部编人教版小学一年级语文上册教学设计全册Word格式文档下载.docx

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很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。

播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。

然后初步地认识语文书。

（1）直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体认识就行。

（2）我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什么？

你喜欢语文书吗？

为什么？

激发他们对语文的兴趣，

（3）告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。

（4）小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和目录的基础上，实践一下用目录去试着找找课文，

（5）让孩子点课文，教师来范读课文，在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文，把学生带到美的意境中去，用教师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。

（6）再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名，

二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。

学生初入学，对学校生活还不了解。

四幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生按照一定的顺序观察画面。

请同学们看第一幅图：

（1）这是什么地方？

长城

（2）画面上有什么人?

学生

（3）他们在做什么?

游玩

（4）他们可能在说些什么?

（5）请给第一幅图起个名字-------以“欢迎新同学”为主题。

三、教学注意事项：

（1）、观察后，可以请同学在教学挂图上指出每个同学民族族等。

（2）、教师引导学生讨论：

入学第一天，猜一猜，小朋友见到老师应该说什么？

老师会对小朋友说什么？

教师切忌答案求同，只要意思正确，都要鼓励。

四、情境演练。

创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。

（1）教师和学生一起模拟的相互问候；

并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。

老师可和同学共同模拟练习。

五、课堂拓展：

让孩子展示自己的已有知识和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示出来。

（1）谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌……

（2）告诉学生其实学习语文就是学习这些本领，而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少，以此让学生知道语文学习的内容，消除与语文的陌生感，拉近与语文的关系。

（3）推选故事大王

六、小结本课学习情况，表扬表现好的同学。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

一、复习导入新课。

指名说说上节课你有什么收获？

二、激发学习兴趣。

让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学习语文的兴趣。

先提问：

我们班谁是识字大王？

指导观察第二幅图

（1）同学们你是哪个国家的人?

（2）我们的国家叫什么名字?

（3）谁愿意我们国家的名字写给大家吗?

（4）你愿意把这些字教给大家吗?

三、说一说图片上你还还看到了什么？

你知道这里吗？

1、可以让学生分小组教交流讨论学习，让所有孩子都知道，五星红旗是我国的国旗，图片上的建筑是天安门。

四、教学生说说，检查学习情况

五、课堂小结：

表扬表现好的同学。

第三课时

一、谈话导入新课

同学们从今天起，你们就正式成为一名小学生了，大家要好好学习。

今天我们来学一首儿歌，大家想不想学。

二、初步学习儿歌《上学歌》

1、播放音乐，让学生欣赏音乐。

2、教师泛读儿歌。

3、教师领读。

4、让学生自己读诗歌，分小组朗读。

三、了解《上学歌》的基本意思

1、教师讲解《上学歌》的基本意思。

2、教育学生上学要遵守纪律，不迟到，不早退。

三、自我介绍，互相了解。

四、同学们会读书的姿势吗？

请做给老师看一看。

1、教师表扬坐得好的同学。

2、指导观察第四幅图，引导学生说出：

一位女同学正在读书。

他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。

3、请大家按以上要求做：

坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。

同桌互相纠正。

教师巡视指导。

4、请坐的好的同学做给大家看。

5、来到学校后你看到些什么？

你最喜欢什么？

然后，试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画下来，想画什么就画什么？

教师在孩子们画的过程中和孩子们亲切地交谈，捕捉孩子们的闪光点，也可以帮助那些遇到有困难的需要帮助的孩子，借机了解一下整个班级的执笔姿势情况，看看对的有多少，不对的有多少，以便以后调整教学，发现不正确的姿势要及时纠正。

6、同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗？

7、教师表扬做得好的同学。

8、指导观察第四幅图，引导学生说出：

第四幅图上，一位男同学正在写字。

画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。

她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。

9、请大家按以上要求做，看谁做得好？

10、请做得好的同学做给大家看。

11、教师表扬做得好的同学。

五、课堂小结。

同学们，这节课我们认识了很多的新伙伴，多么高兴啊！

相信你们一定会成为好朋友，互相学习，共同进步。

板书设计：

眼睛仔细看

专心听讲耳朵认真听

脑子勤思考

发言声音亮

正确的读写习惯：

一寸、一尺、一拳

第一单元识字

1天地人

教学目标：

1．会认天地人你我他6个生字。

2．正确、流利地读6个生字。

3．知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

教学重点、难点：

知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

生字卡片，相关的课件。

图文结合

自主合作探究，联系实际

教学课时：

2课时

第一课时

一、谈话导入

从这节课开始，我们就要到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!

老师真为你们高兴!

现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!

二、观察图画，揭示课题

1．看图说话，分别出示天、地、人、你、我、他的图片。

2．指名读：

谁能读读?

你是怎么认识这几个字的?

3．结合具体实例，引导学生理解里。

三、结合实际，认识生字。

1．学习“天”。

（1）教师范读“天”的读音，学生跟读。

（2）提问：

哪一位同学能给“天”组词，并试着用这个词说一个句子？

学生交流回报。

2．学习“地”。

（1）教师范读“地”的读音，学生跟读。

哪一位同学能给“地”组词，并试着用这个词说一个句子？

3..学习“人”。

（1）教师出示“人”字的演变过程，引导学生说说其形状像什么？

（2）教师边用两只手做出“人”字的形状边讲解：

人和人之间要相互支撑，相互交往，互相帮助，这样才能谓之“人”。

（3）教师范读“人”的读音，学生跟读。

（4）提问：

哪一位同学能给“人”组词，并试着用这个词说一个句子？

学生交流汇报。

四、课堂小结

师：

学习了这一课，你有什么收获？

（指名答）

五、板书设计

1天地人

天地人

你我他

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

一、巩固生字

1．我会认。

变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

做找朋友游戏。

2．我会记。

你是怎么记住这些字的?

全班交流。

鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

3．我会用。

摘果子说词语或句子。

选生字卡填空。

交流：

我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?

二、结合实际，认识生字。

1.过渡：

人和人之间就像“人”一样，要相互支撑，互相帮助。

在学习中，同学们也要互相帮助，共同进步。

大家在一起学习生字，你（板书：

你）帮我（板书：

我），我帮他（板书：

他），是多么快乐的事情啊！

2．学习“你”。

（1）教师范读“你”的读音，学生跟读。

哪一位同学能给“你”组词，并试着用这个词说一个句子？

3．学习“我”。

（1）教师范读“我”的读音，学生跟读。

哪一位同学能给“我”组词，并试着用这个词说一个句子？

（3）播放儿歌《打电话》，师生合唱《打电话》，进一步理解“你”“我”两个生字的意思。

4．学习“他”

三、游戏巩固，复习生字。

1.出示“你、我、他”，先指名读，再开火车读。

2.前后两桌四个人一起做游戏。

（1）教师讲解游戏规则：

当说“我”时，手指指向自己；

当说“你”时，手指指向说话的人；

当说“他”时，手指指向除了自己、说话的人之外的人。

（2）指四名学生上台游戏。

（比一比，看看哪位学生指得又对又快。

）

1.师：

同学们，这节课你有什么收获？

（指名回答）

2.表扬表现好的学生。

五、布置作业：

完成《小状元》第1页。

2.金木水火土

1．认识本课生字，会写一、二、三三个字；

认识一种笔画一。

2．正确、流利地朗读课文；

背诵课文。

3．观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

认识本课7个生字；

会在田字格里写4个生字。

理解课文内容，体会歌谣的趣味性，感受歌谣的语言美和韵律美。

生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。

一、游戏导入

1．教师伸出左手，张开五指，提问：

左手有几个手指头？

学生和教师一起数一数：

一、二、三、四、五。

2.教师伸出右手，张开五指，提问：

右手有几个手指头？

3.数手指头：

可以数一数自己的手指头，也可以数一数同桌的手指头。

4.教师：

一、二、三、四、五（板书“一、二、三、四、五）是五个有趣的数字。

这节课，我们要来学习一首有意思的五指谣——金木水火土，我们一起读读。

﹙板书课题，学生齐读。

﹚

二、理解内容，诵读歌谣。

1．教师范读歌谣《金木水火土》。

2．揭示课题：

有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。

出示课题一金木水火土。

3．指名读课题：

谁能读读课题?

4．结合具体实例，引导学生理解里。

三、自读课文，学习生字

1．学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

2．全班交流：

在这篇课文里，你已经认识了哪些字?

3．读一读。

出示生字，指名读、开火车读，全班齐读。

变序抽取生字卡，开火车读、小组齐读、全班齐读。

五、认识生字。

1．出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？

能做什么？

六、认识田字格，指导书写一

1．认识田字格。

2．引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

3．拍手读儿歌：

田字格．四方方，写好汉字它来帮。

左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

4．指导书写-。

教师介绍笔