人教版道德与法治八年级公民基本权利教学设计Word格式文档下载.docx

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选举权和被选举权。

教学难点：

人身自由。

教具准备

宪法知识准备

多媒体

教学过程

学生活动

设计意图

一、导入新课

在第一课第一框《公民权利的保障书》中，我们了解到宪法规定广泛的公民基本权利是宪法保障国家权力属于人民的表现之一，那么宪法规定的公民基本权利有哪些呢？

请大家观看视频《宪法十问》。

二、新课讲授

（一）选举权和被选举权

活动一：

投上宝贵的一票

（阅读教材第33页的第一个“探究与分享”及图片）

1．思考：

（1）公民享有选举权应同时具备什么条件？

（2）公民行使选举权有什么意义？

（3）你心目中的人大代表是什么样的？

提示：

（1）享有选举权和被选举权的人必须是中华人民共和国公民；

必须年满18周岁；

没有被剥夺政治权利。

（2）选举权和被选举权是公民的一项基本政治权利，行使这项权利是公民参与管理国家和管理社会的基础。

（3）要有较强的法律意识、群众观念和履职能力，要密切联系群众，充分反映民意，广泛集中民智，按照人民的意愿办事。

（二）政治自由

1.学生观看反对日本“钓鱼岛”事件游行图片。

2.观看视频《言论自由》

知识识记：

我国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。

公民享有政治自由，有助于公民参与国家政治生活，充分表达自己的意愿。

（三）监督权

活动二：

探究监督权的行使

（阅读教材第33页的第二个“探究与分享”及图片）

2．思考：

罗先生实名举报是在行使什么权利？

他在举报时应该注意哪些问题？

罗先生是在行使监督权。

他在举报时应该注意：

自觉遵守中华人民共和国宪法和法律；

要对举报内容的真实性、客观性负责，不得捏造事实、制造假证、诬告陷害他人；

等等。

知识拓展

（1）我们可以通过哪些途径来行使监督权？

（2）公民行使监督权的途径（方式）有哪些？

（3）如何行使监督权？

（行使监督权注意的问题？

）

（4）公民行使建议监督权的意义？

四．归纳总结：

政治权利和自由

条件

意义

选举权和被选举权

我国年满十八周岁的公民，都有选举权和被选举权，但是依照法律被剥夺政治权利的人除外

是公民的一项基本政治权利，行使这项权利是公民参与管理国家和管理社会的基础

政治自由

我国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由

有助于公民参与国家政治生活，充分表达自己的意愿

监督权

提出批评和建议的权利；

向国家机关提出申诉、控告或者检举的权利

有助于国家机关及其工作人员依法行使权力，全心全意为人民服务

播放视频《偷窃电车被抓两小偷被脱衣“挂牌”游街示众》

人身自由的含义、内容及地位：

（1）、含义及内容：

人身自由是指公民的人身不受非法侵犯的自由，包括人身自由不受侵犯，人格尊严不受侵犯，住宅不受侵犯，通信自由和通信秘密受法律保护。

（2）、人身自由的地位（重要性、作用）

人身自由是公民最基本、最重要的权利，只有在人身自由得到保障的前提下，公民才能独立、自由、有尊严地生活。

1.人身自由不受侵犯

我国宪法规定，任何公民，非经人民检察院批准或者决定或者人民法院决定，并由公安机关执行，不受逮捕。

禁止非法拘禁和以其他方法非法剥夺或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身体。

请你来判断：

以下情形属于侵犯人身自由吗？

2.人格尊严不受侵犯

你听说过这样的行为吗？

①人格尊严的含义：

公民都有自我尊重和受人尊重的需要，都应当享有受他人和社会尊重的权利。

②我国宪法规定，公民的人格尊严不受侵犯，禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。

③人格尊严权的内容：

公民的人格尊严权包括名誉权、荣誉权、肖像权、姓名权、隐私权等。

不属于侵犯肖像权的行为

（1）为新闻报道需要使用具有新闻价值的人物的肖像，如：

政治家、外交官、知名学者、艺术家、运动员。

（2）国家机关执行公务而强制使用公民的肖像，如：

通缉令上嫌疑犯的肖像等。

（3）使用在特定场合，出席特定活动的人物的肖像，如：

参加集会、游行庆典等活动的人的肖像。

（4）为了本人利益或社会公共利益而使用肖像，如：

寻人启示上的照片、行使正当舆论监督而使用。

（5）违反道德和法律的行为的照片、录像等。

住宅不受侵犯：

①住宅的含义：

住宅是公民享有安宁生活和安全感的私人空间。

②我国宪法规定，公民的住宅不受侵犯，禁止非法搜查或者非法侵入公民的住宅。

活动四：

权利辨析——私拆、毁弃他人信件

生活中会有这样的现象：

未经同意，老师拆看学生的信件，父母拆看子女的信件，领导检查下级的信件。

拆看信件者均认为自己有教育或管理的权利。

上述行为是否合法？

请简要说说理由

通信自由和通信秘密。

3．总结：

人身自由

人身自由不受侵犯

人格尊严不受侵犯

住宅不受侵犯

通信自由和通信秘密受法律保护

4.教师归纳：

对公民的人身权利，我国宪法都有明确规定，我们要明确自己的权利，学会依法维护自己的权利。

目标导学三：

社会经济与文化教育权利

活动五：

情景再现——抓小偷

（阅读教材第37页的第一个“探究与分享”）

思考：

警察征用摩托车的行为涉及公民的哪项基本权利？

财产权。

知识拓展：

解读财产权

劳动权

物质帮助权

活动六：

小幽默

一个家长和老朋友聊天，谈及自己的儿子。

家长：

我要教育我的儿子，免得他成为愚人。

朋友：

做得对，要给孩子准备上学用的钱。

这笔钱数目不小啊，够我买头毛驴了。

如果你买驴，而不让孩子上学，家里就有两头驴了。

这个幽默故事的寓意是什么？

我国公民的社会经济与文化教育权利

含义

财产权

公民的合法的私有财产不受侵犯。

公民可以通过合法方式取得财产，并依法占有和使用，获得收益和进行处分

公民有劳动的权利和义务

物质帮

助权

公民在年老、疾病或者丧失劳动能力的情况下，有从国家和社会获得物质帮助的权利

受教

育权

公民有按照其能力平等地从国家获得接受教育的机会，并获得相应物质保障的权利

文化

权利

公民有进行科学研究、文学艺术创作和其他文化活动的自由

还享有平等权、宗教信仰自由等权利，妇女、儿童和残疾人等特定人群的权利受到宪法和法律的特殊保障

三、课堂总结

通过这节课的学习，我们知道了公民的基本权利有哪些及宪法是怎样保护的，知道了这些基本权利的重要性，提高了认识，增强了权利意识，能够在社会中依法维护自己的各项权利。

学生观看视频，回忆旧知并回答

学生阅读材料并思考问题

学生阅读材料并回答问题

学生巩固

学生观看视频，思考图片中众人的行为侵犯了小偷的哪些权利

学生观看图片并判断

学生观看漫画并对图中人物的做法进行评价。

学生观看漫画并回答问题

听故事，谈寓意

回顾旧知，引出权利

通过小岩爸爸的话，引导学生珍视选举权和被选举权。

通过观看图片和视频，引导学生理解政治自由的含义和意义。

通过罗先生和小刚小明的具体事例，引导学生理解监督权并学会运用监督权

通过列表对比，直观形象，再次加深学生的记忆。

通过观看视频引入人身自由权

通过正反情形对比，引导学生对人身自由不受侵犯加深理解和认识。

引导学生通过漫画情形感受通信自由和通信秘密受法律保护的权利。

通过事例引导学生理解财产权

通过具体事例，引导学生明白财产权的占有使用收益和处分。

通过故事引导学生理解受教育权的重要性

通过总结,巩固新知

板

书

设

计:

公民基本权利

教学反思：

本节课内容较为单一，从三个方面学习公民的基本权利。

对公民的政治权利和自由、人身自由、社会经济与文化教育权利有了更深刻的认识，掌握起来并不难，但理解起来有难度，很多权利名词较为抽象，不利于学生理解；

但结合教材中的例子和自己的生活实际能够当堂掌握。

另外关于公民的权利，学生的学习兴趣较大，主动性和积极性较强，给本节课的学习提供了好的条件。

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