最新事业单位招考教师面试题目Word格式文档下载.docx

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的崇高精神激励自己，坚定选择为教育事业奉献青春的人生之路，只讲奉献，不求索取。

二、以身立教，为人师表。

"

无德无以为师。

真正优秀的教师，一定是以身作则、率先垂范的人。

率先垂范就是对学生真正的负责，就是潜够默化、影响深远的教育。

教师的根本任务是教书育人，教师要时刻以模范品行作榜样，用美的语言、行为和心灵去感染和教育学生，真正成为学生效仿的楷模。

三、热爱学生，诲人不倦。

高尔基说过：

谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。

爱生是教师必须具备的美德，也是教师的天职。

能够得到教师的关爱，是每个学生最起码的心理需求，师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。

教师只有热爱学生，尊重学生，学生才会把老师当成可以信赖的人，也愿意向老师敞开心扉，师生之间只有架起一座信任、友好的桥梁，教育才能生效。

爱真正是教育者取得成功的法宝。

四、求实创新，开拓进取。

身为教师，要使学生信服你，你首先得有渊博的知识，有精湛的教学艺术，这样的教师才能博得学生的敬重和爱戴。

尤其是现代社会的发展，使新知识、新观念、新理论不断涌现，教师几乎每天都面临着一个新的世界，只有不断勤奋上进，把学习当作自己的工作乃至生命中不可缺少的部分，才能适应时代要求。

4、爱是教育的全部真谛，美是教育的最高境界，你是如何看待这句话的？

5、教育家陶行知说过：

千学万学，学做真人，千教万教，教人求真，也有人曾经说过：

一个人要学会追求真、善、美，你是怎样看待的?

教育是座传播真善美的神圣殿堂，只有那乐于奉献、勇于开拓的人，才有资格步入这殿堂的巍峨大门，并作出辉煌的业绩。

这里，“真”就是真理、真实。

真理包括知识、技能等客观事物的内在本质和内在规律，也就是人们平时讲的知识体系。

真实指务实、实在、求实的精神和态度。

实事求是，一切从实际出发、脚踏实地、实话实说、实实在在，坚决反对形式主义，反对虚假浮夸，反对追求虚名等等，就是对真实而言的。

教育的一切内容、形式和行为，都应该体现一个“真”字。

我们都应当继承并发扬陶行知的“求真”教育思想，作为真善美教育的基础工程去抓。

“善”就是指善良、善意、富有爱心、同情心等，它是一种人本主义关怀。

“善”是一个内涵非常丰富、深刻的概念，包括善待自我，善待别人，善待社会，善待自然。

“善”是一种胸怀、一种品质、一种人格倾向。

因此，“善”应该是教育的一种人性追求和理想。

“美”是人们对客观对象的一种判断的感受，是每一个人所追求、所向往的境界，也是人类社会的理想境界。

有了美，个体才显得丰富、优秀，有了美，我们的人生才会充满幸福、快乐，有了美，社会才会和平、稳定，充满友谊和关爱。

狭义上看，“真、善、美”分别通过知识、道德和艺术三种不同形式来反映客观事物的属性。

因此，全面提高学生素质，必须教学生求真、向善、唯美，换句话说，真善美是素质教育的最高境界，学校的一切活动都要以是否符合这个标准来衡量

求是唯真、诚爱扬善、创新臻美，让每一位师生做真善美的人，让我们的校园成为真善美的家园！

附：

真善美教育框架

总体教育

分类教育

主要内容

分类目标

总体目标

真善美教育

求真教育

探求真知

坚持真理

拥有真心

培养真人

真善美的人

求善教育

养成善德

锻炼善行

存有善心

培养善人

求美教育

注重美形

训练美行

具有美心

培养美人

6、学校教育、家庭教育和社会教育是孩子接受的三大主要教育，你怎样看待它们的功能以及区别？

我们如何利用这三大教育来培养学生？

三者既有各自的内涵、特点和功能，又相互联系、相互渗透、相互制约。

一个人的成长不是一朝一夕而成，也不是指固定在特定的环境中的模式，而是由家庭、学校、社会对孩子教育共同塑造而成的。

为了孩子的健康成长，需要我们大家一起努力，理顺关系，各司其职，学校、社会、家庭，孩子四位一体教育。

学校、社会、家庭与孩子的教育环节缺一不可，从而形成家庭、学校、社会孩子相互协作、互相配合才可以不脱节。

家庭教育是根本。

家庭教育重要的是引导，是对孩子良好思想品德和行为习惯的养成教育。

家长要做好表率作用，让孩子从小就养成诚实、乐观、善良、助人、上进、有礼貌、有爱心等到优秀品质。

在学习方面，帮助孩子养成自主学习、自我管理的好习惯，好学，乐学、会学，从而为孩子的学业打下良好的基础。

家长不能只关心孩子的文化成绩，甚至要越位当起了孩子的家庭辅导老师。

要让孩子自然地成长，而不是把家长的愿望强加给孩子。

学校教育是主体。

学校承担着传授孩子文化知识的重要职能，重点是让每个孩子都能扬其所长，并养成良好的学习习惯。

要因材施教，激发学生的学习积极性和主动性，并在德、智、体、美、劳等各方面对孩子全面培养，让其全面发展。

社会教育是保障。

孩子生活在社会这个大环境中，社会上的各种诱惑很多，加上孩子好玩的天性，家长和学校都要利用多种机会，增强孩子明辨是非的能力和抗不良诱惑的能力。

家长要从小培养孩子爱读书的好习惯，引导孩子自觉远离不健康的、有害的东西。

特别是一些有色情、暴力书刊、网吧和一些孩子不该去的地方，鼓励孩子交上进的朋友。

互相配合、互相支持、互相协调，以此形成合力努力创作孩子健康成长的社会环境。

7、中国加入WTO之后，把教育归结为服务贸易业，在现实的教育背景下，你怎样看待教育是一种服务？

同社会上的其它服务行业一样，教育也应以服务的对象学生为中心的。

学生个体不同，需要不同，发展潜力不同，每个学生的成长需要一种最适合他的“个性服务”，这就是教育的“服务”意识，真正体现以人为本的思想。

“教育是一种服务”的提法应当以学生是否满意作为衡量我们教育工作好坏的唯一标准，我们的服务就是让学生满意的全过程。

服务性的教育不但有利于教育的实效性，也顺应了时代的潮流，逐步实现教育为学生服务，教育为社会服务，教育为现代化服务，从而把素质教育推向深入。

我们要以一种全新的服务的观念去接受学生。

时刻坚持“一切以学生的发展”为目的，根据学生的需要和特点，以学生的发展为本位去开展教育服务活动。

对现在的教育观念进行反思和再认识，理清教育理论与实践中存在的认识偏差与行为误区，从根本上摆正教育的服务价值取向。

我们教师必须逐步树立持久、宽广、诚信的服务观。

新时期下的服务观念必是宽广的而不是形式上的，始终坚信“好生差生都是学生”，服务于全体学生，服务于学生全面，对每一个学生的思想品质、智力情感、学习成绩、身心素质等等都要悉心关照，服务到位，促使其全面健康协调发展。

在实际教育教学活动当中，我们就要不断地更新教育方法与教育模式，切实提高教育服务的广度与深度。

在新教育模式中，充分体现“以学生为主体”，变以老师为主动的单向式教学为互动型的双向式教学。

教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正在于它是一个人格心灵的“唤醒”，这才是“教育即服务”的核心所在。

为了更好的为学生进行全方位的服务，就要为学生创造多样的教育条件、教育机会、评价标准、成功的体验，最大限度的理解、宽容、善待学生，营造一个“宽松、愉快、平等、民主”的成长环境，教他们懂得学会尊重不同的他人，不同的文化与民族，以一种平等、宽容的心态对待一切差异性与多样性，具有关心他人、关心社会关心自然、关心未来的深厚情怀。

我们教师的服务还应体现在无微不至的爱上，树立“爱即师魂”的观念。

教师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的烛光，永远是学生“取之不尽、用之不竭”的动力的来源。

鲁迅先生说得好：

“教育是植根于爱的”。

爱是教育的源泉，教师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能超越人的自然属性而达到完美的境界。

著名的教育家马卡连柯也曾说过：

“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人”。

我始终认为，提高我们教师素质有一个很重要的前提就是爱心，把学生真正当人看的最大前提就是为他们无私的奉献爱心。

8、你认为当好班主任，应具备哪些方面的素质和能力？

第一，班主任必须具有较高的业务素质和高尚的师德。

“学高为师，身正为范”。

渊博的知识和高超的教育教学艺术可为班主任博得学生的敬重，进而调动起学生的学习积极性，达到教育和教学的目的。

班主任良好的师德，对学生有潜移默化的作用，能够如春风融化学生心灵深处的冰霜，似雨露滋润学生的心田，使学生受到感染，得到教育。

第二，班主任必须具有一颗热爱学生的心。

班主任应从爱出发，时刻关心学生的学习、生活和成长。

实践证明，当教师把满腔的爱毫无保留地献给学生时，学生必将以同样的，甚至超出几倍、几十倍的重爱回报于教师。

第三．班主任必须了解研究学生，尊重学生。

班主任要对全班学生的全面发展负责，特别是要抓好学生的思想品德教育，这就更需要全面、经常地调查研究，深入了解学生。

不仅要了解他们的学习和品德情况，还要了解健康状况、气质特点、意志性格、兴趣爱好、能力特长、家庭情况等等，从而使班主任工作具有科学性、针对性和实效性。

同时，班主任在工作中还要尊重学生，信任学生。

第四．班主任必须具...

9、作为民办学校的老师，很多时候要去和家长接触，你认为和家长接触要注意哪些问题？

11、有人说：

上帝创造人，需求引导人，文化左右人，人士文化的动物。

学校是文化的场所，是培养人的地方，对校园文化有什么理解？

校园文化指的是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论。

心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。

健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展。

　　校园文化是常新的，但是是能够保持永恒魅力的，是能够唤起青年一代心灵的，是能够激发青年学生激情，是能够唤起青年一代高尚的、独立的人格追求和高尚的道德追求。

比如校园的时代性活动等。

　　1、校园文化是一种氛围、一种精神。

　　校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。

校园文化对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响，而这种影响往往是任何课程所无法比拟的。

健康、向上、丰富的校园文化对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性，对于提高学生的人文道德素养，拓宽同学们的视野，培养跨世纪人才具有深远意义。

　　2、校园文化建设可以极大提升学校的文化品位。

　　古人云，“近朱者赤，近墨者黑。

”学校的校容校貌，表现出一个学校整体精神的价值取向，是具有引导功能的教育资源。

校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。

　　校园文化建设的终极目标就在于创建一种氛围，以陶冶学生的情操，构筑健康的人格，全面提高学生素质。

　　3、校园文化是一所学校综合实力的反映。

　　校园文化建设包括学院物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设，这三个方面建设的全面、协调的发展，将为学校树立起完整的文化形象。

校园文化是一所学校综合实力的反映，校园文化的核心竞争力主要表现在文化的凝聚力和创造力，优秀的校园文化能赋予师生独立的人格、独立的精神，激励师生不断反思、不断超越。

所以，校园文化建设是学校发展的重要保证。

12、高度决定视野，角度改变观念，尺度改变人生。

作为教育者，你是怎样看待这一问题？

13有人说：

教育是一种影响人的事业，更是一种期待，是教育者的一种心境，对此，你有什么体会？

教育实践类