最新湖南文艺出版社五年级上册音乐教案文档格式.docx

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（东北地区）

（2）你对东北有哪些了解？

（学生们一起话东北，谈到东北的地理位置、风土人情、四季变化。

）

设计意图：

通过多媒体播放歌曲，视听的结合，火爆的音乐场景，让学生体会感受东北农村的风情，及东北音乐、歌舞具有的热情奔放的风格特点。

在话东北中让学生进一步了解家乡东北。

三、学唱歌曲

1、导入：

同学们知道得可真多，东北三省不但地大物博、资源丰富，还有非常美丽的自然景观，俗话说：

“一方水土养一方人”一方人造就了一方的艺术形式：

幽默的东北小品、火爆的东北二人转，都深受人们喜爱，今天我们就共同学习一首具有浓郁乡土气息的东北民歌《新东北风》。

2、播放多媒体课件的范唱。

并提出问题：

A、歌曲的情绪是什么样的？

B、歌曲的速度是什么样的？

C、师小结东北民歌的特点。

3、学唱歌曲。

（1）读歌词，体会歌曲内容。

（2）出示歌谱，讲解曲谱节奏：

强拍弱起

4、猜一猜：

有一种乐器，只要一吹响它，喜庆的气氛就油然而生？

（唢呐）

5、模仿唢呐的声音模唱旋律。

6、学生尝试着随琴填唱第一段歌词。

7、用自学、生生互教等方式自己学习歌曲第二段。

师：

“你觉得这首歌哪最不好唱？

你哪里唱不好？

”

8、启发、指导学生用欢快活泼热烈的情绪完整演唱歌曲。

四、听赏《喜丰年》

1、初听音乐。

听后说说乐曲的演奏乐器，乐曲共分为几个部分。

2、分段赏析。

重点引导学生比较乐曲的每一部分在情绪、节奏、旋律、速度等方面的不同。

3、熟悉主旋律。

随乐哼唱。

4、复听音乐。

了解乐曲的趋势结构、曲作者及相关知识。

（乐曲是复二部曲式，以东北民歌《上茨山》和《丢戒指》为基调变奏而成，主要表现中国东北农村丰收时的喜悦心情和载歌载舞的热闹场面。

五、课堂小结

“同学们，今天我们领略了东北民歌的风采，我们爱东北音乐，我们更爱东北，祝愿我们东北的明天更美好。

”

第二课时

1、演唱嗯嗨呀

2、听赏阿里郎

3、练一练合唱练习

教学目标

1、能用愉快、风趣的情绪学会演唱歌曲《嗯嗨呀》，认识朝鲜民歌“安旦长短”的韵律，并能为歌曲伴奏。

2、能认真聆听朝鲜民歌《阿里郎》，体验朝鲜族人民的思乡之情，并能与管弦乐曲《阿里郎》进行对比听赏，加深对作品的认识。

3、能与同学一起用柔美的声音演唱合唱小品《小鸟在歌唱》，逐步积累与他人合作演唱的经验，培养集体意识和协调、合作能力。

1、用高亢、富有感染力的声音学会演唱歌曲《嗯嗨呀》，表现歌曲愉快、热闹的劳动场面。

2、认识朝鲜民歌“安旦长短”的韵律特点。

师生问好

二、感受朝鲜族音乐文化的魅力

1、导入：

同学们，老师带来了一段少数民族的舞蹈，仔细听听，猜猜是哪个民族的？

（欣赏长鼓舞片段）

A、谁来说说？

（朝鲜族）

B、你是怎么看出来的？

（服饰图片）（他们穿的衣服很有特点，是短衣长裙，以白色为主，这是朝鲜族人民在节日或民族集会时喜欢穿的素白衣服，这个民族有“白衣民族”的美称。

C、他们的舞蹈给你留下什么印象？

（时而优美典雅，时而热情奔放，很有活力。

）这就是朝鲜族著名的长鼓舞。

朝鲜族是个能歌善舞的民族，很多民歌的音调和节奏常常和轻盈飘逸的舞蹈动作紧密结合，让我们一起走进美丽的朝鲜族，感受他们多姿多彩的生活。

（播放朝鲜族音乐特点介绍）

2、（出示长鼓图片）朝鲜族的姑娘在跳舞时，胸前常常挂着一面鼓，这就是朝鲜族独特的乐器——长鼓。

想不想跟老师来学几个长鼓舞的动作？

在跳长鼓舞时通常右手拿鼓棒,左手拍打鼓面，身体和肩膀随着音乐有节奏的摆动。

A、我们可以这样表演（老师示范）

B、我们也来试试，在大腿上轻轻拍一拍

C、看看老师是怎么拍的？

对了，要拍出强弱，跟老师来模仿（用身势动作拍击，并突出强弱。

这种节奏在朝鲜族音乐中叫“安旦长短”。

三、学唱歌曲《嗯嗨呀》

朝鲜人民喜欢用欢乐的歌舞表达着自己的心情，即使是在劳动当中也充满着歌声，朝鲜民歌《嗯嗨呀》就是其中一首韵味儿十足的劳动歌曲。

（出示歌谱）大家仔细听，在这首歌中有没有出现这种节奏？

（在“嗯嗨呀”的地方）

其实，这种节奏也叫“嗯嗨呀长短”。

大家来猜猜这个“嗯嗨呀”会是什么意思呢？

（它是一种说话的语气，在民歌里叫衬词，衬托歌曲中的气氛）

2、跟着歌曲表演

下面我们再来听听这首歌，在“嗯嗨呀”的地方加上刚才的节奏表演。

歌曲表现了怎样的情绪？

（愉快、喜悦、热烈）

唱了些什么内容？

（农民获得丰收的热闹场面）

3、学唱衬词“嗯嗨呀”

A、歌曲中哪一句词儿最能表现劳动的干劲儿？

（嗯嗨呀）

B、听老师唱唱（老师范唱第一段）

C、跟着老师的琴声唱唱“嗯嗨呀”部分，其余歌词由老师唱。

在接唱时要注意紧凑，中间不能停。

D、这些“嗯嗨呀”的唱法一样吗？

（旋律不一样：

有的往上扬，有的向下行。

节奏不一样，最后两处要延长）大家可以用手指在空中画画旋律线，一起来唱唱。

E、觉得“嗯嘿呀”象是在模仿人们干什么？

（劳动时嘴里哼的一种号子，能让人消除疲劳、精神振奋。

）唱“嗯嘿呀”时声音要怎么样？

（整齐有力，能表现劳动的韵律）

F、你们觉得哪句“嗯嗨呀”比较难唱？

（出示：

倒数第二个“嗯嗨呀”节奏）老师教你们一个好办法，这样拍。

我们试试看。

（老师范唱）一起试着唱唱。

（指名唱）

G、还有哪些地方不太好唱？

（延长的音）（出示：

延长音）弯弯的眉毛下有只圆圆的眼睛，这个符号叫延长音记号。

这个音大约要延长两拍。

这儿加个延长音有什么作用？

（这里的延长音记号是为了农民在广阔的田野上，相互打招呼，高声呼唤而应用的。

“嘿”字要有号召力，声音要平稳、悠长，仿佛能传得很远。

H、学着老师的样子，再来唱一唱

I、连起来唱唱

我们边唱边把欢快的节奏加到“嗯嗨呀”处，动作要刚柔相济，幅度大些，一起来表演唱。

4、学唱歌词。

A、请同学们听琴声默唱第一段歌词。

B、一起唱唱，注意每小节要衔接紧凑。

（唱两遍，针对具体要求进行指导）可以指名唱，了解学习情况

C、怎样唱才能把农民的劳动热情调动起来呢？

（讨论小结：

前几个“嗯嗨呀”要唱得再兴奋些，后两处“嗯嗨呀”要唱得平稳，抒发人们美好的情感）

D、让我们带着喜悦、高兴的心情唱第一段歌词。

E、（出示第二、三段歌词）10跟琴唱唱第二、三段歌词。

（可指名唱）

F、完整演唱歌曲，在“嗯嗨呀”处加上动作表演。

（歌词音乐）

四、表现歌曲。

1、我们学过哪些演唱形式？

（独唱、齐唱、合唱等）

2、听听这首歌采用了什么演唱形式？

（领唱、齐唱）

3、老师来领唱，同学们齐唱，听听歌声有什么变化？

指挥（有一呼百应的效果，表现了大家齐心协力，鼓足干劲，愉快劳动的场面。

它在我们的民歌演唱中常称“一领众和”。

这种唱法在民歌演唱中叫一领众和，众和的部分要唱得整齐、有力。

）

4、请一位同学领唱，其余同学齐唱。

5、让我们带着饱满的精神跟音乐边唱边表演。

五、学唱歌谱

（出示唱名谱）我们一起来看看《嗯嗨呀》这首歌的旋律主要是围绕哪几个音进行的呢？

主要有1、3、6这三个音组成的，听老师来唱唱谱，大家在心里默唱。

我们一起用慢速唱一唱。

六、欣赏《阿里郎》

1、初听歌曲，感受朝鲜族民歌独特的节奏韵律，尝试用肢体动作表现朝鲜族民歌独特的韵律。

2、复听歌曲，了解阿里郎的故事。

3、跟唱歌曲。

4、对比欣赏。

5、听赏表现。

七、感受合唱的美

练一练，合唱练习。

1、在聆听中熟悉高声部旋律，能用干净、轻快的声音演唱歌词，能背唱出来。

2、学生唱，老师加入低声部。

3、生生合唱，感受团结协作的美。

八、课堂小节

第二课

1、演唱唱支最美的歌

2、音乐知识八三拍子

1、认识八三拍子符号，能说出拍子的强弱规律。

在歌唱或律动活动中准确、稳定地把握节拍感觉。

2、能用优美和谐的声音演唱二声部合唱歌曲《唱支最美的歌》。

认知两段体（AB）歌曲的基本结构，能为歌曲的乐段划分乐句。

能用明朗、甜美的声音学会合唱歌曲《唱支最美的歌》，体验和感受军民鱼水情。

歌曲两个声部的协调、统一。

一、情境导入；

揭示课题

观看有关人民子弟兵的视频，并提问学生看完有什么感受

二、学唱歌曲《唱支最美的歌》

教师：

解放军叔叔那绿色的军装就像一道美丽的风景线，为了祖国人民的幸福生活，他们日夜保家卫国，守护着祖国的大门。

边防线上来了一群活泼可爱的少年，他们要为解放军叔叔《唱支最美的歌》呢！

这节课，我们就一起学习《唱支最美的歌》，请同学们听录音范唱。

听的时候，请思考两个问题：

一是这首歌曲的情绪怎样？

二是这首歌曲是几几拍子的？

（播放歌曲范唱，学生聆听并回答）

1、聆听歌曲，整体感受

先来回答第一个问题，这首歌曲的情绪怎样？

（欢快、活泼）

2、划分结构

如果将歌曲分成A、B两个乐段的话，应该怎么分段？

应该分别用什么样的声音来表现？

3、节奏练习，掌握节拍

是几几拍子的？

（八三拍）

我们以前学过四三拍，谁知道四三拍表示什么意思？

（以四分音符为一拍，每小节三拍。

那么，八三拍表示什么意思？

（以八分音符为一拍，每小节三拍。

强弱规律呢？

（强、弱、弱）

以八分音符为一拍，四分音符是几拍呢？

（两拍）

3

认识并掌握不同的音符需要唱的时值，如：

附点四分音符、十六分音符等。

4、学唱歌曲。

A、教师：

让我们再次聆听歌曲，并随音乐打拍子。

（师范唱歌曲旋律）

B、师弹一句，生唱一句歌谱

C、完整演唱歌谱。

D、将男女生分成两组一组唱一句歌谱，一组学生填唱歌词。

E、学生完整演唱歌曲

三、拓展（歌曲情感处理）

有感情的合唱歌曲。

男女生分组并且以比赛的形式评出优胜组

解放军叔叔为了让千千万万的人过上和平、幸福的生活，有的驻守在边疆，有的驻守在雪山，哪里最艰苦，哪里就有他们的身影，让我们为他们唱一支最美的歌，感谢他们为祖国做出的贡献。

四、结束语

其实解放军叔叔无时不在我们的周围，危险时刻，也是解放军战士冲在最前线，保卫着国家财产和人民生命的安全，解放军与我们老百姓就像一家人，永远心连心。

第二课时

听赏现代京剧《我们是工农子弟兵》、二胡与乐队《军队和老百姓》

1、愿意听赏京剧《我们是工农子弟兵》，尝试跟着老师模唱其中的几句唱腔，感受京剧唱腔的韵味。

2、听赏乐曲《军队和老百姓》，感受主题A和主题B在速度、力度及音调方面的差异，及对情绪表达的作用，并能用简单的语言进行描述。

二、合唱歌曲《唱支最美的歌》

三、听赏《我们是工农子弟兵》、《军队和老百姓》

（一）导入

解放军叔叔无时不在我们的周围，危险时刻，也是解放军战士冲在最前线，保卫着国家财产和人民生命的安全，解放军与我们老百姓就像一家人，永远心连心。

歌唱军人的歌曲也很多，接下来我们就来听听！

（二）听赏《我们是工农子弟兵》

1、故事导入。

2、初听歌曲，感受京剧韵味。

3、跟唱第一句。

4、再听歌曲。

（三）听赏乐曲《军队和老百姓》