幼儿教师随笔健身的好处Word下载.docx

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　　儿童在活动中遇到困难会产生消极反应，这时就要求教师主动上前鼓励幼儿，对他们进行耐心的引导，教育孩子在活动中要勇敢尝试、克服困难。

（一）教育幼儿不要惧怕困难

　　儿童在活动中一遇到困难，往往会出现胆怯心理。

他们在困难面前甚至会说“我不敢”“我怕”，这是幼儿惧怕困难的表现。

此时，教师可以身先士卒，轻松愉快地演示给他看，或者请个别能干的幼儿进行演示，让他逐步克服对困难的恐惧心理。

（二）教育幼儿要敢于面对困难

　　儿童不管遇到什么困难，只要他能勇于面对，就等于成功了一半。

在体育活动中，孩子会对某些项目感到害怕。

如在“平衡木走”活动中，面对又窄又长的平衡木，幼儿会有恐惧心理，不敢面对，甚至执拗不肯走过去。

要改变这一现象，教师除了要改进教学方法外，更重要的是要鼓励幼儿，对其进行耐心诱导：

“没关系，老师拉着你的手轻轻走过去好吗?

”这样就会起到良好的激励效果。

　　（三）让幼儿树立战胜困难的决心

　　在活动中，幼儿害怕、恐惧等心理往往会养成儿童的惰性。

如上面所举的“平衡木走”一例，幼儿因害怕单独在又窄又长的平衡木上走，就绕着走，或者干脆不走，这时教师不必强求他过去，而是鼓励他可以慢慢地爬过去，然后轻扶他的手慢慢走过去，最后陪着他，由他自己慢慢走过去。

这样，当幼儿一次次地战胜困难后，他们就会体验到克服困难的喜悦之情，从而有信心、有毅力去战胜以后遇到的其他困难。

　　二、体育活动有助于培养幼儿自信豁达开朗的性格

　　身体健康与愉快的情绪有极大的关系。

我们要注意创设良好的环境，培养幼儿积极参加体育活动的兴趣。

良好的情绪有益于身心健康，能使人的精神状态处于较佳水平，注意力集中、记忆清晰、想象丰富、思维灵活。

因此，愉快的情绪是幼儿身心发育不可缺少的心理条件。

　　在体育活动中，教师要发挥积极引导的作用。

平时多与幼儿进行交流，经常邀请他们参加各种各样的游戏，让他们在活动中多体会到快乐，从而使性格变得活泼开朗起来。

我们班有个插班生——多多，其性格很孤僻，不喜欢与人讲话，在各种活动中表现得不很积极主动，总有一种很不情愿的感觉。

尤其在体育活动中，他的情绪波动很大，加之胆小，有时干脆就哭着不愿去参加。

体育教师对她也伤透了脑筋。

作为班主任，我思考再三，平时只要有空就找她说说话，和她一起做游戏。

渐渐地，多多肯讲话了。

在体育活动中，我常请她出来做游戏，多鼓励、表扬她。

记得有一次玩体育游戏“老鹰捉小鸡”时，我想请一名幼儿做“老鹰”，惊喜地发现多多的小手举得高高的，而且脸上充满了自信和喜悦之情。

　　因此，在活动中，我们要善于引导幼儿，努力发现他们身上的优点，帮助他们及时克服缺点。

　　三、体育活动有助于培养幼儿诚实可信的品格

　　“做一个诚实的孩子”这句话从我当教师的第一天起就常挂在嘴边。

在各项活动中，我都十分注重对幼儿诚实守信品德的培养。

当然，体育活动也不例外。

　　体育活动的内容很丰富，与智、德、美又互相渗透、有机结合的。

在课堂上，我们通过生动的故事，教育幼儿要诚实勇敢。

在体育活动中也是如此。

这正是我们幼儿园提出的新要求，即“要求体育和发展智力相结合”。

我们通过游戏竞赛，以生动活泼的体育游戏让幼儿从中获取知识涵养。

讲述故事《撒谎的孩子》时，我让幼儿在熟悉故事内容的基础上，将其运用到体育活动中，让幼儿通过活动再一次加深对其意义的理解。

　　许多家长也向我反映，他的孩子在幼儿园不仅身体方面得到发展，更重要的是人也变得活泼、健谈起来。

这也许是幼儿积极参与体育活动的益处的体现吧。

　　四、体育活动有助于培养幼儿的集体主义精神

　　体育课上，我们有这样一个口令：

“锻炼身体，保卫祖国，锻炼身体，建设祖国。

”听着小朋友用稚嫩的声音高声喊口令，望着他们一张张稚嫩的小脸上充满着自豪感，我的心中就有一种说不出的激动。

　　对于“爱祖国，爱家园”的口号，也许在幼儿稚嫩的心里还不能深刻地去理解它的，但他们已有一个明确的答案，那就是好好锻炼身体，长大了要保卫祖国。

　　要培养幼儿的爱国情感，首先应从对幼儿的集体主义教育出发。

我们非常重视培养幼儿的集体主义观念，而集体主义精神在体育活动中尤为突出。

我们每年都开展小小运动会，形式多种多样：

有时是幼儿运动会，有时是家长、幼儿运动会，有时是幼儿、教师运动会。

此外还有全园会操、各种球类比赛等。

丰富多彩的体育活动，既促进了幼儿的身心发展，又增加锻炼的多样性、趣味性、游戏性，更重要的是使幼儿在体育活动中体验集体荣誉感，知道自己是集体的一分子。

　　由于我们认识到开展体育活动在幼儿全面发展中的重要作用，并努力做好保护幼儿健康与积极锻炼幼儿身体两方面的工作，使其紧密结合、相辅相成、相互渗透，从而增强幼儿的体质，保证了幼儿的身心健康。

　　幼儿教师教学随笔健身的好处【第二篇】：

　　《3～6岁儿童学习与发展指南》主要从健康、语言、社会、科学、艺术五大领域描述幼儿的学习和发展。

而这五大领域中，健康排在首位，可见健康的重要性。

俗话说得好：

“身体是革命的本钱”。

幼儿期是儿童身体发育和机能发展最为迅速的时期，所以，保持健康的身体特别重要。

众所周知，体育活动是幼儿最感兴趣的，在体育活动中，幼儿是最真实的，最开心的，也是最享受的，同时它也是实现幼儿健康发展的重要途径。

但是，幼儿园的体育活动并不是一种单一的体能训练，它是一种综合的游戏实践活动，所以通过体育活动对幼儿进行各方面能力的培养，对幼儿的全面发展有着极大的促进作用。

　　一、促进幼儿良好学习品质的形成

　　《指南》中指出，要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。

而体育活动是培养幼儿良好的学习品质的最佳途径。

在体育活动中，我为幼儿设计了克服不同困难的情境，因为幼儿只有克服了一定的困难，敢于探究和尝试了，付出了某种努力，具有一种良好的学习品质，才能将体育活动进行下去。

如大班“跳伞运动员”的活动中，我为幼儿准备了许多椅子，让幼儿分别从一个椅子高度、两个椅子高度跳下，幼儿完成得都很好。

但当搭至三个、四个椅子高度时，有的幼儿胆怯了，特别是小女孩。

这时候，教师的鼓励和信任起着举足轻重的作用。

每当一个孩子勇敢地跳下后，教师总会适时地翘起大拇指：

“你真棒!

”当孩子稍有犹疑，教师就会伸出双手，做出安全保护的样子，鼓励孩子“你能行!

”教师的鼓励和保护让幼儿感受到信任和安全，大部分孩子顺利地完成了第一次跳。

最后，只有一位小女孩，站在四个椅子的上面，无论教师如何鼓励，就是不肯往下跳。

她眼含泪花，想跳又不敢跳，不跳又不甘心。

在教师和同伴的鼓励和帮助下，她终于跳了下来。

在接下来的练习中，她的胆子越来越大，从她兴奋的小脸上，可以看到克服困难为她带来了勇气和乐趣。

　　二、促进幼儿自信心的培养

”《指南》中也指出，幼儿阶段是形成安全感和乐观态度的重要阶段。

如果幼儿在体育活动中常常遭受失败，那么他们就会产生否定的“自我”倾向，表现为缺乏自尊和自信，行动消极、被动和退缩，具有较强的依赖性，容易产生不安全感。

因此，在组织幼儿开展活动时，教师应做到在言语和行为上处处照顾每一位幼儿，多用肯定和鼓励的语言与幼儿交流。

对于那些活动能力差的幼儿，也要在言语上、情感上给予鼓励和支持，而不应轻易加以否定或批评。

如在组织幼儿跳绳子的时候，有个别幼儿由于无法掌握动作要领，老是被绳子绊住，对跳绳失去了信心，对自己也失去了自信，觉得自己肯定不会跳了，对活动产生了排斥心理，当他们面对甩过来的绳子时，脚就不听使唤，这时老师就用鼓励的口吻说：

“你行的，试试看好吗?

”，哪怕只跳过了一下，老师也要为他加油：

“真棒，再来一次。

”“加油!

加油!

”这些幼儿在老师的鼓励和同伴的影响下，勇敢地跨出了第一步，克服了畏难心理，掌握了动作要领，也树立了自信心。

　　三、促进幼儿思维灵敏性的发展

　　《指南》中要求幼儿“动作协调、灵敏”，因为这样的幼儿思维比较敏捷，并具有较强的分析和解决问题的能力，能够快速作出正确的分析、判断。

小班幼儿注意力不稳定，他们对单纯的体育活动不感兴趣，这就要求教师要创设良好的游戏氛围，在不同情境中用不同的角色推动活动的开展。

如游戏“小狗爬爬”，游戏以小朋友扮演小狗去给好朋友送礼物这一流程作为主线，在整个游戏中，我们着重以发展幼儿思维的灵敏性为目标。

因为爬本身是一种单调，枯燥的运动，如果把爬变成为一种愉快的运动，既有益于骨骼和肌肉的发育，又有利于幼儿思维的灵敏性的发展。

首先，小狗爬时要根据老师发出的信号的变化，不断变换爬的方式。

如，小鼓节奏快，小狗要爬得快，小鼓节奏慢，小狗要爬得慢，有节奏地和着音乐的节拍爬，同时老师不时地变换方位，让小狗朝指定目标爬行。

这样的一种游戏方式既可以激发幼儿参与游戏的兴趣，又可以让幼儿的思维做出快速思考和反应，提高幼儿动作的协调性和灵敏性。

　　四、促进幼儿集体主义精神的培养

　　《指南》在目标中要求幼儿“能较快适应集体生活。

”现代社会大多是核心家庭，独生子女比较多，幼儿的玩伴特别少，很难有集体概念，而体育活动基本上是集体活动，幼儿在活动中接触频繁，协同活动多，可通过体育活动促进幼儿集体概念的建立和发展。

幼儿园的体育活动主要是通过体育游戏来完成其教学任务的，体育游戏有它特有的规则、情节，从内容到形式，从方法到要求，都具有强烈的集体性。

为了达到游戏目的，幼儿必须通过互相合作去完成各项活动。

如在“送汤圆”的游戏中，幼儿分成四组进行比赛，每个人必须手拿勺子，上面放个“汤圆”（乒乓球），跨过“水沟”，钻过“山洞”，走过“独木桥”，将“汤圆”送到小白兔家里，最后，比比哪一组送的“汤圆”最多就获胜。

通过这种合作的游戏，使幼儿在游戏中探索如何协调配合完成任务，使幼儿知道，要取得游戏的最后胜利，必须与同伴友好合作，互帮互助。

因此，教师应多组织一些竞赛性强，合作多的活动，有助于培养幼儿与同伴合作互助的集体主义精神。

　　总之，在幼儿充满竞争色彩和趣味的体育活动中，幼儿通过不断的努力和锻炼，体验成功与荣誉，形成活泼健康、自信乐观、团结互助，勇于克服困难，勇于竞争的良好品质，促使幼儿成为一个适应社会需要的人，一个坚强的人。

　　幼儿教师教学随笔健身的好处【第三篇】：

　　首先，能使大脑发达。

运动中的各种动作直接受神经系统的指导和支配，人在活动时，肌肉中的神经可将各种刺激冲动传到大脑，从而提高大脑的调节功能，使大脑对动作的反应更加灵活。

我们说，没有行动就没有认识，儿童对外界的认识是在动作中发展。

在活动范围增大的基础上发展的。

所以，多运动可对儿童认知能力的发展是有利的。

另外运动可增加脑的血流量，是闹细胞获得充足的养料，从而促进大脑的发育。

可见，体育运动还是开发儿童智力的增效剂。

　　其次，能促进生长发育。

儿童时期是机体组织和器官不断发育的重要时期，不仅需要有足