现代文阅读高考语文文学作品阅读文档资料Word文档格式.docx

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雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：

“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。

”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。

我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。

通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。

　　[现代文阅读]高考语文文学作品阅读

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。

如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；

第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；

第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

一．考点要求

宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。

至元明清之县学一律循之不变。

明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。

到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。

其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。

而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。

“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。

于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。

在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。

1．理解文中重要词语的含义和句子的含意；

2．筛选并整合文中的信息；

3．归纳内容要点，概括中心意思；

4．分析概括作者在文中的观点和态度；

5．根据文章内容进行推断和想象；

6．鉴赏评价文学作品的形象、语言、表达技巧及思想内容和作者的观点态度。

文学作阅读高分突破

一、散文阅读指导

1．散文的主要特征是“形散神聚”

“散”主要表现在选用的材料、材料的组织和表达方式的运用这些外在的形式上。

散文的“神”是指蕴含于外在的“形”中的思想感情。

它是内在的，体现了作者的写作意图。

“神”是文章的灵魂、统帅，驾驭着看似散的“形”，并使之为“神”服务。

散文选用的材料靠线索贯穿全文，线索是散文“形散神不散”的必要条件，是贯穿整个作品的情节发展的脉络。

它可以是人、物，也可以是事件，作者的感情，还可以是时间、空间。

阅读散文，一要抓住线索，二要把握“神”，三要注意体会意境。

重点是把握“神”。

方法有：

寻找文眼，品味抒情；

抒情的方式有直抒胸臆、托物言志、寄情于景等几种。

阅读散文，用心体察、品味到了作者的感性，就等于理解了文章的思想内容。

意境是文学作品所描绘的生活图景和表现的思想感情融合一致而形成的一种艺术境界，能使读者借助想象，如身临其境，在思想上受到感染。

2．高考散文阅读测试重点

高考散文阅读重点考查评价鉴赏能力，即评价文章思想内容和鉴赏作品的形象、语言及表达技巧的能力。

（1）分析评价思想内容

作者在文中的观点态度是文章思想内容的核心，每次必考，只是考查的形式不同。

有的直接考查，有的间接考查。

材料是文章思想内容的载体，所以对文中所用材料的分析评价也是每次必考，只是题目难易度不一，考查形式不一。

（2）分析归纳思路

思路，是作者思维活动的趋势的形象说法，结构是作者谋篇布局的外在表现，高考对此项的考查形式多种多样。

（3）鉴赏表达技巧

表达技巧包括表达方式、表现手法、修辞方法以及人称运用等。

全国卷每次考的是表现手法、修辞手法。

常用的表现手法有象征、对比、比较、反衬等。

考查方式，一般不要求辨认，而是分析鉴赏，即分析运用某种技巧的作用、好处、效果等。

3．所遵循的原则

经过多年的命题实践，文学作品命题技术日趋成熟。

命题者对阅读能力测试试题的设计是遵循一定的原则的。

大体上可概括为以下五点：

（1）尽量使考生能够利用文中语句作为答题的基本材料。

（2）尽量照顾考生阅读和思考的先后顺序。

（3）努力体现由语意理解到综合分析的过程。

（4）努力组成内容由浅到深的系列。

（5）力求题型稳定、整齐，即由填空到简答。

二、散文阅读鉴赏步骤

（1）要从整体上理解作品。

整体把握散文，要先辨其类型是叙事、写景，还是咏史；

是托物言志，还是阐发人生哲理。

次看话题，是对社会现象的思考，还是对个人生活的感悟；

是就历史作阐发，还是就现实作联想。

然后再逐段概括内容大意，以辨清段落之间的关系，梳理思路，进而对文章的思路和结构框架形成明确的认识。

在这个基础上再研究主要表达技巧和重要语句，并获得正确的认识，这样就可以看作对作品有了整体的理解，就可以进人答题状态。

（2）要注意揣摩语言。

所谓揣摩语言，就是通过对语言的辨别、比较、思索，正确把握语句的含义，另外，许多考查评价鉴赏表达技巧的题目也需要揣摩语言。

（3）要注意因果。

因果联系是世间最具普遍性的联系。

散文的形与神、情与景、内容与形式、主旨与材料等等，是近年来散文阅读考查的重点所在。

在考试中，考查因果关系能力最典型的方法，就是问“为什么”。

对表现技巧和语言风格的赏析和评说，大都采用这一题型。

要答好这类题目，就要带着问题到信息区域去，从上下文梳理中，加以条分缕析的理性判断，筛选出答题要点，再根据题目的具体要求组织文字作答。

（5）要注意对散文思想内容和作者观点态度的评价。

要注意三点：

其一是抓住文章主要人物和关键语言。

文章的主要人物的语言、行动以及作者评述、诠释的一些关键性的语言最能说明问题，可以帮助我们分析文章的思想内容；

其二就是必须整合此前对作品的形象分析、对结构和表现手法的揣摩，成为正确评价的依据；

其三是必须联系作品的时代背景和写作意图。

尤其是主题较为深刻，情感较为含蓄或象征意味很深的作品，联系它所产生的社会背景就可能推断出作者的创作意图乃至作品的主旨。

如《长城》有着鲜明的时代印记，要联系改革开放的时代背景推知作者的创作意图。

三、特别警示

文学作品类文章阅读做题时，有一点是可以肯定的，就是答案都在原文中，特别是前几个小题，有时往往可以按图索骥，直接摘录，有时需要对分布在几处的内容进行整合，关键是看理解的程度。

一般来说，考生大都读一遍就去做题，准确率是比较低的。

准确率的高低与读的遍数、认识的程度有密切关系。

读的遍数越多，做对的可能性就越大。

因为设题点比较细小，需要仔细领会和核对。

一般要求是：

先看一遍全文，不是浏览，而是仔细阅读。

第二步是大体浏览一下题目，这一条也是帮助你理解把握全文的最好提示。

第三步是结合所给的题目定位，判断、搜寻、概括、抽取、转化，这些方面不是一个过程，一遍成功的，而是反复进行的。

这里的“定位”特别重要，是这一段还是那一段，是这几句还是那几句，要权衡、推断。

一般来说，命题者命制试题时，往往抓住中心思想、中心内容设题，而不是枝叶。

所以权衡时，要考虑段落，又要考虑全篇中心。

考场答题时，要密切关注以下几点：

（1）题目与文章

文章的题目，绝不是可有可无的信息。

一般来说，它都会直接或间接地为我们的阅读试题的作答以启迪，提供一些有益的帮助。

所以，在考场阅读中，我们一定要惜字如金，仔仔细细地过滤阅读试题中的每一个字，包括文章前后所标示的题目与出处，利用好每一个字所发出的信息，解答好每一道题。

（2）文章与文段

在考场阅读中，我们同样需要重视文章与文段的关系。

既要利用对每一文段理解的基础来形成对整个文章的总体把握，又要利用对文章的整体把握来加强对每一文段的准确深入的理解。

考场阅读的考察中，很多情况是考我们的精读，尤其是对某一段某一节的深入理解。

（3）文段与中心句

根据中心句的相关因子作答；

根据对中心句的逻辑分析解题；

根据中心句的关联判断解题。

（4）中心句与标志词

利用文段里的中心句可以迅速准确地理解内容，此外，还可以利用一些标志性的词语来加快对文章的理解。

如：

总之、进一步说、因此、所以、第一、一方面、原因之一、既、又、并且等等。

利用中心句以及标志性的词语来提高考场阅读的速度，常常可以通过它们来检索、补充、概括以及作文意补充等，以达到明重心、作比较、抠字眼、画标志的考场阅读中所需的一些具体试题的作答的目的。

（5）题面与题眼

题眼，就是题目命制时的着眼点，常常能反映出命题者在设置这道题时的测试目的，以及构思这道题时的兴奋点。

考场是面对试题，首先要注意读懂题面，将命题者真正要考的地方找出来，才能有的放矢对准靶子进行进一步的阅读与思考，也才能真正集中精力去解答好每一道试题。

这需要我们认真分析试题的关键性的词句，包括词性、修饰成分，乃至句式，从中找出命题的真实意图。

近年来也开始考查考生对作品内容进行综合概括理解及自己组织语言的表述能力，做题就务必注意深思精写，阅读主观题的答题较少受到字数的限制。

这就提示我们，如果时间允许，可以多答一些，答多了不扣分，答少了反而要扣分。

回答赋分较高的概括性题时要设序数号，以便答案清晰明了。

文学作品阅读解题步骤

一．明确内容

对所给阅读材料进行总体浏览，主要阅读文章的题目、开头、结尾及每一段的开头与结尾，心中略有一个文章的整体的了解。

确定所给材料是写社会人生的哪个方面的，是抒发人生情感方面的，还是讨论文艺问题的；

是重在叙事抒情、写景抒情。

托物抒情，还是重在说理议事、追溯缘由、辨明真伪的。

二．明确文体

通过以上阅读，确定所给现代文属于哪种类型的文体，不同的文体其特点也不同，要求回答的问题也不同，从而可以为后面的仔细研读确定阅读方向。

1．写景散文――借景抒情――主旨在景人相通处。

2．写人散文――因人抒情――主旨即对所写之人的感情。

3．写物散文――移物就情――主旨即物人相通处。

4．哲理散文――托物说理或直接说理――物与理相通处。

5．如是小说：

塑造人物形象――表达作者情感。

开端－发展－高潮－结局。

三．审题干、定区位

高考现代文阅读的核心是“提取信息”，“信息”不仅仅表现在文章内容上，还表现在试题的题干上，因为高考现代文阅读试题题干的设置十分巧妙，颇具匠心，具有很重要的暗示作用。

因此，要充分发掘题干中所隐含的有效信息，从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。

审题干都审哪些内容呢?

①题干能显示命题意图。

现代文阅读题干的设置包含三个方面的内容：

创设情境、设问角度和命题意图。

其中，前两者是显现的；

而后者则是隐性的，但却又是最为关键的，它直接关系到答题的方向，只有与命题意图吻合的答案才是正确的，因此要努力通过题干去揣摩命题的意图。

而命题意图又融于创设情境和设问角度之中，所以，通过显现条件去揭示隐性因素，就成了揣摩命题意图的必然途径。

②题干能显示答题方向。

把握方向，遵循方向，就能少走弯路，提高答题的准确性。

这个方向来自何处?

就来自于题干本身的暗示。

当然，题干中的答题方向同样是非显性的，也同样需要我们对题干作出分析和挖掘。

③题干能显示答题区位。

答题的区位是指试题形成答案所在的语段或句子，这是保证答案准确的前提条件。

信息集中在何处呢?

试题