苏教版六年级下册音乐教案Word格式.docx
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（老师随时指出纠正
学生演唱
轻柔、连贯、优美的声音。
）
三、二声部教学
4、跟师唱二声部的简谱
5、用“LU”哼唱旋律，体会轻柔、连贯、优美的声音
6、跟师随琴一起唱歌词
7、进行二声部合唱，注意声音要和谐。
四、小结下课
这节课我们教唱了二声部合唱部分，主要是为了增加同学之间互相合作的默契，以及提高同学们的合唱能力。
以后我们还会多做这样的练习。
第三课时
复习歌曲
4、请同学跟磁带演唱歌曲
抽查5个同学的演唱
（调整声音的位置，统一声音）
二、欣赏
《春到沂河》
1、简介
：
乐曲通过具有浓郁山东风味的旋律，生动的描绘了沂河流水潺潺，两岸春光明媚的动人景象。
分析
带有引子的三段体，引子和第一乐段
以山东风味民歌《沂蒙山小调》为素材，通过加工和发展，向人们展示了沂河两岸的大好春光，表现了人们在田间愉快劳动的情景第二乐段
以山东琴书和柳琴戏音调为基础，是音乐具有浓厚的乡土气息，抒情而富有韵味。
第三乐段
快速而强烈的演奏及表现出来的强烈气氛，与第二乐段形成对比，充满了对未来的热烈向往。
2、（老师提示柳琴介绍：
高音弹拨乐器，外形像柳树的叶子，又名“柳叶琴”，除独奏外，它还常在乐队中的担任旋律声部。
）
3、学生欣赏分析，想象述说
4、学生演唱分出乐段
三、视唱《我们举杯》
1、用“LU”跟琴哼唱旋律，体会轻柔、连贯、优美的声音
2、跟琴唱简谱
3、体会一下应该用什么样的速度来表达这首歌的情感
4、注意声音的和谐
5、再次跟琴哼唱
四、课堂小结。
这节课我们主要欣赏了《春到沂河》这首乐曲，并且初略的了解了柳琴，课后同学们在书上的键盘图上标出F调的2、3、4、5、6、7、1各音的位置，下节课我们可以请同学到前面试试在钢琴上弹给大家听。
第四课时
3、两声部复习
（调整声音的位置，统一声音）
4、复习歌曲
（
学生有感情地演唱）
二、认识F调的音阶
1
、先认识C调的音阶位置l
的位置在两个黑键的左下方
2
、再认识F调的音阶键盘上标出F调的12345671各音的位置
F调的l的位置在三个黑键的左下方
（1）师：
我们经常看到歌曲的开头有1=C
1=D
等等一些，那么到底什么意思呢？
我们一起来先认识基本的键盘（老师在黑板上画出来）
（2）师：
老师把l
这个音标好，请同学按照顺序把接下来的音填写上去。
3、学生试奏
（1）请一个学生到钢琴上试奏
（2）一个学生到黑板上填写
（3）全体学生试奏一个音
三、竖笛练习《怎样才能把门打开》
1、教师范奏
这首乐曲里面有一个音我们没学过，是#5，它的位置在哪里呢？
看老师的手势，先听老师先来演奏一遍）
2、自由练习
自由练习一遍，练习完以后，有疑问的可向老师提出。
3、老师解决疑问
4、学生齐奏
第二课
蓝色的雅德朗
教学内容：
（一）、唱《蓝色的雅德朗》
（二）、做填上适当的旋律
（三）、听《渴望春天》《土耳其进行曲》
（四）、八孔竖地笛《每当我走过老师窗前》
教学目标：
（一）、通过歌曲《蓝色的雅德朗》的学习，扩大学生的音乐视野，了解该民歌是如何以6/8拍的韵律以及旋律的重复、波音的运用等作曲手法表达怀乡之情的。
要求学生以真挚的感情、连贯圆润的演唱创造歌曲的意境。
（二）、通过填旋律的练习，培养鉴别旋律流畅与否的能力和初步的音乐创作能力。
（三）、通过欣赏，感受音乐情绪，开阔学生的音乐视野，了解奥地利作曲家莫扎特的生平及其代表作，培养学生热爱大自然和热爱生活的情感。
教学重点：
了解该民歌是如何以6/8拍的韵律以及旋律的重复，波音的运用等作用于手法表达怀乡之情，要求以真挚的情感，连贯圆润的演唱创造歌曲的意境和气氛。
教学难点：
歌曲旋律中的二声部教学，及情感的启发与引导。
教学时间：
四课时
教具准备：
磁带、录音机、钢琴、图片
教学过程：
第一课时
一、看海（激发兴趣，创设氛围）
1、情趣激发：
（录音）“听，远处传来了什么声音？
（大海的波涛声、海鸥的叫声）今天我们将进行一次愉快的海滨旅行！
啊，音乐响起来了，让我们一起出发吧！
”在歌曲《让我们荡起双桨》声中模仿划桨的动作进教室。
2、情境创设：
“清新的海风吹拂着面颊，此起彼伏的海涛声响彻耳际，细沙亲吻着脚尖，海水追赶着背影，让我们一起去海边走走，看看大海美丽的风景。
”学生观看海边漫步，捡贝壳，堆海沙的图象，创设宁静、轻松的音乐氛围。
二、拾贝（发声练习，消化难点）
1、师：
“在金色的海滩上，洒落着许多鲜艳美丽的小贝壳，它们镶嵌在动听的旋律中，让我们一起听一听，辨一辨它们各是什么音乐记号？
”出示课件带有“贝壳”的旋律，（旋律中五颜六色的贝壳即各种音乐记号，如波音记号、倚音记号、连音记号、6/8拍拍号等，体会它们的表现力。
2、用“捡贝壳”的游戏形式复习音乐知识。
3、视唱练习带有波音记号的各音，体会装饰音的表现力。
4、视唱出示的重点旋律，体验成功后，比贝壳，戴贝壳顶链的喜悦心情。
三、惜别（欣赏乐曲，情感铺垫）
1、情感铺设：
“如此壮观的海洋，如此美丽的海景，我们不能久留，让我们在《大海，我的故乡》的音乐中作别大海。
”
2、欣赏录音范唱《大海，我的故乡》，并用“la”伴唱，看着画面渐渐逝去。
3、交流看海与别海的心情，情感铺垫，引入新歌学唱。
四、忆海（循序渐进，学唱歌曲）
1、导语揭题：
“我们多么希望将家安在大海边，终日和大海为伴，而那些游子家住海滨城市，却不得不漂泊远方，可想他们的心情多么的孤寂和惆怅，让我们听听他们的心声吧。
”倾听歌曲录音范唱，感受情绪。
2、默唱歌谱。
用不同颜色的“~~~~”线划出重复的旋律。
3、随琴声边划拍边视唱歌谱，体会6/8拍的韵律感。
4、学唱歌词：
指名配乐朗诵歌词后，轻声演唱。
5、歌曲处理：
①闭眼，听涛声，听师语，体会自己就是歌曲主人公漂泊远方思念故乡的海、山、城的怀乡之情。
②富有感情地唱。
③分领齐的形式演唱。
五、再现（首尾呼应，升华感情）
1、出示大海图、听涛声，在歌、听、看、奏的和谐气氛中结束
本课。
第二课时
一、组织教学：
a）师生问好
b）发声练习
二、在下面的括号里填上适当的旋律，唱给同学们听听，你做的旋律好听吗？
（1=F3/41
3
|
5—3|6
1
76
5——|）
1、随琴唱一唱上句旋律。
2、分小组完成下句旋律。
3、完成后，小组哼哼唱唱，将好的旋律推荐给同学唱一唱。
三、竖笛：
每当我走过老师窗前
1、师范奏，激发学生兴趣。
2、学生随琴唱歌谱
4、试着用口琴吹一吹。
5、学生分句吹一吹
6、连起来吹一吹。
7、加入打击乐伴奏。
8、唱一唱这首歌曲。
四、唱奏结合。
五、总结下课
一、导入新课：
（师）：
同学们，老师这儿有一首大家熟悉的乐曲。
请你们听一听这首乐曲的情绪是什么样的？
（放录音“土耳其进行曲”）
（生）：
活泼、欢快。
这首乐曲就是莫扎特的作品。
课前同学们已经通过各种方法查找资料对莫扎特有了一定的了解。
这节课就请你来介绍莫扎特。
（板书课题）
二、介绍生平：
我们先来看一看书上对莫扎特的生平介绍（请一名同学读一下）先自由的读。
谁来说一说通过这段生平介绍。
你对莫扎特有了哪些了解呢？
略。
那么你们还想对莫扎特的哪些方面进行了解呢？
{学生提出自己想知道的问题}
我想同学们通过课前预习掌握的资料，一定比书上的多。
现在我们带着这些问题。
去听一听大家的介绍。
看一看你是否能从他们的介绍中寻找到答案。
三、学生介绍莫扎特的童年
我们先从莫扎特的童年说起。
{板书}
看谁先来介绍！
（包括各种资料及器乐现场演奏）
刚才同学们介绍得很精彩，我们知道了莫扎特真是一个名符其实的“音乐神童。
我这儿还有一首莫扎特的交响曲。
请大家欣赏。
欣赏音乐片断。
{儿童时期的作品}
同学们你们知道吗？
这是莫扎特8岁时写的作品！
虽然有很多处明显留有当时著名作曲家小巴赫音乐的影响痕迹，但是小莫扎特通过了不断的学习。
逐渐在音乐上形
成了自己的风格。
莫扎特曾经说：
“没有一个人对作曲的研究下过象我这样的功夫？
”那么你们想一想这句话说明了什么呢？
天才也要勤奋。
（板书）
四、学生介绍莫扎特的成年
莫扎特的童年是辉煌的，成年后又怎样呢？
（请同学们介绍莫扎特的成年。
板书）
介绍。
（包括学生的钢琴演奏及其它器乐演奏）
同学们的介绍真是声情并貌。
大家说一说莫扎特成年后的生活状况好不好？
不好。
那麽象这样伟大的作曲家，他的生活为什么会如此贫穷凄苦呢？
不向贵族屈服，追求幸福光明{板书}
虽然受到了封建贵族统治者的歧视和压迫。
但是他不向恶势力屈服。
继续用音乐去追求阳光。
追求幸福。
反而在他人生最后的10年里。
写出了许多举世瞩目的杰作。
我们来听一首比较熟悉的作品。
《交响曲40》大家听一听身处困境的莫扎特写出的作品是什么情绪的？
乐观、明朗。
莫扎特的作品被人们誉为“永恒的阳光”。
说明他的作品多数是什么情绪的？
乐观、明朗的。
五、欣赏《渴望春天》
现在我们再来欣赏一首莫扎特的声乐作品。
首先请我们班小号手孙伟同学为大家演奏这首歌曲。
小号演奏歌曲。
我们分成四人一组，看一看哪一小组听后能很有情绪的模唱其中的一段旋律。
（出示大歌片）
好！
请同学们随着音乐再来模唱一下。
请大家注意乐曲的情绪。
（生）：
（学生模唱）
同学们当我们欣赏一首乐曲或歌曲时，不但要听他的旋律是否优美。
还要了解些什么呢？
作曲家的经历。
六．解答剩余问题
还有哪些问题没有解决呢？
学生提出问题。
（请大家自己解答，剩余的教师解答。
解答不了的请同学回去再查资料。
下堂课交流）
七．小结：
这节课同学们通过课前预习、查资料，课堂上相互交流，对这位伟大的音乐神童莫扎特及其作品有了初步的了解。
学到了许多书本上没有的知识。
那么世界上不光是音乐家需要了解，还有许多事情需要你们利用这种方法去学习、探索。
我想大家只要去努力去做，一定会受益非浅的。
一、师生问好
二、出示同学们打队鼓、升旗等的照片，把学生带入军队的庄严中。
回忆《义勇军进行曲》聂耳创作背景，引出18世纪莫扎特的画像、生平、事迹（光盘中显示）。
三、欣赏作品
1、全面欣赏（插放军队画面）旋律特点如何（学生在所给莫扎特各类作品中查找）。
2、分段欣赏
A段——具有舞曲体裁特征，旋律轻快，活泼、精巧、有动感，体现乐曲进行曲风格。
（学生听后，从资料中找出旋律特点或自己说出
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