托班班级家长工作总结Word格式文档下载.docx

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气，我会笑着婉转地跟家长说事情，尽量不让家长产生因为孩子犯了错而

使老师反感或另眼相待的错觉，让家长感到尴尬。

2开展各种家园合作活动。

我们针对幼儿发展过程中出现的问题，表现

的进步通过家园联系手册及时与家长通气。

如忽磊在家很娇惯，说话口

齿不清，做事没耐心，上课也坐不住，家长也很头疼。

通过与家长共同合

专注下一代成长，为了孩子

作，大大改变了忽磊的一些不良习惯，对此，我们在联系本上及时告诉家

长，并大大褒奖一番。

这种行为的直接结果是对幼儿的良性促进，忽磊也

能从刚进幼儿园什幺都不会，到能完整画一幅画，这一表现，使得家长喜

出望外。

对于幼儿在家里的表现，家长也通过联系手册向我们简要描述，

使我们能够展开有针对性的教育。

有时我们还会把我们对孩子的期望和需

要家长配合的内容写在联系本上，使小小本子发挥大作用。

如培养小班幼

儿的讲礼貌习惯，就要家园共同合作，要求在家庭中成人以身作则，使幼

儿自然形成讲礼貌的好习惯。

二、充分利用家长资源，开展有价值的教学活动。

我们结合主题活动，充分调动家长参与学习活动的积极性。

因为孩子

的学习必须建立在孩子的生活经验上，因此我们经常与家长相互合作，帮

助孩子接来相应的生活经验。

比如在主题活动车轮咕噜咕噜转中，我们

发动家长利用节假日带孩子参观各种汽车，观察各种车的特征，到幼儿园

与大家一起分享。

在家长的配合下，激发了孩子对身边事物探索的兴趣，

使每个教学活动体现价值。

三、丰富幼儿各种有趣的活动。

本学期，我们班级的家长积极配合班级各种，在主题活动中收集资

料，将家中的废旧物品清洗干净，充实了角色游戏的材料。

我们利用各种

节日开展活动，元宵节、端午节，我们请家长向孩子介绍元宵节的来历，

与孩子一起品尝节日民俗小吃。

孩子父母的交流中更体现主动性。

在六一

儿童节到来之际，家长积极主动来园观看艺术汇演，并得到一致好评。

总之，信任是家园合作基础，也是家园共育的关键，我们所有的工作

也是围绕建立信任的桥梁而开展。

如果家园互相信任，就能相互体谅，

就能为孩子更好的发展提供良好和必要的条件。

孩子是每一个家庭的未来，他就象一张无字无画的白纸，交在父母老

师手中，为父为母为师的责任就是要在这张白纸上添色加彩，使之鲜活，

充满生命。

通过一学期的实践我们更加认识到：

家园互动是课程架构中的

一部分内容，是课程实施的强有力保证。

良好的教育环境的创设离不开丰

富的物质，资源的统整利用离不开有效的家园互动。

一、密切家园之间的联系，建立平等、合作、和谐的关系：

家庭访问是家园联系常用的一种重要方式，更是情感、观念沟通不可

缺少的途径。

开学前，我们两位老师利用自己的休息时间，顶着烈日，对

每个孩子逐一家访，和家长进行情感和教育方面的沟通。

家访不仅让我们

和孩子的情感更加融洽，同时让家长亲身经历老师和孩子的言语交流和行

为指导。

在一次次的家访中，老师、孩子、家长的情感进一步融洽。

如殷

慧昊小朋友经常以厌食、哭闹等行为来拒绝上幼儿园，针对如此问题，我

们两位老师没有向家长告状，而是通过家访，表扬孩子的闪光点，给这个

孩子有表现的机会，帮助孩子克服胆小、树立自信心。

做好家长工作，放

松家长的心理，使孩子能顺利渡过入园适应期。

我们还把老师的电话在园

地中公布，创造家长们和教师电话沟通的条件。

平时家长在学习、生活、

教养上有问题，都会相互沟通、交流。

有时碰到教师工作上的繁忙，家长

就可以通过电话与老师取得联系。

电话的纽带一直把老师、幼儿、家长紧

密相连。

二、引导家长走进二期课改，挖掘自身潜在的教育资源。

本学期，我们通过个别联系和结合家长的需求，定期与不定期相地有

针对性地开展家长讲座和家教指导。

向家长宣传二期课改的精神，帮助家

长认识幼儿自我意识发展的特点，尊重幼儿合理的意愿，支持幼儿从事感

兴趣的活动。

在培养幼儿的生活自理能力的座谈中，家长们认识到包办

代替对孩子发展的不良影响，学穿脱衣服、学穿鞋，自己进餐已成为家长

们鼓励孩子学习的内容。

从家里做起，让自己的孩子都有自己动手的机

会，从而提高了班中孩子们的生活自理能力。

我们通过家园园地各栏目保持与家长的沟通，促使家长认同幼儿园的

培养要求和教育策略，尽可能吸引家长共同参与班级的教育。

引导家长多

方面支持幼儿的主题活动，奉献出自己及家庭中的各种资源。

如在一次谈

话我小时侯的物品主题

活动中，许多孩子谈到了围兜奶瓶小衣服等等，我们就将此活动

的目的告知家长，请家长共同配合引导幼儿将它们带来并进行展示，大多

数家长们了解后十分支持，纷纷把需要的物品送到幼儿园，丰富了我们的

墙面内容，促进了主题活动的开展。

在我们张贴了请您帮助的主题内容

后，班中的爷爷奶奶们利用家长的布料，为孩子们制作了沙包风车等

体育用品。

冯忻宇的妈妈和外婆把家里孩子的玩具和自制的《西游记》的

道具送到幼儿园，丰富了孩子们游戏材料。

家园合作的资源利用让我们看

到了教育成功的希望。

另外鼓励家长通过家园园地和家长座谈会介绍自己的教育经验和体

会，参与教育讨论也是我们工作的重点。

宝宝成长故事育儿经验谈是

我们开辟的栏目，家长们也来稿参与，虽说参与面还不广，但我们相信，

下学期的家长工作会在原有的基础上更上一层楼。

托班班级家长工作总结篇二

班级管理对于我来说是一个挑战，由于小朋友从小班升入中班是一个

跨度，老师也有变动，使老师与孩子、老师与家长之间都产生了陌生感，

相互之间不熟悉、不了解，面对这样的情况，我总结了以下几点和各位老

师一起来交流一下。

一、教师之间的和谐

一个班就是一个集体，作为班主任，就要跟配班老师做到真诚和谐，

班内教师之间配合的是否和谐直接关系到班级管理的好坏。

教师要相互信

任、相互帮助、相互补位，努力为幼儿营造一个和谐温馨、充满爱的学习

生活环境。

老师之间刚一配班时，有些不适应那是很正常的。

1、班主任要处处以身作则，起模范带头作用。

事事走在前，做在前，

不怕累，不怕脏，尽力把孩子教好、照顾好。

2、多沟通、交流。

对于班级孩子的表现，如是进步了？

还是落后了？

孩子最近有什幺反常表现？

对某某我们应该用什幺方法激烈他、鼓励他？

某某的性格如何？

等等一系列的事情应及时与班内老师沟通，交流意见和

看法，这样既加强了老师之间融洽的关系，又有利于幼儿的教育。

对于幼

儿园要组织什幺活动或临时布置的工作，班主任提出一个具体措施，然后

再和配班老师商量，针得一致意见后分工又合作尽力完成好。

3、教师之间要以诚相待，工作中经常换位思考，相互理解、体谅，时

时处处事事为他人着想，一切以工作为重，这样就会营造一个宽松、愉悦

的工作环境。

最后一方面就是在对班级幼儿的教育上要保持一致性，当然

教育方法每个老师都自有一套，但在要求上必须是一致的，特别是幼儿的

常规，不能甲老师A要求，乙老师B要求，也不能一个紧一个松，以免使

孩子形成两面性，从而不能将常规形成一种习惯。

二、做好家园联系，打好班级管理之基础。

翻阅很多班级管理的论文和资料，很多老师把家园联系都放在了最

后。

但是我觉得家园合作应该放在工作之首，放在班主任工作重点来抓。

幼儿大多数的时间还是在家中，只有家长在家中配合老师继续进行教育、

引导，才能达到真正的目的。

我就通过家长园地将一定的教育方法、经验

介绍给家长，以便让他们在家中能正确的引导、教育幼儿。

要管理好一个

班级，牢牢抓住家长是至关重要的，要让家长认同你、接受你这一点是相

当重要的。

所以我根据不同类型的家长，找准沟通的切入口。

现在很多孩子都是跟着爷爷奶奶生活的，老人更多关心孩子们有没有

吃好、睡好、是否听话、是否调皮捣蛋，这些方面确实很重要，既然老人

关心，那我的沟通就从这里切入。

我会象唠家常一样先和他们谈谈用什

幺办法来增加孩子们的食欲，改变他们的偏食习惯，用什幺办法使孩子们

睡的好，要从孩子们的优点谈起，有了一定的基础再谈孩子们的不足，这

样循序渐进，使老人接受我们的教育方法，非常满意我们的工作态度，争

取老人配合使孩子养成良好的行为生活习惯。

而对待年轻的父母时，我会虚心听取他们对我们工作的建议，并针对

他们的教育方法进行一些指导，这样他们会觉得老师很有办法，就会信服

你。

有时，我还会随机地写一些小便条或发短信给家长，他们往往会觉得

很贴心。

本学期我园又开通了校园网，这样对于工作比较繁忙的家长来

说是一种最好的联系方式。

他们能及时了解班级最近的活动，并做好配

合，又能了解到自己孩子最近的表现情况;

有的家长非常留心孩子的一言

一行，但由于工作忙，与老师见面少，他们就在家园论坛上留言，并向

我提出一些问题？

作为老师我有责任给他们正确解决问题的方法，于是我

就认真翻阅有关资料，有时还向其他老师讨教，争取给家长最满意的回

答。

三、重视良好行为习惯培养，建立良好的常规，形成良好的班风。

其实衡量你的班主任工作成功与否，班级幼儿的表现十分重要。

知

识、经验的获得可以在孩子成长的过程中日积月累，对他们的行为培养必

须从进幼儿园的第一天抓起，在一日活动的各个环节，时时都要对幼儿进

行好习惯的培养。

第一、要培养幼儿良好的行为习惯，老师以身作则非常重要。

老师的

言行举止对幼儿来说处处起到潜移默化的熏陶作用。

例如，要求幼儿做端

正，老师自己就不能翘腿;

要求幼儿专心听讲，老师在上课时就必须全力

以赴，充分做好准备，决不能漫不经心，找东找西的。

总之，要求幼儿做

到的，自己首先要做到。

第二、培养幼儿良好的行为习惯，选择好的时机与方法。

例如，从小

班起我们就要求对玩具进行分类，收拾玩具，在幼儿玩玩具之前，首先引

导幼儿按类别、颜色分好类，认识每一种玩具，了解每一种玩具的玩法，

这样即便于幼儿操作，又培养了幼儿的分类能力，一举两得;

又比如，物

归原处，我们教会了他们如何分类、收拾、整理后就要求他们必须做到，

否则就一遍二遍的反复练习，当他们发现反复练习的结果是角色游戏的时

间缩短了，立刻就觉得不核算了，从此每次活动后玩具就能整齐回家

了。

第三、培养幼儿良好的行为习惯，最重要的是班级老师对孩子要求的

一致性、持久性。

如果这个老师这个要求，那个老师那个要求，或者今天

这样说，明天那样说，孩子不知所措，久而久之，孩子就会疲沓沓了，在

花九牛二虎之力，也会无济于事。

例如，我让孩