高金英讲座心得体会(总)Word格式文档下载.docx

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人类灵魂的工程师；

人类心灵的塑造者，值得今天我才深刻体会到教师的称号中的含义！

反思自己，反问自己，我是学生生命中的贵人吗？

当然我不敢自豪的回答了，因为我还没有真正成为学生生命中的贵人，虽然我时刻提醒自己，对待学生要平等，不对学生乱发脾气，把学生当作自己的朋友，但一到事情上，我还是忍不住对那些调皮、纪律性差的学生发了脾气，甚至忍不住说一些带有讽刺味儿的话语。

现在想想，这样的我怎么能做学生生命中的贵人呢？

正像高老师说的那样，学生已经犯了错误，事实已经存在，你再批评他，大声吆喝他，也挽回不了既定的错误，不如我们换个处理的方式，用比较幽默的话语让学生感到这样做不对，并在今后的学习和生活中不犯类似的错误，这样不仅让学生感到老师很理解他，同时也为自己创造了不生气的机会，保护了自己的身体，何乐而不为呢？

气大伤身呢！

高老师举个例子，学生说：

你这是杀鸡骇猴，老师反问：

谁让你钻鸡窝里去呢？

多么风趣的话语呀，这样，学生怎么会和老师硬干呢。

　　有的老师，当然也包括我，时不时的就会抱怨：

工作太累，薪水太少，学生难教，命运不公。

记得教师节前夕，我们曾收到这样的短信说：

“驴拉车不前，鞭之，仍不前。

再鞭之而卧。

一智者伏驴耳语曰：

再不起来，派你去学校当老师，累死你。

驴闻言，既起，狂奔。

”其实世界上绝对公平的事情是没有的，我们只能寻找相对的公平。

正像高老师所说的那样，“命”是上天注定的，但“运”是自己把握的。

命运掌握在自己手里。

既然自己入了教育这一行，就应该认命，但我们要抓住一切机遇给自己创造良好的条件，使自己真正的幸运起来。

就象高老师所说，机遇是一个没有耐心的客人，敲一下门就走了。

我们不应抱怨命运对自己的不公平，社会对自己的不承认，领导对自己的不理解，同事对自己的不信任，这些都是自己给自己找的麻烦。

我们应该做一个有价值的老师，世界越来越小，课堂是越来越大。

我们教师的责任也越来越重。

所以我们必须对的起教师的称号，做一个有价值的教师。

　　“心态决定一切”。

是呀，当不如意的事情发生时，我们要学会找心理平衡点，正确的对待自己和他人以及社会，作为教师，既要全心全意奉献社会，又要尽情享受健康的人生，既要在事业上力争一流，又要有一颗淡淡的平常心，既要有精益求精的专业知识，又要有丰富多彩的休闲爱好。

对待学生，高老师告诉我们：

把学生看做魔鬼，您会生活在地狱里：

把学生看做天使，您就会生活在天堂中。

积极的人像太阳，照到哪里哪里亮。

消极的人像月亮，初一十五不一样。

正所谓“不以物喜，不以己悲”，宠辱不惊，闲看庭前花开花落；

去留无意，漫随天上云卷云舒。

　　让自己做个快乐的人，做有阳光味道的老师。

阳光味就是人情味。

所以老师的身上，阳光味不能少。

而且要用心做事。

正所谓：

“认真做事只能把事做对，用心做事才能把事做好”。

有时候我们是认真做事了，但效果总是不好，我想也许是我们用的心不够吧。

试想，我们把“心”都用在了做事上，想不做好都不行。

所以以后我在教学生做事情时，也都要求每位学生用心对待，只要我们有了诚心，有了恒心，细心、耐心，还有什么是我们做不到的呢？

我很喜欢高老师说的几句话，摘录下来与大家共享：

1、只要人是正确的，你的世界就是正确的。

2、世界上有两种职业最危险，一个是医生，一个是教师，但从某种意义上说，教师比医生更危险，因为庸医害的是一个人，而庸师害的是一群人，危害的是孩子们的心灵和精神。

3、读好书，交高人，乃人生两大幸事。

4、成功的秘诀在于每天比别人多干一点。

5、遇到贵人时，要记得好好感激，因为他是你人生中的转折。

6、世界是越来越小，课堂是越来越大。

7、有良好的人际关系是人一生中最大的资产。

　　通过这场讲座，我想我会更多的学习语言，学习做一名魅力老师！

　　炎热的暑假转瞬间已逝，我校领导在开学的前两天先组织全校老师聆听了教育专家优秀班主任高金英老师的讲座，在两天的讲座时间里，我们丝毫没有疲惫，没有一点心不在焉，时而聆听、时而思考、时而感叹。

因为我们都被教育专家高金英老师的侃侃而谈深深吸引着。

听了高金英老师的报告，我的心震撼了，这是我有始以来最爱听的讲座，精彩﹗我们被她的幽默、风趣、智慧深深吸引，场内笑声迭起。

一个个幽默的小笑话，一个个精辟的小故事，让大家笑得前仰后合，但笑过之后，留下的是思索。

　　她实践着一个人民教师的价值标准，从她平凡而伟大的身上，我们应该学习她的优秀品德。

高金英老师从事的是和我们一样的平凡职业，她一直对自己的学生充满期望，期望学生成为比自己更成功、对社会更有用的人。

她把“让学生感到幸福”作为毕生追求，把学生成才当成最大的乐趣和幸福。

她用自己的行动，诠释着“教育是奉献”的真谛。

在整个报告会，高金英老师用她践行教育过程中生动的教学事例为素材进行阐述，蕴含大道理的小故事，无不令与会的老师们报以历久不息的掌声。

报告中所阐述的师德的确让我感想颇多，受益匪浅，内心久久不能平静。

其中高金英老师说过的以下几方面是我印象最深刻的，从中也得到深深的启示。

　　师德的核心是爱，爱自己的职业，爱自己的岗位，爱自己的学校，最重要的是爱学生。

有了这份爱，才会注重自己的形象，才会无时无刻不关心爱护着自己的学生。

不禁想起了有些老师，进出校门不避让学生，对校园地面上的纸屑熟视无睹，看到学生一些不良情况不理睬、不制止，对个性倔强的学生粗暴无礼，动不动就要把他赶出教室，时不时冒出一些尖酸刻薄的言语刺激学生……

　　师爱是师生关系的桥梁，教师对学生的爱，促进师生平等关系的建立，使师生之间产生相互信任，便于和学生展开心灵的对话。

我深刻地认识到，没有爱心的教育就没有人类教育的辉煌；

没有爱心就没有教师自我完善的动力；

没有爱心就没有全面发展的学生。

付出了，能不能得到回报是一方面，是不是对得起那一双双眼睛，才是最重要的。

所以要想成为合格的“人类灵魂的工程师”，就必须把真挚的爱毫无保留地洒向自己耕耘的沃土，只要充满爱心，甘于平凡，乐于奉献，任何教师、任何人都能在平凡的工作岗位上做出不平凡的业绩。

但现实中我们老师一般都只爱听话的学生，不喜欢那些不“听话”的学生。

“听话”实际上也只是一种表面的特征。

有的教师认为，对一些太顽皮，品行太坏的“差生”，我实在爱不起来。

这里要提醒教师，任何事物都有发展过程，孩子们也有一个从不成熟到成熟的过程。

从伟大人物到我们平凡的人，小时候不也有很顽皮，很不听话的吗？

如果老师把我们定为“差生”，我们的心里是何感受？

将尚处于成长中的孩子看作“差生”，如何调动他们的积极性呢？

　　教师喜欢学习好的学生，喜欢“听话”的学生，那并不是真正的爱他们，实际上也存在某些自私的、功利主义的体现，在很大程度上，这不仅导致教师对学习成绩差的学生关心不够，而且，对于学习好的学生面临品行发展和更多的心理压力等问题，教师也常常视而不见。

这能说是真正的“爱”吗？

有一个很好的说法：

作为一个教师，把学生视为天使，你就生活在天堂；

作为一个教师，你把学生视为魔鬼，你就生活在地狱。

这都是你的选择。

　　通过这次师德培训报告学习，我体会到“教师作为太阳底下最光辉的事业”说明教育这一职业的无私和伟大。

所以，教师要象陶行知志说的那样：

“捧着一颗心来，不带半根草去”。

加强师修养的形成，在有关教师素质的调查中发现，无论是学生、家长还是教师自身，认为教师最重要的品质，排在第一位的是教师的职业道德。

作为教师应该记住一句话：

人格的高度决定事业的高度，“师德”需要的是反璞归真，是教师在生活工作中积淀出来的真情实感。

作为一名人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。

教师要自敬自重，提高自身的职业道德素养。

各位领导、同事：

下午好！

　　首先感谢领导、同事们给了我们外出学习的机会。

踏着金黄的落叶，走进北京的怀抱。

“学然后知不足”，此次北师大之行，是我人生中又一段难忘的精神洗礼，专家名师们精彩纷呈的讲座，给了我们强烈的感染和深深的理论引领，在一次次的感悟中，颇感自己知识贫乏，教育爱心和智慧的不足。

下面从三个?

面汇报我在培训中的几点心得体会。

一、名师“名”在何处？

其成长经历震撼心灵。

　　赵谦翔老师，是我心仪已久的名师。

他其貌可以说是矮小丑陋，然而他的经历却不平凡。

赵老师52岁被清华附中校长“一顾茅庐”，调到清华附中，他从一个只有高中学历的吉林乡村民办教师步入北京，创造了教师中的神话。

他是“一个“逃亡地主”兼“反动学术权威”的儿子，虽然智商平平，然而他刻苦自学，“我是一只笨鸟，要一个劲的飞，不停地飞。

”是他学习的座右铭。

住在“地仅容膝，在昼犹昏，马舍为邻”的陋室里无法学习，他便投身于“两山夹水，沿水有路，景色绝佳”的天然大书房，春、夏、秋三季，“举手为案，漫步当椅”，忘情地享受着“《论语》温故知新，《离骚》背诵如流”的自学之乐。

尽管捉襟见肘的语文教学、操心费力的班主任工作、排山倒海的函授作业，如三座大山压在他的肩头，但他依旧乐此不疲。

他的“自难式”备课法，不仅让只有高中学历的他迅速熟悉教材，而且还能深入浅出地授课。

他还善于创新，从“灰色语文”到“绿色语文”的转变，给了我们许多的启示。

如绿色作文”、“绿色鉴赏”和“绿色文言”为基本建构。

它是对语文学科“语文”与“人文”统一的本真属性的回归，因而是纯天然的；

它是对急功近利、唯考是图的“灰色语文”的叛逆和挑战，因而是可持续发展的。

赵老师认为：

“一个合格的语文教师，必须目中有‘人’——既要教学生学会作文，又要教学生学会做人；

既要教学生读有字之书（课本与书籍），又要教学生读无字之书（社会与人生）。

”《东方时空》感悟课和班会感悟课就是“教”“育”合一的实例。

其目的正在于引导学生去观察社会、体悟人生。

赵老师大器晚成，终身敬业、乐业、创业，诗意的栖居在语文绿地中，他那生命不止，勤奋不息的精神，感染了每一位老师。

二、名师“名”在何处？

其爱心细心感动心灵

　　北京东城区史家小学特级教师万平老师《教育是温暖的——做一名播种幸福的班主任》的讲座。

万老师摘取了她教育生涯中的几个小故事和典型事例，如“厚厚”五音不全，全班同学都嘲笑他，孤立他。

万老师没有抛弃这个有缺陷的“惹祸“的孩子，在她的耐心辅导中，厚厚终于能比较清晰地发音了。

对至关重要的竞赛课，全班同学都怕他捣乱，但万老师仍没有抛弃厚厚，她是多么呵护孩子的自尊心啊。

再如“小星”，万老师多次去他家胡同，接送小星，帮他整理书包，故意出语“激将”他爸爸，终于为小星“营造”了一个良好的家庭教育环境。

万老师一一讲述她的班主任工作的累——但却幸福着的真实感受，跟孩子们“摸爬滚打”，与家长“苦口婆心”，和作业“亲密接触”，进修时“连跑带追”。

万老师是忙碌的，尽职尽责的，但她努力追求的是教育的幸福。

作为语文老师，她还注重“文字的力量”，坚持“日记教学”，“以文载道，润物无声”，成功教育了一个又一个问题孩子。

“我