人教版培智一年级数学教案设计Word文档下载推荐.docx
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得数是4、5，综合练习（三）
5
第九周
得数是6、7、8
第十周
综合练习（四），得数是9、10
第十一周
连加、综合练习（五）、单元复习
第十二周
2、3减几，4、5减几，综合练习（六）
第十三周
6、7和8减几，
第十四周
9和10减几，连减
第十五周
综合练习（七）
第十六周
单元复习
第十七周
总复习
第十八周
第十九周
第二十周
特教学校课时计划
月日
课题：
教学目标：
通过实物、图片的教学对刚入学的培智儿童进行思想教育，培养他们尊师爱校、爱学习的良好行为习惯。
重点、难点：
教具：
挂图
一、教学过程：
常规教育。
1．认识同学、老师。
2．说明上课要求：
师生问好，上课要坐好，有事要举手，不要随便讲话。
带学生参观学校环境。
二、看图教学。
图一：
a）教师对照书上的插图进行启发，引起学生看图兴趣，集中学生的注意力，介绍：
这幅图是新学年的开始，小朋友们高高兴兴地来到学校。
b）指导学生按照从左到右、从远到近的顺序观察画面容。
c）根据图回答问题：
图上都有哪些人、物？
他们在做什么？
图中有几名学生？
几名老师？
图二：
1.引导学生观察图上的容。
2.回答问题：
（1）他们都在做什么？
（2）数数图中共有多少个人？
（3）女同学有多少个人？
男同学有多少个人？
（4）扫地的有几个人？
浇花的有几个人？
踢球的有几个人？
（5）向日葵有几朵？
小鸟有几只？
月季花有几朵？
三、巩固练习。
a）让学生复述图中的容。
b）表演图中人物的行为。
四、总结。
五、作业。
a）看1~3页图画，理解图意。
b）预习4~5页容。
教学反思：
月日
认识大、小
让学生通过观察实物，进行比较对照，初步理解“大、小”词语的含义。
几种大小不同的球类实物和图片。
教学过程：
一．复习。
1．出示上节课教学的图画，让学生说说图上的各类物体的个数。
2．出示4个正方形，5个三角形，8个圆形，请同学分别数一数每种图形的个数。
二．新课。
1．让学生观察教科书第4页上的三组图后回答问题：
（1）他们分别在做什么？
（2）出示足球和皮球让学生比较谁大谁小？
（3）出示皮球与乒乓球让学生再比较他们的大小。
2．教师贴出牛和羊的图片，让学生指出谁大谁小，并指名学生上黑板在牛和羊的图片下面贴上“大、小”的卡片。
1．鸡的图片，让学生比较谁大谁小。
2．教师再运用水果、学习用品等的比较进一步加深学生对“大、小”的认识。
三．巩固练习。
1．完成第五页的“做一做”。
让学生观察后，指出每组图中物体的大小，在观察第二组图时教师把其中的两两出示，盖住其中的一个物体，让学生指出谁大谁小。
2.一些学生日常生活中常见的物品，指名学生区别他们的大小。
四．小结。
今天这节课我们认识了“大小”，同学们都掌握得很好，在今后的生活中，大家要多注意观察，分辨出物体的大小。
五．作业。
教科书第5页上的“做一做”，练习一中的第1题。
3月日
认识“长、短”
通过教学使学生初步理解“长、短”的含义。
一长一短的毛线、铅笔、纸条等
一．教学过程：
复习。
1．出示两组图片。
指名说出每组中两个物体谁大谁小。
2．指名板演，把每组图中的大的画上“”。
教师先说明要求，并进行示后再让学生做题。
二．新课。
1．引导学生观察教科书第6页上的图画，提问：
图上的两个小朋
友在做什么？
他们手中拿着什么？
他们的铅笔有什么不同？
谁的铅笔长，
谁的铅笔短？
2．教师出示书上方框中两支铅笔的形状，让学生体会“长、短”的含义，并教学“长、短”的手势和读法。
3．在黑板上画出两组图形，让学生先比较出谁长谁短，再让学生上黑板把长的打上“√”。
4．教学“长、短”的辨证关系。
出示一组三支各不相同长度的铅笔图形，教师把其中的两两出示，盖住其中的一支铅笔图形，让学生指出谁长谁短，从而使学生理解“长、短”是相比较而存在的，并不是固定不变的。
三．巩固练习。
1．做第6页“做一做”的第1题。
2．做第2题。
今天这节课，我们认识了“长、短”，下课后，同学们自己可以找一些物体比一比，看看哪个长，哪个短。
练习一的第2题。
4月日
认识“多、少”
通过教学使学生了解“多、少”词语的含义，会分辨物体的多与少。
两串葡萄挂图，“多、少”词语卡片等。
1．在黑板上画出水果图形，要求学生在大的上打“√”。
2．在黑板上画出铅笔、小尺图形，指名学生上黑板把短的圈起来。
3．复习“长、短”、“大、小”的手语。
1．出示两串一多一少的葡萄挂图。
（1）引导学生观察图，教学“葡萄”的手势和口语。
（2）引导学生比较出每串葡萄的多、少。
（3）贴出“多、少”词语卡片在相应的葡萄图下，加深学生的感性认识。
（4）带领学生齐读“多、少”。
（5）指名学生认读“多、少”。
（6）拿去“多、少”词语卡片后让学生看图说“多、少”。
2．课堂练习。
1．做第7页“做一做”的第1题。
3．运用实物演示“多、少”。
练习一第3题。
5月日
认识“同样多”
使学生初步认识一一对应，了解“同样多”的含义。
萝卜、小白兔图片各4，多种几何图形若干。
1．把大的用“√”画出来。
2、多的圈起来。
一、新课。
1．教学“同样多”。
（1）教师贴出实物图问：
有几个萝卜？
有几只小白兔？
（2）对照图提问：
一个萝卜对着一只小白兔够不够？
教师边连线边说：
“一个萝卜对着一只小白兔”。
再问：
“有没有多余的萝卜？
”“有没有多余的小兔？
”教师再说明：
“一个萝卜对着一只小兔，萝卜没有多余的，小兔也没有多余的，我们就说，萝卜和小兔同样多。
板书课题：
同样多
2．操作。
（1）教师在黑板上贴出2个●。
提问：
在圆形旁边对着圆形摆正方形，要求■和●同样多，谁能摆？
（2）请一名学生到前边摆，其它同学在下边动手摆。
教师在黑板上竖着摆2个，在圆形旁边对着圆形摆正方形，摆的和●同■样多。
再让大家看一看自己摆的和黑板上的一样不一样。
一．巩固练习。
完成第9页“做一做“的第2题。
教师巡视，对操作有困难的学生要加以指导。
二．作业。
让学生利用各自的学具在课桌上摆“同样多”。
6月日
比一比
1．使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；
初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。
2．通过听童话故事，培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好品德。
使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。
录音机、磁带，实物投影仪，小兔头图片，小猪头图片，砖头图片，木头图片。
窗体底端
1．教学“同样多”。
教师：
同学们，今天想给你们讲个故事，想听吗？
这个故事的名字就叫《三个猪兄弟》。
教师放录音《三个猪兄弟》，听后回答。
（一边看书一边回答。
）
（1）三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子？
进行德育教育：
团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。
（2）图上有几只小兔？
每个小兔搬多少砖？
学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。
（3）一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头？
有没有多余的小兔？
学生回答后教师说明：
一只小兔对着一块砖，有多余的小兔，也没有多余的砖头。
我们就说：
小兔和砖头同样多。
（板书：
和同样多。
）学生模仿说一遍。
不要求学生和来势说得一模一样，只要能完整说明意思即可。
（4）图上还有哪些物体同样多呢？
（随意比较）
2．操作。
（教科书第8页“做一做”第1题）
（1）教师引导学生摆“同样多”。
教师摆六块橡皮后，请学生对着橡皮摆铅笔，要求铅笔和橡皮摆得同样多。
指1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。
最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。
（2）全班学生独立摆“同样多”。
在梨片（5个）下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。
教师和学习有困难学生一起摆弄，以增强学生学习数学的信心。
摆好后回答：
梨片有几个？
一个苹果片对着一个梨片……有没有多余的。
梨片和苹果片怎样呢？
3．教学“多些、少些”。
（1）图上有几只小猪？
一共有几根木头？
学生一边回答教师一边贴小猪头图片，木头图片。
（2）一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头？
有没有多余的木头？
是小猪多还是木头多？
谁多谁少？
学生交流后请小组长代表回答。
教师板书：
多、少。
教师说明：
木头多、小猪少，我们还可以说木头比小猪多，小猪比木头少。
学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。
（3）图上还可以比什么？
4．操作。
（“做一做”第2题）
全班同学动手操作，1名同学到投影仪上操作。
（1）第1行摆5个△，在△下面摆○，△要比○多1个。
第2行摆几个○？
（2）第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵，第2行摆几朵黄花？
二、运用新知
教科书练习一第1～4题。
三、总结
今天我们学习了“比一比”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，就会得到正确的结果。
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