小学数学人教版二年级下册同步教案全册Word下载.docx
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数据收集整理，表内除法
（一），图形的运动
（一），表内除法
（二），混合运算，有余数的除法，万以内数的认识，克和千克，数学广角—推理，总复习。
1、经历从日常生活中抽象出数的过程，认识计数单位“百”和“千”，知道相邻两个计数单位之间的十进关系；
理解万以内数的意义，掌握万以内的数位顺序，会读、写万以内的数；
知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；
理解并认识万以内的近似数。
2、会用简单的方法收集和整理数据，并能够进行简单的分析。
认识简单的统计表，并能根据统计图表中的数据提出并回答问题。
3、知道除法的含义，除法算式中各部分的名称，乘法和除法的关系；
能够熟练地用乘法口诀求商。
4、初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。
知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。
5、会口算整百、整千数加、减法，会进行几百几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估计。
6、认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。
7、初步感知轴对称、平移和旋转的现象，能判断生活中的这几种现象，能利用这种现象进行剪纸等活动
8、培养初步的观察、分析及推理能力，培养全面思考问题的意识。
9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
11、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
本册教材编排内容与可利用资源
本册教材数与代数部分安排了数据收集整理，表内除法
（一），图形的运动
（一），表内除法
（二），混合运算，有余数的除法，万以内数的认识，克和千克，数学广角—推理，总复习。
本册教材安排了图形的运动
（一），让学生进一步学习统计的意义，学习简单的数据和整理的方法。
这册教材的重点内容是表内除法、万以内数的认识以及用数学解决问题。
表内除法是学习多位数除法的基础。
因为任何一个多位数除法，在计算时都要分成若干个一位数除以一位数。
因此，表内除法同表内乘法一样，是小学数学的重要基础知识，是小学生需要掌握的基本技能之一，必须达到计算正确、迅速。
这册教材的另一个重点是万以内数的认识，通过这部分内容的学习，学生认数的范围扩大到四位。
这是学习读、写多位数的基础。
这部分内容也是培养学生的数感的重要素材，通过教学让学生感受大数的意义，认识近似数，学习用具体的数描述生活中的事物并会用数与他人交流，逐步形成良好的数感。
解决问题主要包括了两个方面的内容，第一，以学生生动活泼的课外活动内容为素材，展示在实际活动中可能碰到的系列问题，让学生运用已有的数学知识去解决这些问题；
二结合表内除法、万以内数的加法和减法教学，适时安排解决问题的有关内容，让学生在掌握了一些数与计算知识后，学习用所学的数学知识解决一些简单的实际问题。
教材在每个教学单元的开始，都安排了既反映现实生活内容又包含数学知识的主题图。
使各部分知识的教学都从学生有所体验的实际问题或现实背景引入。
教材注意提供既丰富有趣又富有挑战性的素材，培养学生探索数学问题的兴趣与欲望，发现、欣赏数学美的意识。
以前在教学中使用过的如计数器、方木块、小棒、钉子板等，仍可以继续使用。
另外本学期教师在教学过程中需要准备表内除法练习表、万以内数位表、简易天平、学习平移、旋转的操作学具、口算练习表等等。
课标与教材所面向的学生基本情况分析
二年级的学生经过3个学期的学习，对数学知识与技能的掌握以及学习习惯等，相
对来说已有了较大的转变，完成作业情况也较好。
大部分学生作业字迹清楚，态度端正，
对数学有着浓厚的兴趣，乐于参加到学习活动中去。
特别是对一些动手操作、需要合作
完成的学习内容感兴趣。
但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。
而且还有一
小部分学生由于学习习惯、学习方法及其自身的种种原因，学起数学来感觉还是有点累。
因此对这些学生，我们应该关注的更多的是培养学生的兴趣，再逐步引导其思维的发展，
通过本学期的学习，进一步培养学生观察、操作及归纳推理、实践创新的能力，发展学
生合作的意识，发现和欣赏数学美的意识。
教学进度表
周次
起止日期
教学内容
课时
备注
1
3.2—3.6
数据收集整理（3）表内除法
（一）
（1）
4
2
3.9—3.13
表内除法
（一）（4）
3
3.16—3.20
3.23—3.27
表内除法
（一）
（1）图形的运动
（一）（3）
5
3.30—4.3
图形的运动
（一）
（1）
表内除法
（二）（3）
6
4.7—4.10
表内除法
（二）
（2）
混合运算
（1）
清明节
7
4.13—4.17
混合运算（4）
8
4.20—4.24
混合运算
（2）有余数的除法
（2）
9
4.27—4.30
有余数的除法（3）
劳动节
10
5.4—5.8
有余数的除法（3）小小设计师
（1）
11
5.11—5.15
万以内数的认识（4）
12
5.18—5.22
13
5.25—5.29
14
6.1—6.5
克和千克
（2）数学广角
（2）
15
6.8—6.12
数学广角
（1）总复习（3）
16
6.15—6.19
总复习
（1）期末复习（3）
17
6.23—6.26
期末复习（3）
端午节
18
单元教学计划
第一单元数据收集整理
教学目标：
1．使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。
2．使学生初步根据数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。
3．通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
教学资源分析：
本册教材是在学生已有的知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义和作用。
教学重点：
1、进一步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程。
2、从图中发现问题解决问题。
教学难点：
正确分析统计图表中的有关问题，并进行解答。
学生基本情况：
学生初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，学习了用简单的方法收集和整理数据，初步认识了条形统计图和简单的统计表，并能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
本单元是在学生已有的知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义和作用。
教学方法设计：
这部分内容的教学，仍然要注意让学生经历统计活动的全过程，要鼓励学生积极参与到统计活动过程之中，在活动中培养学生的动手实践能力和独立思考能力，并加强与同伴的合作与交流。
教师可以根据当地的实际情况来选取具有针对性的学习素材，同时让学生对统计结果做出恰当的判断与预测。
注：
单元进度计划：
请按单元逐个进行计划。
第二单元表内除法
（一）
1、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。
会读、写除法算式，知道除法算式的各部分的名称。
2、使学生初步认识乘、除法之间的关系。
能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商。
3、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。
5、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
除法的初步认识分两个层次：
第一，以生活中常见的“每份同样多”的实例合活动情境，让学生建立“平均分”概念。
第二，在“平均分”概念的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称。
用口诀求商遵循由易到难的原则。
解决问题是结合除法计算出现的。
首先在除法的初步认识教学中孕伏解决问题的内容。
然后在用2～6的乘法口诀求商之后编入了解决有关平均分的实际问题和需要用乘法和除法两步计算解决简单实际问题的内容。
单元教学重点：
让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
单元教学难点：
除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。
教材中为我们提供了大量的主题图，练习中提供了多样的练习形式，为了使学生更好的学习，教师可以帮助学生制作表内除法练习表等等。
学生基本情况分析：
除法概念比较抽象，不易被学生理解。
用2——6的乘法口诀求商是学生首次接触到的除法计算。
这部分内容是在学生已经掌握2—6的乘法口诀，初步认识了除法含义的基础上进行教学的。
所以大部分学生具备学习这部分知识的经验和能力。
通过本单元的学习，使学生能理解“平均分”的含义，建立平均分的概念。
能体会除法运算的含义。
会读、写除法算式。
知道除法算式各部分的名称。
并初步认识乘、除法之间的关系。
能够熟练地运用2～6的乘法口诀求商。
初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
1、除法意义教学要加强教学过程的探索性，体现概念的形成过程。
2、应让学生充分参与平均分的实践活动，逐步建立平均分的表象。
3、在操作、想象过程中，让学生懂得“怎样才能平均分”，为学生认识除法积累丰富的感性材料。
4、让学生在具体情境中理解乘、除法的关系，掌握用乘法口诀求商的方法。
5、在教学“用2～6的乘法口诀求商”时，要把问题交给学生，让学生独立思考，发现求商方法。
交流时，要展示学生不同的策略。
如实践操作的方法，通过动手分一分、圈一圈、画一画解决问题；
连续做减的方法；
用乘法口诀求商的方法。
第三单元图形的运动
（一）
教
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