七年级语文《散步》教案设计Word下载.docx

七年级语文《散步》教案设计Word下载.docx

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　　⑴抓住关键语句精读文，自主、合作、探究，领悟文深长的意味。

　　⑵以小见大的写法。

　　3、情感态度价值观。

　　感受字里行间的亲情与责任感，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情。

　　【教学重点】

　　⑴品味语言“大词小用”的特点。

　　⑵感受文浓浓的亲情。

　　⑶学习表达生活之美。

　　【教学难点】

　　⑴如何组织小组活动，寻找典型词句。

　　⑵体会语言“大词小用”的特点和文深长的意味。

　　⑶初步学会运用“以小见大”的写法。

　　【教学时间】

　　两个时。

　　【教学过程】

　　一、导入新。

　　师：

相信同学们和我一样，在生活中曾被许多小事感动过：

平平常常的一天，收到了来自远方朋友只有淡淡的一句“你好吧”的祝福；

伤心失败的时候，一位平时不是特别亲近的人轻轻地对你说“我们相信你的”……这些都是小事，但总能让人读出许多的真情。

　　生活中，你肯定有过这样的经历。

　　请两至三位同学讲述自己的经历，与大家分享交流。

现在，就让我们跟莫怀戚一家一起散步吧。

　　看看作者他是如何把生活中最细微的小事写得让我们感动着的。

　　（投影“散步”画面）

　　二、整体感悟。

　　1、鼓励朗读。

　　以小组为单位，推选一名代表和老师比赛，借助多媒体播放背景音乐。

其他同学从以下三方面给予评判：

（1）音准的把握；

（2）句逗的停顿；

（3）语气、语调的处理。

　　2、通过讨论，统一意见：

　　⑴本文基调愉快而深沉；

　　⑵语调平稳，不宜过高或过低；

　　⑶语气亲切，温和，并含有庄重；

　　⑷语速以中速为主，第四自然段应快些，第六、八自然段应慢些。

　　根据讨论结果，自由读文。

　　思考：

　　⑴本文叙述了一什么事？

　　⑵初读文，你感受最深的一点是什么？

　　师生互动，形成板书。

　　三、初步发现。

　　1、师生共同探讨第一、二自然段。

　　学习第一自然段：

　　多媒体投影第一自然段：

　　“我们在田野散步：

我，我的母亲，我的妻子和儿子。

”请同学们轻轻地把这句话读一遍。

（生读第一自然段）。

从这样一句话的表述中，你能读出作者在写这句话时含着的情感吗？

自己再轻轻读一遍。

　　（不急于让学生回答，给他们时间再次阅读。

）

　　（生轻声读。

纷纷举手。

　　努力鼓励学生“仁者见仁，智者见智”。

　　师问：

　　这样的内容平常习惯是怎样表达的？

作者这样选用词语和选择句式，你能否发现什么“特别”之处？

　　通常习惯的表达有：

（1）我们一家四个人在田野上散步。

（2）我、母亲、妻子和儿子在田野上散步。

　　……

　　归纳比较结果：

　　选用的句式有强调的意味，突出“我”对母亲的尊敬及对一家人的爱，郑重其事地推出一个镜头。

　　进一步朗读并感受文语言，切入到本主要目标——语言的探究，通过比较发现用词、句式的不同寻常，感受浓浓的亲情。

　　学习第二自然段：

　　⑴自主发现句式比较特殊的句子；

　　⑵推选用得巧的词语，体验其中蕴含的真情。

　　句子：

她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

词语：

信服。

　　学生通过自己的探究，会发现句式与词语的选用上都有一种“大词小用”的感觉，更深入地领会作者用心：

把小事情写得很重，写得意义不凡。

　　2、学生归纳本文语言的主要特点。

　　作者选用句式与词语，整篇给人一种小词大用的感觉，使一平常的生活小事显得那么不同寻常。

　　归纳的环节非常重要，它把对具体内容的推敲上升到理性的规律性的认识。

　　四、合作探究。

　　1、小组学习，圈画交流。

　　出示要求：

发现有小词大用的句式与词语，进一步探究语言。

　　小组活动，师生互动。

教师适当帮助有疑问的小组，到一定时候教师要提醒小组及时总结，准备交流。

　　这一阶段也可以将分成几部分，分别交给不同的学习小组探讨，这样有利于深入推敲每一部分文字。

　　2、班级交流，共享发现。

　　每个小组派代表把最重要的发现与全班共享，可选择一个句子或一个词语。

　　可能有的句子：

（1）前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

　　这句话从小孩的嘴里出来，显得特别的天真、可爱，可让学生仿读进行品味。

（2）我的母亲老了，……在外面，她总是听我的。

　　教师可适时地追问：

为什么他们都听我的？

引导学生探讨。

　　（3）这南方初春的田野，……这一切都使人想着一样东西——生命。

　　非常普通的景色，在作者的笔下却是那样地富有诗意，并且使它与庄重的话题“生命”联系在一起。

教师可引导学生探讨“作者为什么看到这田野美丽的春景会想到生命？

”“这与前文写母亲有无联系？

”等问题。

并让学生动笔仿写，深入体会文的语言美。

　　（4）我的母亲虽然高大……就是整个世界。

　　这是一句有着深刻含义、富有哲理的话，也是的主旨所在；

它暗示着中年人肩负着承前启后的重任，揭示着中年人对生活的一种使命感。

在探讨中，应鼓励学生对这句话发表独特见解。

　　可能有的词语：

　　太迟、总算、熬、分歧、责任的重大、委屈、水波粼粼、慢慢地、稳稳地、仔细，等等。

　　在探讨这些词语时，主要是要分析这些词语是如何把小事看成很大的。

　　教师在交流中适当引导，可创设问题情境引发学生思考，培养他们的发散思维，如：

说母亲过冬天，为什么说成“熬”？

母亲和儿子两人意见不统一，为什么要用“分歧”这个这么大的词？

我为什么会感到责任的重大？

假设文中的“我”，毫不犹豫地依从了儿子走小路，母亲会怎样想？

为什么我和妻子要慢慢地、稳稳地、仔细地背呢？

等等。

这些都是开放性的问题，教师要尊重学生，鼓励他们发表自己的见解，同时要渗透情感教育，教学生做人的道理。

　　分享学生的发现有助于培养学生的信心与兴趣，把学习的乐趣、发现的乐趣还给学生。

教学目标的真正达成在于学生自主的发现与交流中。

语文教学不仅要注意语言、情感，也要教学生做人的道理。

　　文呈现的，是一个大写的“人”。

　　五、拓展发现。

　　1、与以前版本教材比较，推进研究。

　　以前版本教材对作者原文删了三处文字，出示这三句话，讨论原版本编者删改的意图，并且评价删改的效果。

　　括号内为作者原文被删去的三句话：

（1）有一些老人挺不住，但是春天总算来了。

（2）一霎时我感到了责任的重大。

　　（3）我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长。

　　教学中，讨论原编者的删改意图相对于七年级的学生有一定难度，但可以先请学生评价删改的效果，再揣摩原编者的意图；

进而揣摩作者的本意，比较两者优劣以及作文修养。

　　教师根据学习情况决定是学生个体独立思考还是小组讨论交流。

　　教师尽量引导学生发表自己的意见，养成平等审视的意识，作者、编者与我们是同等的，每个人都有自己的理解与发现，都可以充分发表自己的意见，放任思维的潮流。

只要合理、能说得通就可以。

　　２、调用积累，向外拓展。

大词小用的语言能把小事情写得庄重、意义不凡，有些能使变得轻松幽默，在生活中或者阅读中我们经常会遇到这样的例子，如“扛着一支笔”。

　　你能否也运用“大词小用”的写法，写几句话，描述生活中感受到的亲情？

　　学生先小组交流，然后全班交流。

　　让学生读与写结合，也希望把学生的关注点引向更广阔的空间。

学语文，更应该用语文；

其乐无穷。

　　六、反思小结。

　　1、师：

通过这节的学习，你学到了什么？

感悟到了什么？

　　（由同学谈本节的收获与启示。

　　2、师总结：

　　《散步》是一篇精美的散文，也是一曲用61字凝成的中华民族亲情的颂歌。

　　它让我们在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上举行一次愉悦而高尚的散步。

　　我们学习这篇，就是让我们接受一次珍爱亲情、珍爱生命的教育!

　　七、布置作业。

　　1、老师的建议：

　　大家把文带回家和家人一起读，也许会有更多的收获。

　　2、观察自己的生活，是否真的有许多值得一写的“生活细节”？

　　相信同学们的语言魅力，能描绘出亲情的生活美。

　　八、板书设计：

　　散步【莫怀戚】

　　…劝说…散步…分歧{母亲走大路…儿子走小路…最终走小路}…解决{敬老爱幼}…中华民族亲情颂歌！

！

　　寓情于事，小中见大。