语文教案 五上Word文件下载.docx
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二、全册教材概况
全册教材包括八个部分:
课文40课,古诗诵读8次16首作文8次,综合练习8次。
课文是本册教材进行语文基础知识教学和基本能力训练的主要内容,40篇课文分编为8个单元,其中讲读课文32篇,阅读课文8篇。
课后练习分为三个部分。
一是阅读芳草地,主要是提示阅读要求,指导阅读方法,激发阅读兴趣;
二是词句活动室,安排少而精的字词句练习,帮助学生理解、积累和运用课文中所学的语言文字;
三是语言直播厅,设计当堂的说话练习,增加口语表达的机会,提高学生的说话能力。
每个单元前还编写了学习导语,主要介绍本单元的学习内容和阅读训练的重点。
古诗诵读安排在各单元之中,每单元2首,全册教材共16首。
教学中在朗读和背诵,不做过多讲解和分析,学生大致了解意思即可,不做考核要求。
综合练习安排在单元末尾,减少了单项训练,加强了训练的综合性,让学生在新的语言环境中复习和巩固字词句,及时组织学生参加各种语言实践,提高语言运用能力。
每个综合练习2教时。
作文教材与阅读教材分开编写,编排在阅读教材之后。
本册作文教材的命题注意切合小学生生活的实际,让学生写自己熟悉的、喜欢写的,激发写作兴趣,增强作文的自信心。
三、思想品德要求
进行热爱祖国,热爱家乡,热爱历史伟人的教育,进行爱科学、发奋学习、积极探索、大胆实践的教育,进行热爱人民,热爱科学,热爱自然的教育,进行遵纪守法、公而忘私、明辨是非、分清善恶、勇敢机智、威武不屈的教育,进行辩证唯物主义和正确的思想方法的教育。
四、基础教育要求
1、继续巩固汉语拼音、提高拼读音节的能力,认识隔音符号,能正确的用普通话朗读课,文回答问题。
2、能用识字法和识字工具识字,辨析多音、同音、形近字,进一步扩大识字量,要求读准字音,认清字形,了解字义,继续培养独立识字能力,养成主动识字的习惯。
能正确选择解释条;
继续学习在具体的语言环境中理解词义,能结合语言环境理解词语,辨析近义词、反义词和多义词,理解课文中常见的句子,学生积累词汇和句式。
3、继续练习用钢笔写字,要求写得正确、端正、整洁,行款整齐,学习在双线隔离写字,要求写得大小要均匀,字与字的间隔要适当,继续用毛笔临贴,能仿照贴上的字较正确地写在格子里,做到写字姿势正确,继续巩固正确的执笔、运用方法,培养使用爱惜写字用具的习惯。
4、能听清楚一篇短文和别人讲述的一件事,能听懂教师的提问和同学的回答;
继续培养认真听课的习惯,做到态度端正、注意力集中、边听边记、边听边想、不随便插嘴。
5、有条理地回答问题,能说一两段连贯的话,能有重点有条理地口述一件事。
培养先想后说的习惯;
说话时要求口齿清楚,音量适中,态度自然,养成使用礼貌语言的习惯。
6、能正确、流利、有感情地朗读课文,注意句子之间、段落之间的停顿,读出不同的语气;
能按要求默读课文,培养学生一边读一边思考、理解课文内容的能力,能背诵指定的课文,能阅读儿童读物,理解主要内容。
7、学习观察生活,学习搜集资料,学习选择材料,学习清楚明白的写出自己的所见所闻,表达自己的真情实感。
学写小故事、游戏、活动、学写观察日记、读书笔记、想象作文和材料作文。
做到有顺序,语句通顺,条理清楚。
继续学习使用逗号、冒号和引号,逐步养成文必加点、边写边点的习惯。
8、积极参加课内外的语言实践活动。
在生活中,与人交流、合作,提高人际交流、口头表达和书面表达能力。
9、进一步激发学生的阅读兴趣,能积极参加课外阅读活动,有自主选择书籍的兴趣和能力。
扩大阅读面,增加阅读量,阅读一定数量的名家名作,能主动与他人交流阅读心得。
五、教学重点和难点
体会用词要准确,体会词语的感情色彩,注意词语的使用范围,理解含义深刻的句子,体会比喻句的作用,理解关联词语的作用,作文教学。
1能运用自己喜欢的方法,联系上下文理解词义。
2能运用抓关键词理解词义,联系上下文体会句子的含义。
3在了解课文内容,体会作者思想感情的基础上,说出自己的理解与感受,有感情地朗读课文。
4能用指定的词语造句;
能根据规定的句式仿写句子;
能按照要求抄写句子。
5继续练默读课文,边读边思,能在理解重点字句的基础上,体会文中人物的思想感情。
6学习归纳课文的主要内容。
7能写明白、连贯、有条理多段落短文,形成中心观点。
六、提高教学的措施
1.抓课内,重视课堂教学,改变传统的教法,用新课程理念指导自己的教学,钻研教材、认真备课,以提高课堂教学质量。
2、重视学习方法的引导,授之以渔,使学生能用课堂上学到的方法解决课外遇到的问题,提高学生的阅读分析能力。
3、针对班中差生较多的现象,坚持补差补缺,想办法调动差生的学习积极性,变“要我学”为“我要学”。
4、针对班中“优生”的情况,从改变其马虎、粗心的不良习惯着手,平时鼓励其扩大阅读量,培养起学习语文的兴趣,力图在语文成绩上再上一个台阶。
5.把词语的理解运用和积累结合起来。
6.重视每一次作业质量,培养良好的作业习惯。
7.在课堂教学时,深入挖掘教材中语言实践的点,尽可能给学生提供更多的语言实践的机会,坚持读写结合,提高学生写的能力。
8.要求学生多看课外书籍,注重知识的积累,拓展知识面。
七、课时安排:
课文60课时
古诗诵读8课时
综合练习16课时
作文16课时
八、教学设想
1.认真备课,钻研教材,每篇课文设计一些读写结合的训练点,在课堂上兼顾两头,对不同层次的学生提出不同的要求。
2.认真批改学生的作业,及时反馈,特别是个别学习困难的学生给予更多的关注。
3.注重学习方法的传授,加强训练,鼓励学生质疑问难。
4.充分发挥小老师的作用,做好一对一的互帮互助,促进学生共同进步。
九、教学进度表
五年级语文第九册(新教材)教学进度表(供参考)
20089
周次
日期
进度
备注
1
91--5
第一单元
2
8-12
3
15-19
第二单元
4
22-26
5
29-103
国庆放假
国庆节
6
6--10
第三单元
7
13-17
8
20-24
第四单元
9
27-31
10
113-7
期中练习
11
10-14
第五单元
12
17-21
13
24-28
第六单元
14
121-5
15
第七单元
16
17
第八单元
18
29-0912
元旦
19
5-9
期终复习
20
12-16
期终练习
说明:
1、语文课每周6节,原则上每单元教学时间为二周。
12课时内要完成5篇课文,两首古诗,一次综合练习,一篇作文的教学任务。
2、课文中带*的课文,为学生自主阅读课文。
3、新教材课文篇目比较多,教学不应平均使用力量,要根据教材特点,学生实际情况对单元教材进行整体处理(本单元课文的教学先后顺序可根据需要作调整,故进度表里不再列具体上哪课。
),采用导读、讲读、自读相结合的方法进行教学,以提高教学效益。
4、本学期有二周的机动教学时间,大家可根据教学实际情况灵活处理。
5、放假或期中、期末练习日期如有变化,请酌情调整。
班级情况分析
五(4)班共有学生27人,我班多数学生开朗活泼,聪明好学,表现欲极强,接受能力也很强,但是浮躁,多动,组织纪律性不是很强,个人习惯没有养成。
上课时,大部分学生能集中注意力,认真听老师讲课,积极开动脑筋、举手发言,主动加入到学习活动中。
课余时间,多数学生能做到文明休息,不追逐打闹,及时准备好下节课的用书。
个别学生自我控制能力较为欠缺。
上课好动,坐不定,学习习惯很差,影响正常的教学秩序。
在分配劳动岗位时,学生们都自觉报名,大部分学生都乐于劳动,乐于为集体服务,乐于为他人服务。
学生们具有一定的班级荣誉感。
经过家访,我发现有一些学生由于各种原因主要由老人带着生活。
老人们大都文化程度不高,精力、体力下降,对于学生的学习不能给予及时的帮助。
即使有些学生跟着父母一起生活,但父母工作繁忙,也无暇顾及自己孩子的学习情况。
因此,学生学习的自觉性尤为重要。
养成良好的学习习惯是十分重要的。
在语文学习活动中,呈现出各种不同的情况:
绝大部分学生态度认真,上课专心学习,有个别学生回到家中能自觉进行复习。
由于基础不一样,在幼儿园中曾学习过生字的学生学习起来比较轻松。
而对于基础薄弱,接受能力相对比较弱的学生来说,学习起来还是有一定困难的。
学习困难的学生大约有五、六个。
有个别学生先天遗传因素较好,但自我控制力较差,上课时会开小差,游离于学习活动之外,知识掌握就不扎实。
老师要对处于种种情况的学生给予关注,以促
使每一个学生健康成长。
抓差补缺措施
首先,要从培养学生良好的学习习惯做起,培养学生的语文自主学习能力,养成听、说、读、写、想、问的好习惯。
对学习有困难的学生,要多一些耐心,加强个别辅导,并经常与家长取得联系,家校配合,共同帮助孩子成长。
孩子稍有进步应及时鼓励,帮助他们树立信心。
同时,结合语文教学,对学生进行道德品质教育,让他们先学会做人的道理,在学会学习的本领,做对社会有用的人。
1快乐的杉树林
学习目标:
1了解杉树林一年四季不同的景色,知道杉树林给“我”的童年生活带来了无穷的欢乐,体会“我”喜爱杉树林的思想感情。
2学习本课的生字新词,理解“粉妆玉砌”、“毫不在意”、“避暑胜地”、“不约而同”等词语的意思,能正确使用。
3能学习课文中的句式,照样子把句子写具体。
4能有感情地朗读课文,背诵自己最喜欢的一节。
教学时间:
一课时
教学重点:
有感情地朗读课文
教学难点:
理解杉树林给“我”的童年带来了无穷的乐趣,体会“我”喜爱杉
树林的思想感情。
教学过程:
一、出示课题,激发兴趣。
1、出示杉树林图像,板书:
杉树林 简介杉树
2、填空:
()的杉树林
3、出示课题:
快乐的杉树林
针对课题质疑:
为什么说杉树林是快乐的呢?
二、学生小组自学课文,讨论学习。
学习要求:
1、读准字音,读通课文。
2、用学过的方法理解词语:
粉妆玉砌、毫不在意、避暑胜