学校领导班子建设Word文件下载.doc

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2，学校领导班子是否具有凝聚力决定了一个团队合力的强弱。

因为全校师生凝聚力的源泉来自于领导班子的凝聚力。

以共同的事业、共同的目标和共同的利益把学校领导班子凝聚在一起，校兴我荣，一荣俱荣，在提升学校的同时也成就了领导班子的每一个成员。

二、加强学校领导班子建设，提升战斗力

一头狮子带领一群绵羊的战斗力可能胜过一只绵羊带领一群狮子的战斗力。

兵强强一个，将强强一军。

学校领导班子的战斗力决定了整个教师队伍战斗力的水平。

学校领导班子成员通过种种历练，个个成为虎狮将帅，既有作为教师的专业素质，又有作为条线领导的管理才能；

既能独挡一面，又能团结共力；

既有处理常规的协调行动能力，又有应付突发事件的果断处理能力。

三、 

加强学校领导班子建设，提升感召力

学校领导班子的感召力来自班子成员的人格魅力。

无论是校长还是副校长，与普通教师只有责任与义务的分工不同，没有人格的不平等。

班子成员的人格魅力源自“人”重于“物”的价值观，源自“情感与制度”并重的管理观。

看事业重如山，视名利淡如水。

把精力放在为师生干实事上，而不放在树立自我形象上；

把精力放在让师生充分得到实惠上，而不放在追求表面文章上；

把精力放在谋求工作实效上，而不放在攀比口号上；

把精力放在解决紧迫难题上，而不放在图急功近利上。

责在人先，利在人后，以身作则，廉洁自律，率先垂范，感召师生。

四、 

加强学校领导班子建设，提升学习力

学习是提升自我的手段，更是提高生活质量的必需。

通过学习，日有所进，才能与时俱进。

如果把一个人已有的知识比作一个圆，那么已知的东西越多，未知的领域就越广。

所以生命的过程就是探究未知的过程，不断学习的过程。

一套好的领导班子要有两根支柱：

一是学习，要勤学善学；

要重要理论反复学，紧要业务深入学，拓开视野广泛学；

要学有所长，业有所精。

二是实践，学习的目的就是实践，学以致用，要勇于实践，勇于探索，用所学指导实践。

学习和实践的交点是反思，做勇于实践的思索者，做勤于反思的实践者。

五、 

加强学校领导班子建设，提升创新力

凡成事者是“创”出来的，而非“守”出来。

学校的发展就是在原有基础不断改革创新，与时俱进。

创新不在于轰轰烈烈，而在于教育教学管理中点点滴滴的悄然变化。

创新意味着打破常规，但创新并不意味着不要常规。

好的领导班子一方面要在原有的基础上去粗取精，另一方面又要针对实际情况寻找新的增长点。

一套领导班子“称职”与“优秀”的差距就在于是否有创新意识。

六、 

加强学校领导班子建设，提升决策力

校都有自己的办学方向与目标，无论目标大与小，高与低，都必须经历从起点迈向目标这一过程，就像数学上的轨迹。

同样的起点和终点，有的轨迹是直线，有的轨迹是曲线，其关键在于领导班子的决策能力，能否决策正确。

大到学校蓝图规划，小到年级、班级的计划，长如学校发展方向，短至每一日各种事务的轻重缓急，都需要正确的决策与选择，才能获得成功的捷径和最佳的效益。

因此以科学的教育发展观，提升决策能力，事关学校发展大局，不可等闲视之。

加强学校领导班子建设的六条原则

学校领导班子是学校决策的核心，是学校管理的中坚。

班子成员的思想觉悟、敬业精神、工作作风、业务水平、协调能力不仅决定着学校的管理水平，也直接影响着全体教职员工，进而潜移默化地影响着全体学生。

从某种意义上讲，只有一个好的领导班子，才能营造出一所好学校。

加强班子建设，是学校的核心工作之一，应遵循以下六条原则：

一、教育性原则

教育是加强领导班子建设的基础。

1、建立领导干部学习制度。

领导干部的学习应有固定的时间和专门的计划，学习内容应涉及党的方针政策、教育法规、教育教学的基础理论、古今中外教育家的教育思想和兄弟学校的先进经验。

学习形式可分为专题讲座、学术报告、专题讨论、心得交流和小组发言。

2、实施“一二三四五教育工程”。

“一”就是一心一意干好本职工作。

“二”就是两个做到，即清清白白做人，踏踏实实做事。

“三’就是“三讲”，即讲学习、讲政治、讲正气。

“四”就是“四慎”，即慎言、慎行、慎欲、慎权。

“五”就是“五实”，即据实际、说实话、办实事、讲实效、求实绩。

3、开展领导干部日日思活动。

领导干部每天必须思团结，思责任，思群众观念，思心理换位。

4、开展批评与自我批评活动。

在批评中找不足，在批评中找差距，在互相启发中求进步。

5、加强工作作风教育。

应突出领导干部工作作风的八个要点，即严于律己、宽以待人、雷厉风行、率先垂范、秉公办事、一身正气、务本求实、勇于创新。

二、示范性原则

学校主要负责人的示范作用是加强学校领导班子建设的关键。

学校主要负责人在干部管理中应在廉洁、守纪、教研教改方面做班子成员的表率，真正做教师的教师和领导干部的教师。

三、目标性原则

目标是加强学校领导班子建设的保障。

应把学校的教育教学理念和发展愿景具体化为各类目标，包括基础性目标、发展性目标、增值性目标、前瞻性目标。

将目标层层分解，落实到班子各位成员身上、进而落实到教研组、班级和全体师生身上，出现层层

有目标、人人有目标、层层有责任、个个有方向的局面。

四、情感性原则

情感是加强学校领导班子建设的重点。

情感能增强班子的凝聚力，出现“人和”的局面。

1、尊重。

学校主要负责人应尊重班子成员的人格，尊重班子成员的智慧，尊重班子成员的能力，尊重班子成员的荣誉，尊重班子成员的劳动，帮助他们在群众中树立威信。

2、宽容。

对班子成员在工作中出现的非原则性失误，应予以宽容。

3、信任。

放手让他们做应该做的事情，对他们的工作给予全力支持，帮助他们解决工作中出现的困难。

4、关心。

关心班子成员的的政治生活和日常生活，帮助他们解决生活中的实际困难，解决他们的后顾之忧。

五、激励性原则

激励是加强学校领导班子建设的核心。

对工作业绩突出的干部在评优、晋级、晋职、入党和外出学习方面实行倾斜政策。

六、监督性原则

做好监督、检查、考核工作是加强学校领导班子建设的灵魂。

1、实行工作业绩考核制度。

以学期为单位，由考核领导小组对班子成员进行考核。

在听取他们述职报告的基础上，从工作态度，目标完成情况，获奖情况，常规工作四个方面综合判分，并按比例判出优秀、称职、基本称职三个等级。

2、实行领导干部连带责任制度。

为增强领导干部的责任心，应建立领导干部连带责任制度。

某一个班级出了问题，不仅追究班主任的责任，还要追究处室主任和分管校长的责任。

学校主要负责人应在行政办公会议上提出批评，并记工作失误一次，在工作业绩考核中扣分。

一、增进干部团结形成领导合力

只有团结才有稳定，只有稳定才能发展。

支部在凝心聚力方面主要做到：

促进团结、强化民主、树立形象、提升质量。

首先抓领导班子的建设。

领导班子的团结比其它任何部门的合作更为重要，因为它发挥的是决策功能、指挥作用。

如果领导班子内部闹矛盾搞分裂，那群众就变得做事无目标、奋斗没方向，单位也就成了一盘散沙，再无凝聚力、战斗力可言。

南环中学建校二十三年，随着教育事业的发展，干部队伍建设的需要，学校共换了七任校长，我见证了七届参与了五届领导班子的合作。

每任校长的性格特点、处事风格都不相同，但班子的工作目标、决策原则、领导作风却是一样的：

都是科学决策、民主决策，严格执行校长负责制下的、党政工“三位一体”的集体领导机制，不搞个人说了算的独断专行，成员之间互相信任不猜疑、互相支持不拆台，倾心尽力地把学校办好，默契配合，如同传递奥运火炬一样，一届届领导班子把学校发展的接力棒不断向更高、更新、更强方向传递。

南环的历届领导班子之所以能默契配合、愉快合作，是因为我们都明白一个道理：

一起工作是一种缘分，愉快工作是种享受；

处理好两种关系：

即做人、做官、做事三者的关系以及个人利益与发展大局的关系。

其次是抓好中层干部队伍的建设。

中层干部是学校的中坚力量，又是领导的得力助手，起到承前启后、上下沟通的作用。

历届领导班子多年来培养了一支政治过硬、业务精干、结构合理、群众信任的中层干部队伍，他们善干、勤干的优良作风支撑了学校工作的良性运行。

领导班子的团结协作为中层干部树立了榜样，因此，他们为学校工作默默奉献的同时也为全体教职员工树立了良好的师德榜样。

当然，学校在使用干部的同时，也为他们的发展造就良好的平台，并让他们明白一个道理：

有作为才能有地位，有地位要更好地作为。

南环中学多年来造就的这支由校级领导到中层干部，直至年级组长和教研组长组成的干部队伍已成为和谐校园的核心，将不断推进学校各项工作和谐全面发展。

二、加强组织自身建设充分发挥战斗堡垒作用

党的力量在于组织。

“党的基层组织是党的全部工作和战斗力的基础”。

而组织的力量来自于广大党员的先锋模范作用。

因此，党支支部在加强组织建设方面，除了建立健全各项学习制度（如党员、干部、群众分层学习制度）、活动制度、考核评议制度、党员发展、干部选拔聘用制度外，主要抓好三支队建设，一是党员队伍，二是入党积极分子队伍，三是骨干教师队伍。

支部通过开展党员先进性教育活动增强了党员的党性观念，又通过党员承诺制活动建立了先进性教育的长效机制。

以主题教育活动为载体全面落实“一个党员一面旗帜”的思想，虽然有的学科只有一名党员，但同样在学科建设、师德师风建设等各个方面起到了引领作用。

支部以严格的制度、到位的措施、扎实的工作，在群众中树立了较高的威信，赢得了群众充分的信任；

党员教师，在理论学习上争做群众的表率，在业务进修和课堂教学中做群众的榜样，在热爱学生，爱岗敬业方面成为教师的楷模。

无论在帮助贫困生，转化后进生，还是指导青年教师，党员总是维护着旗帜的形象和地位，为广大教职工作示范、指方向。

良好党风带动了师风的建设，纯朴严谨的师风促进了党风的建设，党风师风良性互动作用已在我校师德师风建设和学校精神文明建设中得到充分凸现。

三、做好教职员工思想政治工作确保行政工作全面顺利开展

在新的形势下，物质利益对人们思想行为的驱动作用日渐增大，人们的价值取向也随着经济形式的变化发生了相应的变化，由各种利益矛盾引起的思想问题比以往更加突出。

这些都是不可回避的客观实际问题。

解决这些问题离不开深入细致的思想政治工作。

例如：

我们对于职工不合理、不正当的要求，不以迁就的办法来代替思想工作，而是通过说服教育，提高其思想认识来消除情绪影响，这对教育本人和公平对待其他教职工都有利；

对于正当合理，急需解决而又能解决的问题，我们采取尽快解决的办法；

对于应该解决而学校暂时无条件解决的困难，我们及时做好宣传解释工作，并鼓励职工与学校一起努力创造条件，争取逐步解决。

教师毕竟是知识分子，通情达理的思想工作是能够接受或逐步接受的。

教师生活在现代经济社会中，社会的热点、难点问题在教师身上同样能体现。

如医改、房改、教改带来的家庭经济支出的增多，影响了家庭生活；

部分教师评职称而学历不达标，搞课题研究，因课务重而时间精力不够；

家人