人教版培智一年级数学教案设计Word文档下载推荐.docx
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得数是4、5,综合练习(三)
5
第九周
得数是6、7、8
第十周
综合练习(四),得数是9、10
第十一周
连加、综合练习(五)、单元复习
第十二周
2、3减几,4、5减几,综合练习(六)
第十三周
6、7和8减几,
第十四周
9和10减几,连减
第十五周
综合练习(七)
第十六周
单元复习
第十七周
总复习
第十八周
第十九周
第二十周
特教学校课时计划
月日
课题:
教学目标:
通过实物、图片的教学对刚入学的培智儿童进行思想教育,培养他们尊师爱校、爱学习的良好行为习惯。
重点、难点:
教具:
挂图
一、教学过程:
常规教育。
1.认识同学、老师。
2.说明上课要求:
师生问好,上课要坐好,有事要举手,不要随便讲话。
带学生参观学校环境。
二、看图教学。
图一:
a)教师对照书上的插图进行启发,引起学生看图兴趣,集中学生的注意力,介绍:
这幅图是新学年的开始,小朋友们高高兴兴地来到学校。
b)指导学生按照从左到右、从远到近的顺序观察画面容。
c)根据图回答问题:
图上都有哪些人、物?
他们在做什么?
图中有几名学生?
几名老师?
图二:
1.引导学生观察图上的容。
2.回答问题:
(1)他们都在做什么?
(2)数数图中共有多少个人?
(3)女同学有多少个人?
男同学有多少个人?
(4)扫地的有几个人?
浇花的有几个人?
踢球的有几个人?
(5)向日葵有几朵?
小鸟有几只?
月季花有几朵?
三、巩固练习。
a)让学生复述图中的容。
b)表演图中人物的行为。
四、总结。
五、作业。
a)看1~3页图画,理解图意。
b)预习4~5页容。
教学反思:
月日
认识大、小
让学生通过观察实物,进行比较对照,初步理解“大、小”词语的含义。
几种大小不同的球类实物和图片。
教学过程:
一.复习。
1.出示上节课教学的图画,让学生说说图上的各类物体的个数。
2.出示4个正方形,5个三角形,8个圆形,请同学分别数一数每种图形的个数。
二.新课。
1.让学生观察教科书第4页上的三组图后回答问题:
(1)他们分别在做什么?
(2)出示足球和皮球让学生比较谁大谁小?
(3)出示皮球与乒乓球让学生再比较他们的大小。
2.教师贴出牛和羊的图片,让学生指出谁大谁小,并指名学生上黑板在牛和羊的图片下面贴上“大、小”的卡片。
1.鸡的图片,让学生比较谁大谁小。
2.教师再运用水果、学习用品等的比较进一步加深学生对“大、小”的认识。
三.巩固练习。
1.完成第五页的“做一做”。
让学生观察后,指出每组图中物体的大小,在观察第二组图时教师把其中的两两出示,盖住其中的一个物体,让学生指出谁大谁小。
2.一些学生日常生活中常见的物品,指名学生区别他们的大小。
四.小结。
今天这节课我们认识了“大小”,同学们都掌握得很好,在今后的生活中,大家要多注意观察,分辨出物体的大小。
五.作业。
教科书第5页上的“做一做”,练习一中的第1题。
3月日
认识“长、短”
通过教学使学生初步理解“长、短”的含义。
一长一短的毛线、铅笔、纸条等
一.教学过程:
复习。
1.出示两组图片。
指名说出每组中两个物体谁大谁小。
2.指名板演,把每组图中的大的画上“”。
教师先说明要求,并进行示后再让学生做题。
二.新课。
1.引导学生观察教科书第6页上的图画,提问:
图上的两个小朋
友在做什么?
他们手中拿着什么?
他们的铅笔有什么不同?
谁的铅笔长,
谁的铅笔短?
2.教师出示书上方框中两支铅笔的形状,让学生体会“长、短”的含义,并教学“长、短”的手势和读法。
3.在黑板上画出两组图形,让学生先比较出谁长谁短,再让学生上黑板把长的打上“√”。
4.教学“长、短”的辨证关系。
出示一组三支各不相同长度的铅笔图形,教师把其中的两两出示,盖住其中的一支铅笔图形,让学生指出谁长谁短,从而使学生理解“长、短”是相比较而存在的,并不是固定不变的。
三.巩固练习。
1.做第6页“做一做”的第1题。
2.做第2题。
今天这节课,我们认识了“长、短”,下课后,同学们自己可以找一些物体比一比,看看哪个长,哪个短。
练习一的第2题。
4月日
认识“多、少”
通过教学使学生了解“多、少”词语的含义,会分辨物体的多与少。
两串葡萄挂图,“多、少”词语卡片等。
1.在黑板上画出水果图形,要求学生在大的上打“√”。
2.在黑板上画出铅笔、小尺图形,指名学生上黑板把短的圈起来。
3.复习“长、短”、“大、小”的手语。
1.出示两串一多一少的葡萄挂图。
(1)引导学生观察图,教学“葡萄”的手势和口语。
(2)引导学生比较出每串葡萄的多、少。
(3)贴出“多、少”词语卡片在相应的葡萄图下,加深学生的感性认识。
(4)带领学生齐读“多、少”。
(5)指名学生认读“多、少”。
(6)拿去“多、少”词语卡片后让学生看图说“多、少”。
2.课堂练习。
1.做第7页“做一做”的第1题。
3.运用实物演示“多、少”。
练习一第3题。
5月日
认识“同样多”
使学生初步认识一一对应,了解“同样多”的含义。
萝卜、小白兔图片各4,多种几何图形若干。
1.把大的用“√”画出来。
2、多的圈起来。
一、新课。
1.教学“同样多”。
(1)教师贴出实物图问:
有几个萝卜?
有几只小白兔?
(2)对照图提问:
一个萝卜对着一只小白兔够不够?
教师边连线边说:
“一个萝卜对着一只小白兔”。
再问:
“有没有多余的萝卜?
”“有没有多余的小兔?
”教师再说明:
“一个萝卜对着一只小兔,萝卜没有多余的,小兔也没有多余的,我们就说,萝卜和小兔同样多。
板书课题:
同样多
2.操作。
(1)教师在黑板上贴出2个●。
提问:
在圆形旁边对着圆形摆正方形,要求■和●同样多,谁能摆?
(2)请一名学生到前边摆,其它同学在下边动手摆。
教师在黑板上竖着摆2个,在圆形旁边对着圆形摆正方形,摆的和●同■样多。
再让大家看一看自己摆的和黑板上的一样不一样。
一.巩固练习。
完成第9页“做一做“的第2题。
教师巡视,对操作有困难的学生要加以指导。
二.作业。
让学生利用各自的学具在课桌上摆“同样多”。
6月日
比一比
1.使学生初步认识一一对应,知道“同样多”的含义;
初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,知道多、少的含义。
2.通过听童话故事,培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好品德。
使学生通过操作、观察,初步体验数感,激发学生学习数学的兴趣,体验合作学习的乐趣。
录音机、磁带,实物投影仪,小兔头图片,小猪头图片,砖头图片,木头图片。
窗体底端
1.教学“同样多”。
教师:
同学们,今天想给你们讲个故事,想听吗?
这个故事的名字就叫《三个猪兄弟》。
教师放录音《三个猪兄弟》,听后回答。
(一边看书一边回答。
)
(1)三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子?
进行德育教育:
团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。
(2)图上有几只小兔?
每个小兔搬多少砖?
学生一边回答,教师一边贴小兔头图片、砖头图片。
(3)一只小兔搬一块砖,有没有多余的砖头?
有没有多余的小兔?
学生回答后教师说明:
一只小兔对着一块砖,有多余的小兔,也没有多余的砖头。
我们就说:
小兔和砖头同样多。
(板书:
和同样多。
)学生模仿说一遍。
不要求学生和来势说得一模一样,只要能完整说明意思即可。
(4)图上还有哪些物体同样多呢?
(随意比较)
2.操作。
(教科书第8页“做一做”第1题)
(1)教师引导学生摆“同样多”。
教师摆六块橡皮后,请学生对着橡皮摆铅笔,要求铅笔和橡皮摆得同样多。
指1名学生到投影仪上摆,其他学生在课桌上摆。
最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。
(2)全班学生独立摆“同样多”。
在梨片(5个)下面摆苹果片,摆的梨片要和苹果片同样多。
教师和学习有困难学生一起摆弄,以增强学生学习数学的信心。
摆好后回答:
梨片有几个?
一个苹果片对着一个梨片……有没有多余的。
梨片和苹果片怎样呢?
3.教学“多些、少些”。
(1)图上有几只小猪?
一共有几根木头?
学生一边回答教师一边贴小猪头图片,木头图片。
(2)一个小猪头对着一根木头比,最后有没有多余的小猪头?
有没有多余的木头?
是小猪多还是木头多?
谁多谁少?
学生交流后请小组长代表回答。
教师板书:
多、少。
教师说明:
木头多、小猪少,我们还可以说木头比小猪多,小猪比木头少。
学生模仿说出谁多谁少,谁比谁多,谁比谁少。
(3)图上还可以比什么?
4.操作。
(“做一做”第2题)
全班同学动手操作,1名同学到投影仪上操作。
(1)第1行摆5个△,在△下面摆○,△要比○多1个。
第2行摆几个○?
(2)第1行摆4朵红花,摆的黄花比红花少1朵,第2行摆几朵黄花?
二、运用新知
教科书练习一第1~4题。
三、总结
今天我们学习了“比一比”,知道在比较时,一定要一个对着一个比,就会得到正确的结果。
板书设计: