格复述短文。
Pleaseretellthepassageaccordingtothetablein2.
Step3Consolidation第三步巩固(时间:
6分钟)
通过讲解语音和训练学生的听力,培养其语感和归纳推理能力。
1.(利用幻灯片呈现1的例词,让学生注意画线部分的读音。
学生听录音,体会画线字母的读音。
shirtshoesshelf
televisionmeasurepleasure
Chinateacherchair
jacketmessageorange
(引导学生归纳总结。
板书并鼓励学生尝试着给每组音标再举出一两个例子,巩固字母的发音规律。
sh→//
s→//
ch→//
//
j
ge
(让学生听1录音跟读,练习字母发音。
2.(听3录音,完成练习。
核对答案。
Listenandmatchthethingswiththeowners.
3.(学生两人一组,运用whose句型谈论3中四幅图画的内容。
Whosepencilsarethese?
TheyareMichael’s.
Whoseruleristhis?
It’sPeter’s.
Whoseknifeisthis?
It’sJane’s.
…
Step4Practice第四步练习(时间:
通过总结本话题的语法和功能用语,使目标语言得以强化,同时培养学生的归纳能力。
1.(听3录音,跟读并模仿。
四人一组,用自己的实物进行对话操练。
Excuseme,S2.Isthisyourbook?
No,itisn’tmine.
Whosebookisthis?
Ithinkit’sS3’s.
Excuseme,S3.Isthisbookyours?
Thankyou.Whosepenisthis?
Isityours,S4?
No,Ithinkit’sS1’s.
Excuseme,S1.Isityours?
(请操练过程中表现较好的学生到讲台前表演对话。
2.(放4a录音,并让学生跟读,然后用幻灯片出示练习。
完成4a。
用适当的物主代词填空。
(1)—Excuseme,Tom.Isthis①cap?
—No.②isblue.Ithinkit’s③.
—Kangkang,isthisyellowcap④?
—Yes,it’s⑤cap.
(2)—Whosebagsarethese?
—Ithinktheyare⑥.
—Excuseme.Arethesebags⑦?
—Yes,theyare⑧.TheblackoneisLucy’s.Thebrownoneis⑨.
(核对答案。
3.(完成4b,放录音跟读,注意模仿语音语调。
然后教师用幻灯片出示练习。
从Ⅱ栏中找出Ⅰ栏问句的答语。
ⅠⅡ
(1)Isthiscapyours?
a.Theyareours.
(2)Whoseeraseristhis?
b.Yes,it’smine.
(3)Whatcoloristhisjacket?
c.No,theyaren’t.
(4)Whatdoeshelooklike?
d.IthinkitisKangkang’s.
(5)Aretheseherapples?
e.It’sblack.
(6)Whoseapplesarethese?
f.Hehasaroundface.
(核对答案。
)
Step5Project第五步综合探究活动(时间:
通过游戏和造句,练习本话题所学的目标语言,提高学生综合运用语言的能力。
1.(让学生拿出上节课布置要带的画画工具,按要求做:
(1)在白纸上画出一个你喜欢的人的简笔画,最好是全身像,然后涂上颜色;
(2)三分钟内完成作品,然后四人一小组,谈论你所画的人以及这个人的服装和长相;
(3)小组谈论之后,每组选出一幅图画贴在黑板上,学生通过和教师或彼此之间的对话,拿回自己的作品。
完成5。
Example:
Ishe/sheyourclassmate?
Yes,he/sheis.
Doeshe/shehavearoundface/longhair?
Yes,he/shedoes.
Whatcolorarehis/herpants/shoes?
Theya