河北省邢台市中考语文模块复习总结第三模块文言文阅读及知识汇总Word文件下载.docx

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【中考真题】

用“/”标出下面句子朗读时的正确停顿。

落笔辄为人所传诵

［解析］朗读文言文时，主谓之间应该有适当停顿。

在这个句子中，“落笔”是主语，“辄为人所传诵”是谓语，两者之间应该停顿。

［参考答案］落笔/辄为人所传诵

考点二：

常见文言虚词的意义与用法

初中阶段需要掌握的文言虚词的数量比文言实词要少得多，但是它们的使用频率却很高，用法也比实词灵活。

其考点一般集中在“之”“其”“而”“于”“以”等几个常见的文言虚词上，试题多以选择题的形式呈现。

要掌握这些常用文言虚词的意义与用法，不妨从以下两个方面着手：

（1）积累整理，系统归纳。

可以分篇目进行，对每篇文言文中出现的常用虚词的意义和用法进行归纳整理，并结合典型例句进行分析，以加深理解。

（2）结合语境，灵活运用。

理解文言虚词要注意把它放在具体的语境中，结合具体语句确定其在句中的意义和用法。

下列句中加点词相当于“的”的一项是（ 

）

a.肉食者谋之 

b.长跪而谢之曰

c.辍耕之垄上 

d.小大之狱

［解析］“之”是常用的文言虚词之一，其主要作代词、助词，也可以作动词。

a项中的“之”是代词，指“齐师伐我”这件事；

b项中的“之”是代词。

指唐雎：

c项中的“之”作动词，可译为“到，往”；

d项中的“之”作结构助词，可译为“的”。

［参考答案］d

考点三：

常见文言实词的意义与用法

常见文言实词的考点主要有：

准确地理解常见文言实词的常用义；

辨别通假字，并解释其意思；

正确地理解古今异义词的古义，并比较其与今义的区别；

准确解释一词多义词在具体的语境中的意思；

辨别词类活用现象，并结合具体语境解释其意义和用法。

首先，要了解通假字、古今异义、一词多义和词类活用等这些文言现象；

其次，要注意分类搜集整理常见的文言实词，并对其在具体语境中的意义和用法正确理解、牢固识记；

最后，理解常见文言实词要遵循“词不离句”的原则。

解释下列加点词。

（1）中间力拉崩倒之声________

（2）不能名其一处也________

（3）几欲先走________

［解析］“间”在这里作动词，可理解为“夹杂”；

“名”在这里是名词活用为动词，可理解为“说出”；

“走”是古今异义词，古代汉语中的“走”相当于现代汉语中的“跑”。

【参考答案】

（1）夹杂 

（2）说出 

（3）跑

考点四：

文言文句子翻译

文言文句子翻译一般是中考必考内容，其考查主要集中在：

（1）文中有深层意义、表现力强、反映主旨的句子；

（2）判断句、被动句、省略句、倒装句等比较特殊的句子；

（3）有古今异义、通假字、词类活用等特殊现象的句子。

翻译文言文句子的方法—般有：

（1）保留，即保留人名、地名、国名、官名、年号或与现代汉语意思相同的词语。

（2）补充，即补充单音节词为双音节词，或补出省略的句子成分等。

（3）省略，即省略不需要译出的虚词等。

（4）替换，即用意思相同的现代汉语替换古汉语。

（5）调整，即调整词序或语序，使之合乎现代汉语用语习惯。

用现代汉语写出下列句子的意思。

（1）邹忌讽齐王纳谏。

__________________________________________________________________________

（2）我孰与城北徐公美？

［解析］“讽”在这里是“用委婉的语言劝告”的意思；

“孰与”是一个固定句式，表比较、选择、反问等，相当于现代汉语中的“……和（同、跟）……相比，谁（哪个、哪样）更……”。

［参考答案］

（1）邹忌委婉地劝说齐王，齐王接受了规劝。

（2）我同城北徐公比，哪一个更美？

考点五：

归纳内容要点，概括中心意思

“归纳内容要点，概括中心意思”，即对文中信息进行提炼和综合，对所述事件或所讲道理进行综合判断与推理，能够答出事件发生的原因，文中某个论点的依据，以及某个事件或人物的特征，并由此感知作者的写作意图和所要表达的感情。

要在准确理解句、段、篇的含义的基础上，梳理句与句之间、段与段之间的内在联系，辨清主要信息和次要信息，从而明确主旨。

解答这种类型的题目首先要对全文的大意有个了解，然后根据题目要求找出相关信息。

主要有三种方法：

第一，引用原文中的句子回答；

第二，摘录原文中的关键词语回答；

第三，用自己的话回答（可联系原文中的有关词句）。

阅读《与朱元思书》第2段，概括富春江水的两个特点。

_________________________________________________________________________

［解析］“水皆缥碧，千丈见底。

游鱼细石，直视无碍”写水清；

“急湍甚箭，猛浪若奔”写水急。

依据题干中“两个特点”的提示，不难概括出答案。

［参考答案］清澈（水清、清）；

湍急（流急、急）。

考点六：

分析作者在文中的观点或态度

分析作者在文中的观点或态度，是历年文言文阅读考查的重点。

作者在文中的观点或态度，是指作者在文中表明的见解或主张，以及表现出来的好恶、褒贬之情。

阅读文言文要依据文中的有关材料分析概括作者的基本观点。

在分析时，可以通过事件或人物的言行去窥探人物的思想品质，通过作者对人物、事件、情理的褒贬好恶，去分析概括作者在文中的观点或态度。

此外，还应注意辨析作者表明观点或态度的形式，找出相关的语句进行深入分析和体会，从而把握作者的观点或态度。

阅读《爱莲说》一文，说说作者心目中的君子具有怎样的品质。

［解析］莲是作者心目中的君子。

通过文中对莲的描写的句子，分析莲具有哪些品质，莲的品质就是作者心目中君子的品质。

从“莲之出淤泥而不染……可远观而不可亵玩焉”，可以看出莲具有不同流合污、不慕名利、特立独行、洁身自好、庄重、质朴、正直等品质。

这些品质就是作者心目中的君子的品质。

［参考答案］示例：

作者心目中的君子具有洁身自好、不慕名利、庄重豁达的高贵品质。

考点七：

联系实际与个性感悟

联系实际与个性感悟考查的是学生对作品的阅读感受。

主要考查方式有：

领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会和人生的有益启示；

能对作品的思想倾向作出自己的评价和感悟；

能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验。

解答此类题目，首先，要准确、深刻地领会作品的内容、思想和情感倾向；

其次，要从作品本身出发，紧扣题目所问进行感悟；

再次，感悟一定要联系实际，尽量从自己的真实感受出发，贴近生活，紧跟时代，有新意；

最后，要言之有理，言之有据，使观点经得起推敲，令人信服。

读了这则寓言故事（《愚公移山》）后，你从中得到了什么启示？

请联系生活实际简要谈谈你的看法。

［解析］解答这道题需注意两点：

一是正确理解寓言的寓意；

二是联系自己的生活实际，即寓言的寓意对你的生活所起的作用，二者缺一不可。

［参考答案］启示：

像愚公一样不畏艰难、坚持不懈地顽强拼搏，以发展的眼光看问题。

看法：

在当代社会充满了机遇和挑战，我们如果想建立一番事业，不可避免要面对许多困难，所以继承并发扬“愚公精神”在当代有十分重要的意义。

附录

16个文言虚词用法汇总

【之】【其】【而】【以】【于】【乃】【虽】【为】【者】【且】【则】【何】【焉】【与】【所】【因】

（一）其

1．代词。

（1）表第三人称领属关系，译为“他（她、它）的”或“他（她、它）们的”。

如：

①吾视其辙乱。

（《曹刿论战》）代词，他们的，指齐军的。

②增其旧制。

（《岳阳楼记》）代词，它的，指岳阳楼的。

（2）指示代词，可译为“那”或“那些”。

复前行，欲穷其林。

（《桃花源记》）代词，那。

2．副词。

（1）表反问，译为“难道”。

其真无马邪？

（《马说》）

（2）表推测，译为“大概”。

其真不知马也。

3．助词，表期望、命令，可译为“可要”“一定”。

安陵君其许寡人！

（《唐雎不辱使命》）

（二）乃

1．副词。

（1）可译为“竟然”。

乃不知有汉，无论魏晋。

（《桃花源记》）

（2）可译为“于是”“才”“就”。

①乃重修岳阳楼。

（《岳阳楼记》）②乃悟前狼假寐，盖以诱敌。

（《狼》）

2．判断词，可译为“是”“就是”。

当立者乃公子扶苏。

（《陈涉世家》）

3．人称代词，可译为“你（们）”“你（们）的”。

家祭无忘告乃翁。

（《示儿》）

（三）虽

1．连词，表假设，可译为“即使”。

①虽人有百手，手有百指，不能指其一端。

（《口技》）②故虽有名马。

2．连词，表让步，可译为“虽然”。

故余虽愚，卒获有所闻。

（《送东阳马生序》）

（四）为

1．介词，译为“向，对”“给，替”“因为”“为了”。

（读wè

i）如：

①不足为外人道也。

（《桃花源记》）②为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？

（《鱼我所欲也》）

2．介词，有时跟“所”结合，构成“为所”或“为……所”，译为“被”。

（读wé

茅屋为秋风所破歌。

（《茅屋为秋风所破歌》）

3．动词，可译为“认为”“当作”“做”“当”“担任”“是”“成为”。

①陈胜、吴广皆次当行，为屯长。

（《陈涉世家》）②武陵人捕鱼为业。

（《桃花源记》）③近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。

（《小石潭记》）

（五）者

1．代词，可译为“……的人”“……的事情”“……的东西”“……的原因”。

①醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。

（《醉翁亭记》）②吾妻之美我者，私我也。

（《邹忌讽齐王纳谏》）

2．助词。

（1）用在判断句主语后，表判断。

陈胜者，阳城人也。

（2）与“也”连用，表判断。

予谓菊，花之隐逸者也。

（《爱莲说》）

（3）表停顿。

北山愚公者，年且九十。

（《愚公移山》）

（4）用在数词后，可译为“种”“样”。

或异二者之为。

（《岳阳楼记》）

（六）且

（1）用在动词或数词前，表示动作行为将要发