经验分享开场白 工作经验分享演讲稿Word格式文档下载.docx

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（2）认真进行每次单元测验成绩分析，努力缩小班级差距

　　备课组每单元出一份综合练习，两份难度不同的测验卷，（有时难度较大的先测，难度较小的后测;

有时难度较小的先测，难度较大的后测，根据学生的掌握知识层度及学习状态决定两份卷的使用先后顺序）。

每次测验后，我们把试题分为几大类进行统计，其中选择题为一个统计点，填空题为一个统计点，解答题有几题就分为几个统计点。

在年级内统计各题得分情况进行分析，能反应出不同班级之间的差异，这样在备课组的考试分析时，把得分高的班级的教学经验拿来推广，得分差距大的班级，大家一起帮助分析原因，有效地弥补了教师的教学盲点。

也为在试卷讲评时，做到有的放矢。

　　（3）落实培优补差措施，切实抓好分类推进

　　为了保护优秀生的学习热情，我们在日常教学过程中结合教学进度，适当为学有余力的部分学生布置一些稍微难一点的题目。

引导优等生克服浮躁、眼高手低等不良倾向，扎扎实实的夯实基础，努力培养综合、灵活运用所学知识解决实

　　际问题的能力。

在加强个别指导的同时，帮助他们选择必要的课外学习读物，开阔了他们的知识视野，培养了他们的自学能力。

每个学期组织年级数学竞赛，对于竞赛获奖的同学及时张榜表扬通知家长。

每逢周一下午利用傍晚自习的时间对年级优秀生进行辅导，鼓励优秀生间互相竞争、互相帮助。

　　针对学困生的特点，我们首先帮助他们树立学好数学的信心，如课堂提问时故意提一些比较简单的问题，当他们回答正确时及时给与表扬。

在布置作业时，采取分层次的要求，对学困生适当降低要求，并根据情况给与适当的提示，遇到确实不会的问题，允许他们缓交作业，但是必须及时找老师辅导。

我们还通过谈心，及时了解他们学习中所遇到的困难，特别是克服对数学的畏惧心理，让学生亲其师信其道。

成立合作学习小组，对学困生给予学习上的帮助。

　　二、重视期末的复习工作，进一步提高教学质量

　　我们这次能取得较好成绩，除了抓好常规教学工作外，当然期末复习期间的工作也十分重要，要在有限的两个周时间里，把一本书复习好，不讲技巧，不讲方法，不拿出有效的措施肯定是不行的。

所以在复习阶段，我们很讲究“精讲”这一环，在时间紧、任务重的情况下，要做到“精讲”，对教师来讲，要求是非常高的。

我们注意引导学生对概念、定理、公式、规律的消化;

注意针对学生的知识缺陷和疑难问题作重点讲述;

注意新旧知识、新题旧题的对比，把复杂抽象的问题作连贯解决;

注意解题方法的延伸，摸索解决的规律;

注意一题多解的研究和条件多变的问题的对付方法;

注意富有思考性的新问题，与学生一起探索研究。

　　“巧练”这一环节也是我们复习工作的重点，基本上保证每节课有30分钟左右的练习时间，而练习题必须是经过我们精雕细啄的、与中考接近的、有代表性的题目;

理解概念、巩固定理的基础题;

运用知识的能力题;

一题多解的思维题;

易出错的常见题;

综合分析的提高题等等。

通过一系列的强化练习，学生的解题准确度，应变能力及技能会有很大的提高。

　　“检测”是我们复习工作获得反馈信息的重要途径。

我们每一学期都会将区里出的单元检测题留到期末复习时作为基础过关测试题，要求人人过关。

对于不达标的学生要进行补测，补测的试题题量不多，一般是5至6题，考察的内容主要是将学生在测试时易错、解决不了的题目。

补测的试卷基本以面批的形式解决。

　　每一位学困生都得到老师的帮助、得到再次学习知识要点的机会，这样也就大大减少了后进面，年级的整体水平也得到了提升。

　　以上是我们上学期教学工作的一些做法。

下面就如何进行中考复习谈谈我们的一些想法,供大家参考。

（一）注重考法研究,把握中考动向。

　　和是中考命题和复习备考的依据，应认真研究，确保目标合理、方向正确，深度、难度把握准确，确定复习的重心。

（二）制定合理的复习计划。

　　切实可行的复习计划能让复习有条不紊地进行下去,起到事半功倍的效果。

我们认为，中考的数学复习最好是分四轮进行。

　　第一轮，摸清初中数学内容的脉络，开展基础知识系统复习。

中考试题中属于学生平时学习常见的“双基”类型题约占70%，要在这部分试题上保证得分，就必须结合教材，系统复习，对必须掌握的内容要心中有数，胸有成竹。

因此要让学生配合自己进行复习;

其次，复习应配备适量的练习，习题的难度要加以控制，以中、低档为主，另外，对于学生觉得较难的题，或者易错的题，应让他们养成做标记的好习惯，以便在第二阶段进行再回头复习。

　　第二轮，针对热点，抓住弱点，开展难点知识专题复习。

根据历年中考试卷命题的特点，精心选择一些新颖的、有代表性的题型进行专题训练，就中考的特点可以从以下几个方面收集一些资料，进行专项训练，热点题型一般有：

阅读理解型、开放探究型、实际应用型、几何代数综合型、研究性学习型等。

　　第三轮，综合训练（模拟练习）。

这一阶段，重点是提高学生的综合解题能力，训练学生的解题策略，加强解题指导，提高应试能力。

　　第四轮，回味练习。

在中考的前一周，对在练习中存在的问题，按题型分几块回味练习，扫清盲点，或者找出以前的试卷重点对以前做错和容易错的题目进行最后一遍清扫。

　　（三）给予学生学法指导。

　　为了让学生更好地掌握数学知识，复习期间应抓住以下几点对学生进行指导：

　　1.会读：

指阅读会考指导书的重点内容，把握重要的数学概念、公式、法则及思想方法;

通过归纳与梳理，弄清知识体系，形成知识网络。

　　2.会记：

记住重要概念、定理、公式、法则、解题规律等。

　　3.会练：

及的习题从涉及单个知识点到综合多个知识点，都是有目的、有选择、有梯度的，因此要认真练习。

　　4.会思：

“思”是科学学习方法的核心，要从以下几个方面去思考：

（1）所学知识的前后联系、内在联系;

（2）解题方法、技巧、注意点;

　　（3）知识要点，研究问题经历了哪些思维过程;

　　（4）概念、性质、定理、公式在解题时如何应用，能否逆用。

　　5.会悟：

对老师讲的重点内容要反复理解，通过一些练习，从中悟出新旧知识的转折点，悟出思维过程以及解题方法。

　　以上是我们对数学中考复习的想法，不当之处还请各位同行多多指教。

谢谢大家!

祝大家工作顺利!

中考取得优异的成绩!

　　工作经验分享演讲稿篇二

　　尊敬的各位领导、各位老师：

　　大家好!

今天上台来，我不是来传授什么经验，而是来向大家学习的。

我深深知道，跟在座的很多班主任相比，无论是敬业精神还是管理经验我都自愧不如，要我来谈班主任经验实在有点班门弄斧的味道，但我在班级管理中，遇到了不少难题，经历了很多挫折，有了一些的经验但更多的是需要得到解决的问题，希望能得到大家的帮助，也希望能引起大家对班主任工作的关注和思考。

我下面将谈到的是自己在班级管理中的一些不成熟的想法和做法，希望能起到抛砖引玉的作用。

我的发言分四部分：

一、车到山前，路在何方;

二、中途换班有方法;

三、新班上路要得法;

四、班级文化建设创新法。

五、找个理由，爱上班主任工作。

　　一、车到山前，路在何方

　　我现在带的这个063班已经形成了非常强的集体荣誉感，和班级凝聚力。

班上的事都会有学生去主动去做，还有一套适合的管理方法，班上创办了班刊，也有自己的班歌、班训，……可在十年前，这些都还只是我想象中的事。

　　97年初出校门又再进校门的时候，常听上了年纪或者没上年纪却有资历的老班主任们抱怨：

班主任不好当，尤其是普通班的班主任更不好当。

言下之意自然是当班主任的非得要有些能耐，‚没有三板斧，就别上水泊梁山。

　　不幸的是，很快我被逼上梁山，成了一个普通班的班主任。

平心而论，我没什么特长，除专业之外，五音不全外加色盲——音乐和美术一窍不通。

但我有一个好习惯，那就是喜欢读书，而且愿意吸取书中的精华，加上自己的领悟进行创新整合和内化。

　　那三年，我和我的学生们都在为了证明自己而不停地探索、奋斗。

我不耻上问，虚心地向老班主任们请教。

他们也乐意传授：

有的说你得‚吃‛得住学生;

有的说你得恩威并施;

有的说班主任工作就在于一个‚勤‛字;

有的说要多请家长……至于具体的方法，更是讲了不知有多少，这么多老师的这么多方法，虽说不是包治百病，可班级管理中的常见症状也能够对付了。

我当时雄心勃勃：

就不信当不好这个普通班的班主任。

三年中，我的学生在各种各样的文体活动中都能拿回很多荣誉，可是每学期期考却只有语文科差强人意，其他科都是倒数，我印象最深的是数学科，有一次期考全班有30人是29分以下的。

三年后，我带的第一届毕业生只有两人考上县中，虽然另外一个班级也是两个，但对我而言，却无疑是一场‚滑铁卢战役‛。

古人都说：

‚车到山前，必有路。

‛我的路在何方?

　　奋斗三年，我身心俱疲，没想收获却如此惨淡。

心灰意冷之下，20XX年，我离开了班主任的舞台。

我逐渐明白那种‚拼搏式教育‛在过去可能是被一些人称道的，像这位老师多么负责呀，多么奉献呀，一天从头到尾，真是老黄牛精神等等。

但现在我明白光有‚老黄牛精神‛是远远不够的，还要有科学的头脑。

有专家说过，一名优秀的班主任就是一名教育家，要成为一名优秀的班主任首先要从学习开始。

于是我利用别人打牌、聊天的时间埋头躲进了书堆，开始学习，学习，再学习;

反思，反思，再反思。

当我重新走上班主任这个舞台的时候，我开始了一系列的班主任工作改革，并逐步走上了班主任专业化的道路。

苏霍姆林斯基说：

‚如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。

‛（苏霍姆林斯基，教育出版社，20XX年，第494页）这是说给学校领导听的话，但我自己把自己领导上了‚从事研究这条幸福的道路上来‛，教学工作需要研究，班主任工作更需要研究，我终于找到了自己出路。

　　二、中途换班有方法

　　04年10月16日，我来到了实验中学，接过了二年级034班的班主任工作。

当我了解到这个班级的情况时，我感觉后背有点发凉：

上学期期考几乎科科倒数第一，整个班级像一盘散沙。

我发现很多同学们桌面都有‚留言册‛，不是毕业班，写留言干什么?

班长黄春晓对我说：

‚王老师，我们以为要分班了，留言都写好了，你才来!

?

‛命运好象和我开了一个玩笑，大概我第一届没带好，让我从零做起吧。

第一次班会课，我对学生说：

‚一个学期后，如果我教的语文科比你们原来的差劲，你们把我轰出教室;

一个月后，如果我们的班风、学风没有一点改变，或者三分之二的学生不满意我的工作，你们也把我轰出教室。

‛我知道我将从034班开始扬帆起航，我要为捍卫我的班主任宝座打一场保卫战。

　　中途接一个陌生的班级，是我们当班主任最头痛的事，当时已是二年级，学生的班风、学风