人教版六年级语文上册《詹天佑》教案语文Word格式.docx
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②再读课文。
a.用“读了课文____________,我知道詹天佑_________。
”交流读课文后了解的内容。
b.说说课文记叙了一件什么事?
(詹天佑主持修筑京张铁路的事。
)
③图文结合,简介京张铁路。
(京张铁路,南起北京丰台,北至张家口,全长200千米。
因为它是联结华北和西北的交通要道。
引起了帝国主义的垂涎,他们千方百计阻挠中国人自己建造京张铁路。
了解背景,研读体会
①帝国主义国家是怎么阻挠和要挟的?
请同学们自由读2—3自然段,读完后说说你的感受。
交流时可参考以下句式:
“当我读到__________时,我感到_________。
因为__________。
”
②重点研读以下几句。
a.“当时,清政府刚提出修筑的计划,一些帝国主义国家就出来阻挠,他们都要争夺这条铁路的修筑权,想进一步控制我国的北部。
(1)指名几位学生交流感受。
(引导学生从“刚……就……”,“阻挠”等词体会帝国主义的霸道、张狂)
(2)师补充:
从1895年到1899年,帝国主义国家在中国攫取了近1万公里的铁路修筑权。
帝国主义控制的铁路修到哪里,他们侵略的魔爪就伸到哪里。
在铁路附近,帝国主义国家竞相设厂开矿,掠夺中国的资源。
他们在中国投资修筑铁路,除获得巨大的经济效益外,还附有种种条件,包括控制铁路和沿线地区,以及运输军队等。
(3)感情朗读。
b.“他们提出一个条件:
清政府如果用本国的工程师来修筑铁路,他们就不再过问。
他们以为这样一要挟,铁路就没法子动工,最后还得求助于他们。
(1)指名交流感受。
(帝国主义狂妄自大。
(2)“要挟”是什么意思?
(利用对方的弱点,强迫对方答应自己的要求。
)帝国主义者利用我们的什么弱点,强迫我国答应他们的要求?
(帝国主义这利用我国政府腐败、经济落后、技术薄弱的弱点,强迫我国答应由他们修筑京张铁路。
c.帝国主义者却认为这是个笑话。
有一家外国报纸轻蔑地说:
“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。
(1)指名交流,其他同学补充。
(帝国主义者看不起中国工程师,看不起所有的中国人。
(2)引导学生扣住“笑话”“轻蔑”“还没有出世”等词理解。
d.“原来,从南口以北过居庸关到八达岭,一路都是高山深涧、悬崖峭壁。
他们认为,这样艰巨的工程,外国的工程师都不敢轻易尝试,至于中国人,是无论如何完成不了的。
(由于环境太恶劣,修筑铁路非常困难。
(2)出示地形地貌图,指导感情朗读。
③刚才交流的内容是对当时环境的描写,都是詹天佑修筑铁路以前的事。
能否删去?
为什么?
(不能;
衬托了詹天佑的爱国主义精神。
小结课文,激趣存疑
①从某种意义上说,铁路修筑权关系到民族、国家的命运!
面对帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑,面对十分恶劣的自然环境,詹天佑──(不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,马上开始勘测线路。
②詹天佑是如何主持修筑铁路的呢?
我们下节课继续研究。
第二课时
谈话引入,理清层次
①通过上节课的学习,我们知道清朝末年清政府要修筑京张铁路,帝国主义者千方百计的阻挠、要挟,当时政治腐败,经济落后,技术力量薄弱。
在帝国主义的嘲笑声中,在全国人民的殷切希望中,在这样的危难之际詹天佑──(“詹天佑不怕……线路”)
②詹天佑是如何主持修筑京张铁路的?
课文记叙了修筑过程中的哪几件事?
快速默读4—6自然段,用小标题概括。
③交流:
勘测线路;
开凿隧道;
设计“人”字形铁路。
深入研读,感悟爱国
①研究勘测线路,感受爱国情怀。
a.我们先来研究勘测线路,读读第4自然段,找找詹天佑是怎么做的?
②交流品读以下几句:
a.“他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点、测绘。
塞外常常狂风怒号,黄沙满天,一不小心还有坠入深谷的危险。
不管条件怎样恶劣,詹天佑始终坚持在野外工作。
(1)指名几位学生交流。
(引导学生扣住“亲自、始终、一不小心还有坠入深谷的危险”等词句来谈体会。
(2)听老师读这几句话,你仿佛看到什么?
(詹天佑跋山涉水的身影、布满血丝的眼睛。
(3)在峭壁上定点、测绘多危险呀!
他为什么不去安全的地方呢?
b.詹天佑经常勉励工作人员说:
“我们工作首先要精密,不能有一点儿马虎。
‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。
(1)“大概”“差不多”这类说法为什么不应该出自工程人员之口?
(2)从这句话,你读懂了什么?
(詹天佑要求工作人员勘测、绘画、计算等都要精确、严密,决不能含糊、马虎,这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟,高度负责的精神和严谨的科学态度。
这也是詹天佑能在如此艰苦的条件之下完成艰巨任务的重要基础。
c.遇到困难,他总是想:
这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;
否则,不但惹那些外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。
(1)指名交流。
(这是詹天佑克服困难,完成艰巨任务的动力。
京张铁路修筑得好坏,直接关系到国家和人民的声誉。
如果修得不好,帝国主义国家看中国人笑话的阴谋得逞,我们中国工程师也会丧失信心;
修好了,可以回击帝国主义的蔑视,提高中国人尤其是中国工程师的自信心。
(2)小结:
正是因为詹天佑有这样的赤子之心,爱国情怀,所以他才这样做,这样说。
(3)比赛读。
(要读出詹天佑战胜困难的信心和满腔的爱国热情。
②研究开凿隧道,设计“人”字形铁路,进一步体会“杰出”的智慧和爱国精神。
a.过渡:
通过刚才的研究,我们知道,在困难面前,詹天佑把一腔爱国情感转化为报国行动,詹天佑深深感动了我们,那么,他在开凿隧道,设计“人”字形铁路时又是怎么做的呢?
b.默读5—6自然段,根据课文内容给居庸关、八达岭画一张施工图,用箭头表示;
借助课文中“人”字形线路的插图,说说火车爬陡坡的方法。
(火车可用你身边的学习工具代替)
c.交流反馈。
(师板画2幅图)
(1)图1.图2各代表哪里,从哪些词句中看出来?
(2)(生上台画表示工作面的箭头)这样两端凿进施工会有什么困难?
难怪詹天佑他要在峭壁上定点、测绘,难怪他勉励工作人员说──(“我们工作首先要精密,不能有一点儿马虎。
‘大概’、‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。
”)
(3)(课件的动画演示4个工作面的施工。
)既然中部凿井法能缩短了工期,为何不用在居庸关?
同样是隧道,两处两种施工方法,这说明了什么?
d.火车经过青龙桥时,詹天佑又设计了“人”字形的线路,那火车是怎么爬陡坡的呢?
(生对照插图读课文,指名学生说,师边动车演示边总结。
e.从詹天佑的做法中,你又感受到什么?
(用自己杰出的智慧和才干报效祖国)
总结延伸,想象写话
①总结课文:
强烈的爱国心和杰出的才能使得詹天佑提前两年完成了任务,给了蔑视中国的帝国主义国家一个有力的回击,同时也长了中国人的志气。
事实证实,他的确是一个杰出的爱国工程师。
②各自有感情地朗读课文。
(读出你的自豪、读出你的扬眉吐气。
③想象写话:
詹天佑修筑京张铁路这件事已过去了一百年了,但他伟大的爱国情感和非凡的创造才能仍激励着我们。
当你站在青龙桥车站的塑像下,会想些什么?
请写下来。
④交流评价。
积累内化,课外拓展
①把感受最深的部分背下来,抄写喜欢的词句。
②根据综合性学习的要求,自选内容,落实小组分工与活动安排等。
《詹天佑》教案二
教学重点:
通过描写人物言行、心理活动等语句,体会詹天佑杰出的的爱国精神。
教学难点
理解两种开凿隧道方法的好处以及‘人’字形线路设计的妙处。
教学准备
教师:
课件
学生:
预习课文,自学生字词;
搜集有关詹天佑的相关资料。
教学流程
一、导语引入,揭示课题
2、揭示课题:
二、交流预习,整体感知
1、课前同学们预习了课文,你对詹天佑有哪些了解?
出示课件:
詹天佑画像。
学生交流资料,教师相机补充。
2、提问:
课文讲了一件什么事?
出示地图,简介京张铁路。
3、通过预习,你觉得詹天佑是一个怎样的人?
学生自由回答。
课文中那句话对詹天佑做了高度评价?
(板书:
杰出爱国)
三、自主探究,合作研讨
1、提出探究问题:
从课文的哪些描写中,可以看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师?
默读课文,找出你感受深刻的部分,画出重点词句,在旁边做上批注,然后和小组同学研讨交流。
2、学生自学,教师巡视。
3、组内研讨交流,教师巡视了解学情。
四、精讲点拨,朗读感悟
组织交流,抓住关键语句,通过对重点词句的推敲,让学生展开想象反复朗读,体会詹天佑杰出的爱国精神、卓越的智慧、顽强的毅力、以身作则、与工人同甘共苦等优秀品质。
交流预设:
(一)片段一:
詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,马上开始勘测线路。
詹天佑是在什么情况下接受主持修筑京张铁路这个任务的?
接受任务)
谁来读读有关句子?
(交流感受,朗读体会──抓住以下内容:
帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑;
一路的高山深涧;
国人的期望;
技术条件的落后,资金的缺乏,理解詹天佑面临的压力)。
重点研读以下几句:
1.“当时,清政府刚提出修筑的计划,一些帝国主义国家就出来阻挠,他们都要争夺这条铁路的修筑权,想进一步控制我国的北部。
2.“他们提出一个条件:
3.“原来,从南口以北过居庸关到八达岭,一路都是高山深涧、悬崖峭壁。