二年级音乐下册第3课《小蜜蜂》教案人音版Word格式文档下载.docx

二年级音乐下册第3课《小蜜蜂》教案人音版Word格式文档下载.docx

《二年级音乐下册第3课《小蜜蜂》教案人音版Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级音乐下册第3课《小蜜蜂》教案人音版Word格式文档下载.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

。

但对于用音乐来表现“蜜蜂” 

的学习还是首次。

教学重、难点：

1、歌唱时能做到在速度统一的前提下，演唱第二乐句时尤其要做到咬字、吐字清晰。

2、掌握四分音符、八分音符、四分休止符；

理解歌曲中休止符的表现作用。

3、有感情地完整表现歌曲《小蜜蜂》，并引导学生用自己独特的方式去尝试探究、创作表现“飞”的音响效果。

教学用具：

钢琴、沙锤、碰铃、木鱼多媒体课件、图挂道具等。

教学过程：

教学环节　　

师生活动　　

设计意图　　

一、　　

组　　

织　　

教　　

学，　　

情　　

景　　

导　　

入　　

1、播放《野蜂飞舞》，律动表演，让学生模仿各种飞行动物“飞”进教室。

师：

我们刚才听到的音乐有什么特点？

生：

速度比较快。

你们觉得，这段音乐描写的是什么小动物呢？

蜜蜂、蚊子、苍蝇……　　

2、播放《小蜜蜂》　　

让我们听听这首歌，仔细听听歌词，到底是那种小动物呢？

小蜜蜂。

你们知道小蜜蜂能做什么吗？

它是益虫还是害虫？

你喜欢小蜜蜂吗？

愿意和它做朋友么？

说说对小蜜蜂的认识。

创设轻松活泼的学习氛围，说出自己感受到的音乐形象，进一步激发学习的兴趣。

引导学生表达对小蜜蜂的喜爱之情，渗透保护益虫的教育。

二、　　

欣　　

赏　　

，　　

歌　　

曲　　

《小蜜蜂》　　

1、播放歌曲《小蜜蜂》　　

有一首歌曲《小蜜蜂》正好表达了同学们的心声，带着大屏幕上的两个问题，让我们一起听一听。

（引导学生初听）　　

屏幕出示：

① 

我们听到了三段歌词，其中唱到了小蜜蜂在做些什么？

（生：

飞向大树林、采花蜜、飞回蜂房）　　

②歌曲中有一句歌词反复出现。

你知道是哪一句吗？

嗡嗡嗡，飞吧小蜜蜂）。

利用听唱法，给学生以完整、准确的音乐形象。

给予学生更多想象与说的空间，不束缚他们的思维，使他们有话好说，大胆表达自己的感受。

三、　　

学　　

唱　　

《小　　

蜜　　

蜂》　　

第一步：

学唱第一段　　

1、复习音符、节奏型，出示多媒体节奏版《小蜜蜂》。

谁来试试用我们学过的“节奏音节法”来把《小蜜蜂》读一读？

（分句读节奏）　　

2/4　　

TaTa|Ta 

A？

| 

TiTi 

TiTi|TaA?

|　　

TiTi| 

TiTi|TiTi 

TiTi|TaTa|Ta 

||　　

2、生当“小老师”自学、巩固歌词。

同学们的节奏念的真好，现在咱们换一换，请你当小老师，教教曾老师怎么连贯的、完整的把歌词有节奏朗读？

你们读一句，曾老师读一句。

3、教师指导学生视唱歌曲旋律，听琴分句学唱。

（同样可以转换角色，老师当学生，学生做“小老师”）　　

每当我们唱到“嗡嗡嗡”时，请同学们边唱边做柯尔文手势。

（请学生跟琴演唱，并提醒学生正确的发音姿势，声音的位置）　　

4、听要求，按要求师生共同完成歌曲第一段的演唱。

中间一句留给我，你们来唱前后相同的两句，行吗？

请你听听老师唱到了什么？

我们决不伤害益虫，快快飞到大树林中。

这里的歌词比较紧密，所以要求大家尽可能地把歌词唱清楚。

生，清晰演唱这部分歌词。

5、生完整演唱歌曲第一段。

你能连贯演唱第一段了吗？

生进行展示。

第二步：

学唱后两段　　

1、用听唱法，学唱后两段歌词。

现在你们已经能够熟练地演唱第一段，那么剩下的两段就不难了。

试着唱一唱，我请唱好的同学来帮帮曾老师，做曾老师的小助手，带领全班一起学习下剩下的两段。

2、学会歌曲后，借助柯尔文手势，用唱名唱一唱旋律。

第三步：

歌曲处理　　

我们知道这首歌曲的情绪是愉快、轻松的。

我们要用怎样的声音来表现这种轻松与愉快呢？

用轻巧、柔和、有弹性的声音来演唱。

我们知道音有强有弱，歌曲中的“嗡”字，我们应该用怎样的力度来演唱呢？

小蜜蜂震动翅膀的声音比较弱，所以我们应该用弱一点的声音来演唱。

让我们完整地把这首好听的歌曲演唱一遍，你可以加上自己的动作。

节奏音节　　

法贯穿于平时的教学中，简单的四分音符、八音符、四分休止符，孩子们已经熟练的掌握并准确的表达。

调换老师与学生的角色，让孩子们体验成功的喜悦，老师还可以特意读错，让学生在纠正的过程中，更加巩固熟悉歌曲的节奏及歌词。

老师用自身范唱感染学生，引起学生的兴趣，根据学生年龄特点，用听唱法学习歌曲的演唱。

在唱好歌曲的基础上，教师指导学生用唱名唱谱。

避免学生枯燥的识谱方式，这样既降低了唱谱的难度，又会达到很好的效果。

提问启示法 

提问上，注重启发性，给予学生更多想象与说的空间，不束缚他们的思维，使他们有话好说，大胆表达自己的感受。

四、　　

分组合作，　　

表演　　

1、引导学生创编动作。

2、利用乐器为歌曲伴奏，分组表演《小蜜蜂》　　

3、全班互动表演歌曲　　

通过演唱，表演及打击乐器伴奏，全面体会歌曲所表达的内容，更使学生在合作中得到快乐。

五、　　

延伸主题，　　

德育渗透。

1.师：

你品尝过蜂蜜吗？

它是什么味儿？

2.师：

小蜜蜂真好！

给大家带来了这么好吃的东西，真是我们的好朋友，那我们应该怎么对待它们呢！

3、师：

那我们唱着歌曲飞到教室外面去和可爱小蜜蜂打个招呼吧！

边唱歌边飞舞的离开音乐教室。

（播放《小蜜蜂》音乐　　

注重学科的融合，拓宽学生的文化视角，提高学生的人文素养，进一步渗透热爱大自然和保护动物的教育，并激发学生的学习兴趣。

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1） 

欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2） 

讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3） 

练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;

做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；

到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；

秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；

行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；

楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；

唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境