人教版三年级数学下册第六单元年月日教案 1Word文档下载推荐.docx

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学生分组探究课前准备的2011年和2012年年历，完成教材第77页的表格。

（2）小组交流。

学生在独立观察、思考、统计的基础上在小组内交流各自的统计结果。

指名展示统计结果，教师相应板书。

讨论：

观察黑板上2011年和2012年的统计表，你发现了什么？

介绍：

一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。

引导：

把表格中的大月涂上红色，小月涂上绿色。

观察表格，你有什么发现？

（3）认识大月、小月。

指名口答，教师适时归纳。

①大月有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；

小月有4月、6月、9月、11月。

②一年中有7个大月，4个小月。

③2月有28天，既不是大月，也不是小月。

（4）记忆大月、小月。

提问：

你有办法记住哪几个月是大月，哪几个月是小月吗？

学生根据课前收集的相关知识进行交流，教师适时归纳。

①7月和8月是连续的两个大月，7月以前的单数月是大月，8月以

后的双数月是大月。

②拳头记忆法：

（出示教材第78页拳头图）教师边演示边口头讲解

用拳头记忆大月、小月的方法，要求学生边看、边听、边跟着学。

③儿歌记忆法：

a7个大月心中装，七前单数七后双。

b一三五七八十腊，三十一天永不差。

2.试一试。

2011年全年有多少天？

你是怎样算的？

学生小组交流，说说自己的想法，并在练习本上写出过程。

指名交流，汇报。

学生汇报预设：

方法一：

将每个月的天数加起来：

31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）

方法二：

将大月的总天数、小月的总天数和2月的天数加起来：

31×

7+30×

4+28=365（天）

（让学生重点掌握方法二）

小结：

2011年全年有365天。

三、反馈完善

1.完成教材第77页做一做。

让学生先交流，再独立在年历上圈出来。

2.完成教材第78页做一做。

学生完成后，指名汇报，全班交流。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

第二课时　认识平年和闰年

教材第79页及相关习题。

1.使学生了解闰年和平年，知道闰年二月份有29天，全年有366

天；

平年二月份有28天，全年有365天。

知道判断闰年和平年的方法。

2.培养学生珍惜时间的良好习惯。

教学重、难点：

判断闰年和平年的方法。

教具准备：

班班通、课件、日历

一、情景导入

出示填空题：

1.一年有____个月；

一年有_____天或_____天。

2.大月：

____________________________

小月：

_____________________________

二、新课讲授

1.师：

大小月的天数是固定的，我们可以用口诀和拳头来帮助记

忆，可是2月看起来不够听话，有时候28天，有时候29天，谁知道为什么？

师：

我们听听科学家是怎么说的。

（课件：

平年、闰年和2月）

（1）学生探究2月的变化规律。

下面让我们一起来探索2月的奥秘。

课件出示：

2011年2月和2012年2月，这两个月的天数一样吗？

学生观察后，出示填空题。

2月，有28天的是平年，有29天的是闰年。

平年全年有（）天，闰年全年有（）天。

生1：

平年2月有28天，闰年2月有29天。

生2：

平年全年有365天，闰年全年有366天。

你是怎么计算的呢？

生：

因为一年中大月有7个，小月有4个，平年2月有28天，闰年2月有29天。

30×

4+31×

7+28=365（天）。

7+29=366（天）。

2.认识并判断平年和闰年。

（1）出示教材第79页“做一做”。

思考：

观察1997—2008年2月的天数，你发现了什么？

①把上面日历中的闰年圈出来。

②2008年是闰年，4年后，即（）年又是闰年。

③今年是（）年，上一个闰年是（）年，下一个闰年是（）年。

（2）小组交流（四年一闰）。

1997年2月有28天；

1998年2月有28天；

1999年2月有28天；

2000年2月有29天；

2001年2月有28天；

2002年2月有28天；

2003年2月有28天；

2004年2月有29天；

2005年2月有28天；

2006年2月有28天；

2007年2月有28天；

2008年2月有29天。

简单说就是：

2月有29天是2000年、2004年、2008年。

2月有28天是1997年、1998年、1999年、2001年、2002年、2003年、2005年、2006年、2007年。

明确判断闰年、平年的方法：

公历年份是4的倍数都是闰年。

“4年一闰”指的是4年中有一个闰年，可以用是否能被4整除的方式帮助判断闰年和平年。

（3）判断：

师：

我们已经发现了2月的奥秘，下面你能利用刚才的这些发现，判断平年和闰年吗？

（2009，1932，1983，1900）追问学生的判断依据。

（4）产生疑惑，解决疑惑：

1900年为什么是平年？

（教师操作年历，证实1900年确实是平年）

2月里还隐藏着什么样的秘密呢？

让我们听听数学小博士的介绍

吧！

（课件出示：

因为我们设置闰年时，把5时48分46秒看作6时来计

算的，这样长年累月也要造成很大的误差，所以整百年一般不闰，必须是400的倍数才是闰年，有一句话叫：

4年一闰，百年不闰，400年又一闰）

归纳：

判断闰年、平年的方法：

公历年份是4的倍数都是闰年，但是公历年份是100的倍数时，必须是400的倍数才是闰年。

如：

2000年……

三、巩固练习

1.教材第79页做一做。

2.教材第81页第4、5题。

四、课堂小结

我们在不断的怀疑与探索中，对“年、月、日”有了进一步的了解，老师希望你们不仅能了解年、月、日，更要珍惜你的每一年、每一月、每一日。

第三课时练习课

教材第80-81页的练习十七。

1.通过练习，强化学生对年、月、日之间关系的理解及对平年、闰年的判断。

2.让学生体会所学知识的应用价值，加深学生对所学知识的理解。

强化学生对年、月、日之间关系的理解。

体会所学知识与现实生活的必然联系。

一、知识再现

1.课件出示表格，并让学生填写表格。

2．填空：

平年的2月有（）天，全年有（）天；

闰年的2月有（）天，全年有（）天。

通常每（）年里有（）个平年，（）个闰年。

公历年份数除以（）没有余数的一般是闰年；

公历年份数是整百数的，必须除以（）没有余数才是闰年。

二、基本练习

1．完成教材第80页“练习十七”第1题。

要求学生先独立完成，再全班反馈。

教师适当关注学习有困难的学生。

2．完成教材第80页“练习十七”第2、3题。

（1）先全班读题，分析题意，找出题中解决问题的关键。

（2）让学生进行小组交流，明确思路，并完成问题。

3．完成教材第81页“练习十七”第4、5题。

学生先独立完成，再集体订正。

4．完成教材第81页“练习十七”第6题。

（1）先鼓励学生认真读题，发现信息，理解题意。

（2）让学生动手设计月历和制订暑假计划。

5．一个科学考察队乘船去考察，5月30日出发，7月12日返回，这次考察用了多长时间？

（1）学生先读题，说出题中的已知条件和要求的问题。

（2）小组讨论交流、汇报。

三、课堂小结

还有哪些疑问？

第四课时24时计时法

教材第82~83页及相关习题

1．初步了解24时计时法，知道24时计时法与普通计时法的关系，会进行两种计时法之间的转换。

2．经历解决现实问题的过程，会用24时计时法表示时刻，感受24时计时法与日常生活的密切联系，提高生活能力。

3．在探索活动中，发展空间想象力，培养探索精神，逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。

教学重点难点：

1．会用24时记时法表示时刻。

2．掌握普通计时法和24时计时法的互化方法。

教学准备：

班班通、钟表

孩子们，喜欢猜谜语吗？

生：

喜欢。

刘老师今天想考考大家的猜谜能力，请看大屏幕。

课件出示：

谜语。

钟表。

同学们的能力可真强，现在钟面上是几时（课件出示：

钟表9时），你可能在做什么事情？

生1：

上午9时，我在上课。

生2：

晚上9时，我在睡觉。

原来一天中有两个9时，一个是上午9时，一个是晚上9时，

（随机板书：

上午9时晚上9时）像这样，在9时的前面加上上午或者晚上的词语，这种计时法叫做普通计时法。

谁能再举一个用普通计时法表示的时刻。

凌晨3时早上6时中午12时下午4时晚上11时

同学们对普通计时法已经掌握了。

二、新课讲授

1．认识24时计时法。

老师知道大家很喜欢看电视，中央台今天有哪些精彩的节目呢？

我们一起来看看。

中央台节目单。

观察这个节目单，你发现了什么？

学生获取信息，发言。

同学们的眼睛可真亮，你们有问题要问吗？

为什么这些时间的前面没有加“上午、下午、晚上”的词语？

16时是几时？

生3：

《美术星空》和《七巧板》间隔多长时间？

同学们提的问题都非常有价值，先猜想一下16:

00是几时？

（课件出示）

4时。

是4时吗？

下午4时。

师追问：

16:

00为什么是下午4时？

时针第一圈走了12个小时，再走4小时就是16时。

16时就是下午4时。

真聪明，不愧是我们班的小数学家。

这节课我们一起来研究这种新的计时法。

（板书：

24时计时法）

2．感知24时计时法。

课件出示（晚上12时），这是几时？

晚上12时。

对，当我们沉睡在梦乡时，新的一天开始了。

晚上12时它既是前一天的结束，也是新的一天的开始，也可以说成是0时。

（课件演示：

0时）

请把你钟面上的时刻调到0时，利用钟表学具，从0时开始，边拨边数，研究一下从0时往后是几时？

然后把你的发现与小组内的同学说一说，咱们看哪个小组的研究最深入，发现最多！

学生汇报研究结果。

每个小组的研究发现都非常了不起，现在我们来证实一下你们的想法。

开始一天的旅程吧！

可以跟着数。

一天结束了吗？

没有。

从0时到12时，时针走了几圈？

是几小时？

1圈，12小时。

时针继续转动，现在是几时？

13时。

追问：

为什么是13时？

时针已经走了12个小时，再加上1小时就是13时。

说得真好，掌声送给他。

老师希望其他同学也能像他一样认真听讲，积极思考。

继续，现在是几时？

17时，我正在写作业。

时间一分一秒