《林黛玉进贾府》说课稿Word文件下载.docx

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1、鉴赏王熙凤和贾宝玉的形象，培养学生同中求异的比较阅读能力

2、欣赏课文人物出场描写的艺术，品味文中精彩的语言描写和动作描写。

三、教学方法

新课程的核心理念就是通过语文教学过程中的文本研习、问题探究、活动体验等多种形式，帮助学生提高综合的语文素养，并形成正确的情感态度价值观。

为此，我主要采用“文本研习”“比较分析”和“问题探究”的教学方法。

通过文本研习和比较分析，把握王熙凤和贾宝玉的性格特点，品味曹雪芹表现人物的高超技艺；

通过问题探究，展开教师、学生、作者和文本四者之间的对话，构建师生间和谐平等、互动对话的语文课堂

由于课文较长，阅读时也有一定的语言难度，所以我安排学生课前预习并思考一些问题，熟悉课文内容。

四、教学过程

1.

（一）导入课文

《红楼梦》是曹雪芹倾注了十年的心血才完成的一部千古奇书，它所涉及的内容所包蕴的含义犹如自然宇宙一样浩瀚深广。

喜欢饮食文化的研究它，喜欢建筑园林的研究它，喜欢诗文绘画的研究它，喜欢服饰装潢的研究它……正如鲁迅先生所说的：

“一部《红楼梦》经学家看见易，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事……”让读者自取所需，雅者见其雅，俗者见其俗。

今天我们也来研究《红楼梦》。

有人曾做过统计，说《红楼梦》共写到了975个人物，其中有姓名称谓的七百三十二人，无姓名称谓的二百四十三人。

无论是喜是悲，是雅是俗，他们各自都拥有鲜明的性格特征、饱满的艺术形像。

“弱水三千，且取一瓢；

春色满园，暂撷一瓣”，下面我们通过《林黛玉进贾府》一文的学习来赏析王熙凤和贾宝玉的艺术形象。

（二）研习文本，问题探究

1、中国戏曲中的主角出场一般是有固定的程式：

第一步主角在锣鼓声中踱着台步上场；

第二步主角来到前台正冠整理衣裳，来一个亮相；

第三步做相关介绍；

第四步表演才正式开始。

王熙凤和贾宝玉是贾府这个舞台上的主角，根据作者对他们出场的描述，分别指出哪是“上场阶段”，哪是“亮相阶段”哪是“介绍阶段”，哪是“表演阶段”？

明确：

人物上场——王熙凤和贾宝玉两人进门的“声音”和方式；

人物亮相——作者对王熙凤和贾宝玉的服饰描写和神态描写；

人物介绍——贾母对王熙凤的玩笑话；

《西江月》词对贾宝玉的评论；

正式表演——王熙凤初见林黛玉的表现和宝黛相会。

2、研读“人物上场”，讨论：

（1）两人进门都是先声夺人，但声音是否一样？

两人都迟到原因是否一样？

——凤姐的“先声”是笑，宝玉的“先声”是脚步声。

凤姐的迟到是为了突出自己，是刻意的安排；

宝玉的迟到是烧香迟了，事出有因。

（2）这两个人的进门方式有何不同？

这种不同可以看出什么？

——凤姐是被媳妇们围拥着进门，众星捧月，可见权势炙人，地位高人一等；

宝玉是单身直入，仆人在前面笑，主人在后紧跟，青春爽快之气扑面。

（3）对于这两个人的进门，林黛玉的感受如何？

——对王熙凤感到诧异、惊奇，对贾宝玉是猜测、想像。

因惊诧，所以相见时不敢怠慢，因猜想引起内心震动，对前者敬畏有加，与后者灵犀相通。

（此时适时提供脂砚斋的点评：

“第一笔，阿凤的三魂六魄已被著者拘定了，后文焉得不活跳纸上？

此等笔墨非仙助即神助，不然从何得此机括也？

磨新墨，援锐笔，特独出熙凤一人。

未见其人，先使闻声，所谓‘绣幡开遥见英雄俺也’”。

）

3、研读“人物亮相”，讨论：

（1）宝玉和凤姐对自己穿戴的态度是否一致？

作者通过这身穿戴告诉了我们什么？

——宝玉对自己的包装不甚看重，所以一进门就立马卸装，并因之招来贾母的批评。

凤姐的包装是主动追求、刻意为之的结果，好让贾府的荣华富贵、自己的地位权势、自己的审美趣味、自己的张扬个性都在这一身包装里展示出来。

（2）王熙凤和贾宝玉的美有何不同？

——宝玉之美，健康、整洁、明艳、多情，让人想起春花、满月、旭日，吹面不寒的杨柳之风。

写王熙凤的神貌，笔带贬意，“丹凤眼”“柳叶眉”中有俏丽清秀，“三角眼”“吊梢眉”里透刁钻和威严。

（3）贾母对王熙凤的玩笑说明了什么？

你如何看待《西江月》对贾宝玉的评价？

——贾母对王熙凤的玩笑说明了贾母对王熙凤的喜爱，同时也可以看出王熙凤泼辣的个性。

《西江月》对贾宝玉的介绍采用了似贬实褒，寓褒于贬，正文反作的手法，表现了贾宝玉叛逆的个性。

4、研读“正式表演”，讨论：

（1）王熙凤初见黛玉时有几个动作？

意图如何？

——三个动作（携、打量、送回），既表示对黛玉的亲热关心，又显示对贾母的尊重。

（2）王熙凤初见林黛玉时表情有几次变化？

为什么有这样的变化，能说说原因吗？

——喜－悲－喜，表情变了两次，悲喜全冲着贾母而来。

（3）从王熙凤在黛玉面前说的四句话中，你能看出点什么？

能把四句话和下面的分析对号入座吗？

——既表爱心，又表忠心；

双方兼顾，滴水不露　

（1）

善于逢迎，巧于机变；

一石数鸟，皆大欢喜　

（2）

事无巨细，无微不至；

明表关心，暗显权势　（3）

有条不紊，指挥若定；

讨好取巧，不露声色　（4）

（4）宝玉见到黛玉有哪些表现，这些表现与王熙凤的表演有何不同？

——宝玉是看罢发笑，笑罢“话别”，“话别”后取表字，取字后摔玉，完全是率性而为。

王熙凤的作秀是“政治手腕”，最大的特点是“假”；

贾宝玉的根本特点是“真”。

（5）宝黛都是初次相见，两人表现有何不同？

——黛玉是一见便惊，想法藏在心中；

宝玉是看罢发笑，笑罢就说。

黛玉是不敢说，她寄人篱下，谨慎自尊，小心翼翼不敢多说一句话，多行一步路，唯恐被他人耻笑了他去。

宝玉骄纵惯了，潇洒自在，有话就讲。

（6）宝黛相见，宝玉又说又笑，引经据典，但为什么一听说黛玉没有玉时，顿时发起狂病来，摔掉佩玉？

——这道题有相当难度，也没有固定参考答案，目的在鼓励创新思维，不做统一说法，只要言之有理即可。

（适时提供王蒙的《宝玉和黛玉的会见》开拓学生的思路）

（三）把握人物形象

1、王熙凤：

①模样标致，美貌含威；

②伶牙俐齿，性格泼辣；

③八面玲珑，善于逢迎；

④精明能干，富有管理才能。

——王熙凤是《红楼梦》中塑造得最成功的一个人物形象，王熙凤“模样极标致”，心计口齿都在众人之上，有出色的管理才能和协调能力，可谓才貌双全，在百鸟啼啭的女性世界中，她是一只俊秀杰出的“凤凰”。

然而，“凡鸟偏从末世来”，精明强干的王熙风寄生在日趋腐朽败落的封建府第内，她具有一切没落贵族所共有的罪恶特性——为了自身的利益不牺一切地疯狂劫掠与毁灭。

曹雪芹通过对王熙凤形象的描写揭示了贾家正因为有“王熙凤”的存在加速她本人及其家族的最终灭亡。

作者用画家的皴染法，先画出这个人物的大致轮廓和主要特征，使读者心里隐然有一凤姐；

然后再通过一次次的具体描绘，使凤姐儿这一形象更加丰富饱满，栩栩如生。

出现在我们面前的是一个神形兼备的活生生的凤姐儿！

她的形象，她的神态，她的地位，她的气势，她的性格乃至灵魂，一刹那间全显露出来了。

而且是未见其形，先闻其声，先领其神。

她那一番精彩的表演，更是八面玲珑，有声有色，令人绝倒。

脂现斋读到这里，情不自禁地喝彩道：

“第一笔，阿凤三魂六魄已被作者拘走了，后文焉得不活跳纸上！

”“未写其形，先闻其声”表现了她在贾府中的特殊地位。

——朗读品味课文第5段“一语未了……让他们去歇歇”。

2、贾宝玉：

①聪明灵秀，柔情似水；

②率真可爱，性情中人；

③性格叛逆，自由不羁。

——朗读品味课文第13——14段“一语未了，只听外面一阵脚步响——想一想，大有情理，也就不生别论了”。

（四）人物命名

根据两人出场表现，结合你的理解，从不同角度给王熙凤、贾宝玉取一个绰号，可以自己拟，也可以用课文里的词。

目的是让学生通过取绰号的方式，把握两人的性格特点。

——如：

凤辣子；

混世魔王

（五）结束语

红楼梦》是一部内涵丰厚的作品，展示了一个多重层次、又互相融合的悲剧世界。

《红楼梦》艺术上的巨大成就，突出地表现在塑造出成群的有血有肉的个性化的人物形象。

小说中有名姓的人物多达700多人，其中能给人以深刻印象的典型人物，至少也有几十个上百人，而王熙凤和贾宝玉只是曹雪芹笔下众多典型人物中两朵奇葩而已。

希望同学们在课外自己去读一读《红楼梦》原著，去领略红楼世界的无限风光。

一、教材分析

【教材的地位】《林黛玉进贾府》是人教版必修3中外小说单元的第一篇讲读课文。

这一单元是普通高中新课程标准中阅读和鉴赏部分小说和戏剧环节的基础序列。

因此这一单元具有承前启后的作用，承接7-9年级语文课程标准中关于小说与戏剧单元的培养兴趣和鉴赏小说、戏剧的有关知识和基本方法。

开启高中选修部分的小说欣赏中在阅读快感中达成“有创意的阅读”。

中外小说单元的学习重点是鉴赏小说的人物形象和语言。

《林黛玉进贾府》节选自中国古代世情小说《红楼梦》,展示的是古代大家庭生活。

阅读教学中要注意情节、环境与人物的关系,把握人物性格的多样性和丰富性。

要认真揣摩语言,要细细咀嚼品味,提高语言的欣赏能力;

要联系语境,想象情景,欣赏语言之美;

要领悟小说语言的言外之意,欣赏含蓄之美;

要初步感知作家的风格。

曹雪芹的《红楼梦》,九年级学过《香菱学诗》,学生对作家作品并不陌生。

只是未系统化。

《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》的第三回,是全书序幕的一部分,通过林黛玉的耳闻目睹和内心感受,对贾府做了第一次直接描写,主要介绍小说的典型环境,介绍了贾府一批重要人物,初步展现了贾府的概貌,拉开了《红楼梦》故事发展的帷幕。

林黛玉进府的行踪是这一回中介绍贾府人物,描写贾府环境的线索。

通过本课的学习,可以使学生了解中国古代小说的特点,巩固深化小说鉴赏知识,学习课文中塑造人物时运用的细腻鲜明的刻画笔法,提高阅读欣赏小说的能力。

【教学目标】

我设置的本课的教学目标有三个:

1、知识与技能

（1）了解曹雪芹及《红楼梦》

（2）学习通过一个人物的行踪、所见所闻,介绍典型环境,认识封建贵族阶级豪奢极耻的生活以及森严的等级、礼仪制度

（3）分析小说人物出场的描写艺术，培养学生分析小说人物形象的能力。

（4）一叶落而知秋”，通过对“林黛玉进贾府”这一故事情节的把握是否能引发对《红楼梦》的认知兴趣，并找到一个突破口，有针对性地进行自主探究，进而进行个性化解读。

（5）整体认知小说,认识小说悲剧的必然性和思想价值.

2、过程与方法

（1）用直观演示和归纳探究法分析文章要点。

（2）用讨论探究法体验作者对文中人物的情感态度。

3、情感态度价值观

（1）正确理解《红楼梦》的思想内涵,培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。

（2）认识封建大家族的腐朽没落,理解贾宝玉追求个性自由反封建的精神。

【教学重点、难点】

教学重点：

1、分析小说人物出场的描写艺术，培养学生分析小说人物