最新仁爱版初中英语七年级上册Unit 2Topic 3 Whose jacket is thisD 2公开课教学设计Word格式文档下载.docx
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（2）Welookthesame,butweareindifferentclothes.
（3）Pleasehelpusfindhim.
Ⅱ.Teachingaids教具
白纸/实物/幻灯片/教学挂图/录音机/小黑板/彩笔
Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案
Step1Review第一步复习（时间:
9分钟）
通过游戏表演，复习上节课所学语言点，创设情境，以师生对话形式导入本课生词和话题。
激发学生的学习兴趣。
1.（做“物主代词大接龙”游戏。
学生六人一组，每组发一张白纸。
每名学生用上一个物主代词造句并和组员审定，句子说对了，就请这个学生把句子写在白纸上。
后面的学生依次轮流造句和记录，要求后面学生说的物品和物主代词都不能与前面学生说的一致。
五分钟内记录正确句子最多的小组获胜。
发糖果给予奖励。
）
2.（利用课前从学生那里借来的服装和学习用品等，通过师生互动，复习whose句式和物主代词以及名词所有格。
（教师拿出一顶帽子。
T:
What’sthis?
Ss:
It’sacap.
Whatcolorisit?
It’syellow.
（接下去询问个别学生。
Isthisyourcap,S1?
S1:
No,it’snotmine.
Isthisyours,S2?
S2:
Yes,it’smine.
Hereyouare.
Thanks.
（以类似的方式复习其他物品的询问，速度要快，物主代词复习面要广，同时也需要学生积极广泛参与。
3.
（1）（利用幻灯片展示一个画面：
一个男孩在水中大喊“Help!
…”。
让学生猜其含义，然后教师给予相关的解释。
（板书并要求学生掌握。
help
T:
Ithinkwecanhelphim.Andlaterhewillhelpus,too.
him,us
（2）（教师事先把自己的钢笔夹在书里，然后假装找东西，让学生体会find的含义。
Oh,whereismypen?
Ican’tfindit.Canyouhelpme?
find
Ss:
Yes.Isitinyourdesk?
No.
Isitinyourjacket?
No.Oh,it’shere.It’sinmybook.Thankyouallthesame.
（3）（出示2图片，师生对话导入新课。
Lookatthepicturein2.Thepolicemancan’tfindthemaninthepicture.Canyouhelphim?
Yes.
Good.Thankyou.Now,let’slearnmoreinformationabouttheman.
Step2Presentation第二步呈现（时间:
10分钟）
通过听和读，获取短文全面信息，然后运用所学功能用语进行问答复述，培养学生综合运用语言的能力。
1.（播放2录音，让学生完成小黑板给出的问题。
Listento2.Choosetherightanswers.
（1）Whereisthemanfrom?
A.China.B.Canada.C.Japan.
（2）Howoldishe?
A.20.B.21.C.22.
（3）Whatcolorishishair?
A.Red.B.Black.C.Brown.
（再放2录音并核对答案。
2.（让学生仔细阅读2，对文章内容有较详细了解，完成表格并核对答案。
Pleaseread2carefully.Thenfilloutthetablein2.
3.（让学生听2录音并跟读，注意模仿语音语调。
Pleaselistento2andrepeat.Payattentiontothepronunciationandintonation.
4.（教师连续不断地根据2内容提问，学生用一句话回答每个问题，训练学生的反应速度。
Whereisthemanfrom,S1?
He’sfromCanada.
Ishetwenty-oneyearsold?
No,heisn’t.
Howoldishe?
S3:
Twenty.
Ishetall?
S4:
Yes,heis.
Whatcolorishishair?
S5:
...
5.（让学生根据2中的表格复述短文。
Pleaseretellthepassageaccordingtothetablein2.
Step3Consolidation第三步巩固（时间:
6分钟）
通过讲解语音和训练学生的听力，培养其语感和归纳推理能力。
1.（利用幻灯片呈现1的例词，让学生注意画线部分的读音。
学生听录音，体会画线字母的读音。
shirtshoesshelf
televisionmeasurepleasure
Chinateacherchair
jacketmessageorange
（引导学生归纳总结。
板书并鼓励学生尝试着给每组音标再举出一两个例子，巩固字母的发音规律。
sh→//
s→//
ch→//
//
j
ge
（让学生听1录音跟读，练习字母发音。
2.（听3录音，完成练习。
核对答案。
Listenandmatchthethingswiththeowners.
3.（学生两人一组，运用whose句型谈论3中四幅图画的内容。
Whosepencilsarethese?
TheyareMichael’s.
Whoseruleristhis?
It’sPeter’s.
Whoseknifeisthis?
It’sJane’s.
…
Step4Practice第四步练习（时间:
通过总结本话题的语法和功能用语，使目标语言得以强化，同时培养学生的归纳能力。
1.（听3录音，跟读并模仿。
四人一组，用自己的实物进行对话操练。
Excuseme,S2.Isthisyourbook?
No,itisn’tmine.
Whosebookisthis?
Ithinkit’sS3’s.
Excuseme,S3.Isthisbookyours?
Thankyou.Whosepenisthis?
Isityours,S4?
No,Ithinkit’sS1’s.
Excuseme,S1.Isityours?
（请操练过程中表现较好的学生到讲台前表演对话。
2.（放4a录音，并让学生跟读，然后用幻灯片出示练习。
完成4a。
用适当的物主代词填空。
（1）—Excuseme,Tom.Isthis①cap?
—No.②isblue.Ithinkit’s③.
—Kangkang,isthisyellowcap④?
—Yes,it’s⑤cap.
（2）—Whosebagsarethese?
—Ithinktheyare⑥.
—Excuseme.Arethesebags⑦?
—Yes,theyare⑧.TheblackoneisLucy’s.Thebrownoneis⑨.
（核对答案。
3.（完成4b，放录音跟读，注意模仿语音语调。
然后教师用幻灯片出示练习。
从Ⅱ栏中找出Ⅰ栏问句的答语。
ⅠⅡ
（1）Isthiscapyours?
a.Theyareours.
（2）Whoseeraseristhis?
b.Yes,it’smine.
（3）Whatcoloristhisjacket?
c.No,theyaren’t.
（4）Whatdoeshelooklike?
d.IthinkitisKangkang’s.
（5）Aretheseherapples?
e.It’sblack.
（6）Whoseapplesarethese?
f.Hehasaroundface.
（核对答案。
）
Step5Project第五步综合探究活动（时间:
通过游戏和造句，练习本话题所学的目标语言，提高学生综合运用语言的能力。
1.（让学生拿出上节课布置要带的画画工具，按要求做：
（1）在白纸上画出一个你喜欢的人的简笔画，最好是全身像，然后涂上颜色；
（2）三分钟内完成作品，然后四人一小组，谈论你所画的人以及这个人的服装和长相；
（3）小组谈论之后，每组选出一幅图画贴在黑板上，学生通过和教师或彼此之间的对话，拿回自己的作品。
完成5。
Example:
Ishe/sheyourclassmate?
Yes,he/sheis.
Doeshe/shehavearoundface/longhair?
Yes,he/shedoes.
Whatcolorarehis/herpants/shoes?
Theya
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