人教版小学四年级英语上册教材分析及全册教案最新版Word文档下载推荐.docx

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师生一起在表演中教，在表演中学，在交际活动中用。

二、词汇教学（Let’slearnLet’sdo）这部分采用直观演示法，即利用游戏，使用实物或卡片；

并且融词汇于会话教学中；

充分发挥TPR活动的优势；

详细讲授单词的结构和书写。

三、字母教学（Readandwrite）四年级上册的字母教学1.可以开展一些模仿竞赛活动教学字母的发音;

2.利用卡片，投影，多媒体，描红等手段指导学生正确地书写字母3.利用游戏促进和巩固对字母的记忆。

四、阅读教学：

讲授重点应放在四会单词和句子上。

2.引导学生掌握四会句子，着重强调复数结构。

3.鼓励学生替换句型中的关键词造新句。

要求：

听、说、读、写四会单词和句子。

五．其他板块教学（Let’ssingLet’schant）。

这部分主要采用全身反应教学法，除了用于Warm-up中，也可以不断重复使用于教学过程中。

1、在每节课中渗透2.灵活运用于各个教学环节（引入、复习或放松气氛）3.采取多种表演活动进行学习，storytime要因材施教，根据不同学生的程度进行教学。

4.课内与课外结合使用

以上是我对四年级上册教材的认识，有不足之处敬请各位同仁提出宝贵意见。

人教版（PEP）小学英语四年级上册第一单元教材分析

一、单元教学目标与要求：

1、能听，说，认读所学的单词：

window 

board 

light 

picture 

door 

floorclassroom 

computer 

wall 

teacher’sdesk 

fan 

2、能够简单描述自己的教室。

如：

Thisismyclassroom．It’s 

big．

3、能够说出教室中设备的颜色。

Thedoorisgreen.Thewindowsareyellow....

4、能够听懂与教室有关的词组，如：

Sweepthefloor．Putupthepicture，onthewall．Cleantheclassroomwindowblack——board…

5、会唱歌曲“In 

the 

classroom。

”

6、掌握Aa至Ii大小写字母并能正确、规范地书写；

熟悉其中例词的读音。

7、培养学生用英语交流的能力，注重合作精神，为学生的进一步学习奠定基础，

8、了解西方国家相互尊重、体谅对方的有关文明礼仪。

二、教学重点和难点

1、对于较长的单词，如：

classroom,classmate,computer的掌握以及对于第一次出现的词组和短语，如：

Sweepthefloor．Putupthepicture,onthewall．Cleantheclassroomwindowblack—board…的掌握。

2、对于礼貌用语“Thankyou,Excuseme,Afteryou”的掌握与应用。

3、 

描述教室中所有物件，并能据此编出对话。

三、单元内容分析

1、本单元重点学习有关祈使句的用法，其中难点在于B部分Let'

stalk的祈使句中一系列动词词组的口头表达。

教材A部分Let'

sdo活动中做了铺垫，教师在教学过程中要注意反复利用这一活动，让学生通过活动感知新的语言点，减轻教与学的难度。

2、另外，本单元A、B部分的Readandwrite字母例词中的部分单词在教学中要予以特别关注，如beef、doctor、farmer等第一次出现的单词均为第五单元和第六单元中要求写的单词。

四、教学建议

1、本单元主要学习教室中部分常见事物的英文表达。

内容和学生的生活环境很贴近。

教师可利用图片，引导学生通过看图说话的方式，运用所学的内容“What’sinthepicture?

”自然过渡到新内容“What’sintheclassroom?

”。

通过教学课件，学生逐词逐句的掌握Let'

slearn部分的内容。

通过听听做做的活动处理Let'

sdo部分，进一步运用和巩固Let'

slearn部分的词汇。

2、创设的情景是做大扫除的场面。

呈现新知前，先复习本单元A部分Let'

sdo的内容以及通过学生所熟悉的Let'

slearn.Let'

sdo,Let'

stalk,Let'

splay.这些句子为进一步学习表示动作的词组和Let'

s...作铺垫。

教学中，可以通过提问,帮助学生更好的理解对话的内容。

趣味操练部分的活动使学生在轻松愉快的气氛中操练巩固所学的重点知识。

3、运用Thisis...和表示颜色的词与所学新单词相结合，让学生能够运用颜色对教室中的某些事物进行描述。

再结合教室的真实环境引出新知的学习。

运用课件，通过视听使学生更有效地学习和记忆单词。

设计游戏,进一步激发学生的学习兴趣和热情。

4、本单元主要学习字母Aa,Bb,Cc,Dd,EeFf,Gg,Hh,Ii和相关单词。

其中，单词beef,doctor,bed，farmer,yousee?

3.能用英语表达100以内的简单加法。

三、情感、策略和文化目标：

1.情感目标：

通过丰富有趣的活动和和谐宽松的教学气氛，激发英语学习兴趣。

在学习教科书名称时让学生了解课本的重要性，教育他们爱护课本，爱护书籍

2.学习策略：

利用小组操练，培养交流合作的学习精神；

在分组竞赛中树立良好的竞争意识；

主动加强知识的课外延展。

在各种任务型活动中注重小组协作学习，培养学生小组合作学习的能力。

3.文化目标：

了解古今中外关于数字的有趣知识。

了解中国古代的四大发明：

造纸术、火药、指南针和印刷术。

了解我国是历史悠久的文明古国，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

B、主要教学内容：

学生能拼写和掌握六个单词Englishbook,mathbook,Chinesebook,story-book,notebook,schoolbag能听懂指示语，并按照指令做出相应的动作，如：

Putyourpencilinyourdesk.会唱歌曲Howmanybooksdoyouyourdesk.Thisisanotebook.完成各个任务。

C、教学重、难点分析：

1.教学重点：

数字单词：

twenty-onethirtythirty-onefortyforty-onefifty.

2.教学难点：

单词发音：

thirtyfifty

3、本课时需要重点掌握各种教材图书的名称：

Englishbook,mathbook,Chinesebook,story-book,notebook,schoolbag.

4、针对本课时的难点“听指令、做动作”，要求老师在正确示范的基础上引导学生始终自主地做出相应的动作。

D、单元内容分析

1、本单元重点学习数量词，其中难点是B部分Let'

stalk中文具及书本数量的表示方法。

教材在A、B.部分Let'

slearn活动中做了铺垫，教师在教学过程中要注意反复利用以前所学数字进行操练，让学生通过复习旧语言的活动感知新的语言点，减轻教与学的难度。

2、本单元A、B部分的Readandwrite字母例词中的部分单词在教学中要予以特别关注，如jigsawpuzzlequeue等均为第一次出现。

另外，单词quiet的发音及拼写要特别注意和quite的区别。

E、教材解读

　　本单元的设计是针对〈〈义务教育课程标准实验教科书英语PEP〉〉四年级上册Unit2MyschoolbagPartA 

Let’slearn&

Let’sdo部分。

通过本节课的学习，学生能够掌握对话A和Englishbook,mathbook,Chinesebook,story-book,notebook,schoolbag这几个单词。

在学生已经充分掌握新词的基础上，教师运用图片来示范新动作put。

需要特别注意的是事物间的方位关系以及介词的用法：

in，on，under，near。

然后让同学们根据录音来练习。

之后让学生跟随教师的动作示范，在理解的基础上做出相应的动作来区别借此的用法。

教学中通过引导学生完成“认识小木偶的各种教科书”，“帮老师找书”，“听指令出示各种书”，“给书贴标签”，“向外国朋友售书”等一连串的小任务，渗透本节课的主要单词和句型，让学生在任务的驱动下感知新知，练习新知，巩固新知和运用新知，循序渐进地培养学生的语言运用能力。

在本单元教学案例中，设计一系列相关的与学生生活息息相关的小任务构成一个任务链，学生在教师的引导下，有目的有秩序地完成这些环环相扣的小任务后，不知不觉地学会了本节课要求掌握的语言知识。

本节课通过创设模拟情境，提供大量机会给学生运用语言，能够很好地培养学生综合运用语言的能力。

PEP小学英语四年级上册Unit3单元分析

一、教学内容

1、本单元要求会听，说，认读的单词和短语有：

A:

thinstrongquietfriendfriendshasnamehemusicsciencesportspaintingsheright

B:

longthelivingroomstudy?

及其回答，也是本课时的教学重难点。

教材在Let'

stalk部分通过五个情景对话为学生呈现了Isthisyourbedroom?

Issheinthelivingroomstudy?

这两个句型及其答语，学生要通过具体的情景操练来理解其意思和达到能实际运用的目的。

二、教法建议

1、本课时的两部分内容都是通过情景对话来完成的，教师应积极鼓励每一个学生参与对话，为学生创造更多的语言训练机会。

2、在学生积极参与表演对话时，不要求学生都必须按照课文内容表演，可根据实际情况或对基础较好的同学，鼓励他们用学过的相应词汇进行替换，如：

几个同学表演第一个对话时，学生就可以将对话中的desk替换成bedroom,study等，这样更符合学生的实际，学生更容易进行真实的交流。

3、为了便于学生更加熟悉两个句型的使用，教师应当在课文的基础上有目的得多设计一些交际活动，如：

Askandanswer等，为学生提供