统编版语文二年级下册全册教案精美完整版Word文档格式.docx

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在乡村里居住时见到的景象。

2.介绍作者。

高鼎:

清朝人,善于描写自然景物。

3.观看古诗情景并朗读。

4.学生自读,要求读准每个字的读音,读通诗句。

5.读后检查学生预习情况:

（1）出示生字,指名读,正音。

（2）读准字音,记住字形。

（3）分析字形,指导书写,描红,临写。

6.指导朗读,注意节奏。

草长莺飞/二月天,拂堤杨柳/醉春烟。

儿童散学/归来早,忙趁东风/放纸鸢。

7.跟录音学读古诗。

三、解词释句,弄懂诗意。

1.提问:

诗歌主要写了哪个季节的什么景色?

2.小组讨论,弄懂诗中不理解的词语的意思。

3.全班交流,理解词语意思。

草长莺飞:

野草旺盛生长,群莺自由飞翔。

拂:

轻轻擦过。

堤:

堤岸。

醉春烟:

陶醉在迷人的春光之中。

散学:

放学。

纸鸢:

风筝。

鸢,老鹰。

4.理解诗句意思。

（1）同桌互相说说自己对诗句的理解。

（2）全班交流。

早春二月,村子前后的青草已经开始旺盛地生长了,空中的莺儿自由地飞来飞去。

杨柳披着长长的绿枝条,随风摆动,好像在轻轻地抚摸着堤岸,仿佛也陶醉在迷人的春光之中。

孩子们放学回来天色还早,赶忙趁着东风放起了风筝,心里别提多高兴了。

5.带着自己对这首诗的理解再次有感情地朗读全诗。

四、赏读全诗,熟读成诵。

1.一边看图,一边读这首诗,边读边想,在头脑中再现诗句所描绘的画面,并用自己的话说一说。

2.作者写出了儿童生活的乐趣,你喜欢这首诗吗?

3.采用多种方式练习背诵。

4.你是否也有过这样的经历?

当时你是怎么做的?

心情如何?

说出来与大家分享吧!

五、布置作业,巩固知识。

1.抄写并背诵这首诗。

2.把《村居》这首诗描写的内容编成一个小故事,讲给同学们听。

板书设计

村居

草长莺飞　　　　　　　　儿童散学

醉春烟

杨柳拂堤忙放纸鸢

第二课时

一、创设情境,导入新课。

1.演唱与春天相关的歌曲,调动学生学习兴趣后再指名说说自己看到的春天美景。

2.课件出示春天的柳树图,让学生说说图意,初步感知柳树的美。

3.揭题解题。

师:

同学们,这节课我们一起来学习一首写春天柳树的诗——《咏柳》。

谁来说说题目的意思?

4.简介作者。

谁来向大家介绍一下诗人贺知章?

贺知章（659—744）,字季真,盛唐前期著名诗人、书法家。

少时就以诗文知名。

诗文以绝句见长,著名的《咏柳》《回乡偶书》两首脍炙人口,千古传诵。

5.过渡。

多美的柳树啊,怪不得诗人贺知章也被美丽的柳树吸引了,陶醉了,所以写下了这首赞美柳树的诗。

（课件出示诗歌）请同学们把这首诗朗读一遍,向老师展示一下你们的朗读水平好吗?

读的时候要注意读准字音,不懂的地方还要做上记号哟。

二、朗读古诗,初知大意。

1.学生自由朗读。

2.检查朗读情况。

3.检查自学情况:

通过预习和刚才的朗读,你读懂了什么?

请大家自由来说说。

4.学生自由发言,说说读懂的地方。

5.师:

看来大家都能理解词语和句子的意思了。

那么,大家发现这棵柳树的什么地方最美呢?

（树高、绿;

枝多;

叶细）

6.指导朗读。

你瞧!

这棵柳树多美啊,它长得又高又绿,树上垂下了无数柳条,它的叶子细细的,多惹人喜爱啊!

大家说说,我们该用怎样的语气来读这首诗呢?

（赞美、喜爱）对了,我们一起再读一遍好吗?

（学生齐读）

三、交流学习,理解感悟。

1.指导学习第一、二句。

（1）出示第一句诗课件,体会诗歌用“碧玉”来比喻柳树新长出的嫩叶,写出了柳树颜色翠绿、生机勃勃的特点,让人感觉到柳树的颜色很美。

（2）出示第二句诗课件,体会用“绿丝绦”来比喻“柳条”,写出了柳条随风飘拂,轻柔美丽、颜色翠绿的特点,让人觉得它的样子很美。

（3）指名读。

老师相机指导:

碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦。

2.合作学习第三、四句。

（1）和同桌一起读第三、四句。

多读几遍,读出感情。

（2）学生自读。

（3）出示第四句诗课件,体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处,一树碧玉,万条绿绦和数也数不清的细叶,原来是二月春风的杰作啊!

继而体会作者对春天的喜爱之情。

（4）指名读,相机指导、提问:

你觉得自己读得怎么样?

哪里读得好?

你为什么这样读?

不知/细叶/谁裁出,二月/春风/似剪刀。

3.小结过渡。

通过刚才的学习,你们说说诗人是用什么方法来描绘柳树的美的。

生:

比喻。

是啊,诗人一连用了三个比喻句,用“碧玉”来比喻柳树的枝和叶,写出了柳树的颜色美;

又用“丝绦”来比喻柳枝,写出了柳枝的样子美;

然后展开大胆的想象,由柳树想到二月春风,想到春风“似剪刀”,勾勒出一幅生机勃勃的春景图,从而表达了对春天的喜爱和赞美之情。

请大家闭上眼睛,边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境,等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来哟。

四、想象意境,熟读成诵。

1.学生闭目听配乐朗诵想象意境后,交流想到的画面,再指名描绘意境。

2.播放这首诗的配乐课件,让学生欣赏这首诗的意境美。

3.学生吟诗,背诗,互相评价。

五、选读诗歌,拓展思维。

1.今天,大家学习的时候多专心啊,可见这首诗写得多好啊!

我们再来读一些这样的好诗吧!

2.课件出示描写春天的古诗,学生根据自己的爱好选读。

春晓

孟浩然

春眠不觉晓,处处闻啼鸟。

夜来风雨声,花落知多少。

大林寺桃花

白居易

人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。

长恨春归无觅处,不知转入此中来。

春夜喜雨

杜甫

好雨知时节,当春乃发生。

随风潜入夜,润物细无声。

野径云俱黑,江船火独明。

晓看红湿处,花重锦官城。

六、布置作业,迁移能力。

1.熟读并背诵、默写这首诗。

2.用自己喜欢的方式把《咏柳》这首诗表现出来吧!

（可以画画,可以唱歌,也可以为《咏柳》编一个故事。

）

咏柳

唐贺知章

碧玉/妆成/一树高,

万条/垂下/绿丝绦。

不知/细叶/谁裁出,

二月/春风/似剪刀。

2　找春天

1.会认14个生字,会写9个生字。

2.抓住文中的比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。

3.体会春光的美好,品味大自然的情趣,养成主动发现的好习惯。

识记生字,积累词语。

感悟读文。

教师:

生字词卡片;

课文插图或课件;

音乐《春天在哪里》。

学生:

课前观察春天里景物的变化,搜集有关春天的文字和图片资料。

一、导入新课,激发兴趣。

1.用歌曲导入新课。

（播放歌曲《春天在哪里》）

2.师:

春姑娘悄悄地,悄悄地来到了我们身边,让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!

（学生说出有关描写春天的词语或句子）其实春姑娘已经悄悄地来到我们身边了,可是只有仔细观察的小朋友才能找到她。

原来,春天像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她到底藏在哪里呢?

同学们,让我们一起去找春天吧!

（板书:

找春天）

二、自读课文,初步感知。

1.原来,春姑娘早就到教室来了,她早就藏在我们的课文里了,请大家仔细读课文,一边读一边想象春天的美景。

遇到不认识的字,一定要借助拼音拼一拼,读一读哟。

2.请同学们和同桌合作再读一读课文,看看细心的你还能在春天里找到什么。

（学生在文中圈一圈,画一画）

3.你找到了什么?

发现了什么?

4.学生谈谈自己的收获。

三、引导识字,读疑问句。

1.指名读课文,师生共同正音。

2.教师出示生字词,学生交流识字方法。

（课件展示）

看实物猜字——袄、筝;

看图认字——杜鹃

做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）

3.同桌互相读句子。

（课件出示）

（1）小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

（2）早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?

（3）树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

（4）解冻的小溪叮叮咚咚,那是春天的琴声吧?

四、抓重点段,朗读感悟。

1.快速读课文,思考:

“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?

指名读——范读——感悟读。

（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情,读好带“!

”的句子。

）

2.轻声读第三自然段,用换词和做动作理解“害羞”,并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

教师相机进行仿词训练:

遮遮掩掩　　　躲躲藏藏

五、分析字形,指导写字。

1.引导学生观察“寻、荡、杏”在田字格中的位置,提问:

你发现了什么?

2.提醒学生需要注意的地方:

不要把“杏”的“口”写成“日”。

根据学生书写实际,教师重点指导“寻”和“荡”。

3.学生练写,力求把字写得规范、美观。

教师巡视,鼓励写得好的学生,奖励小星星。

4.学生交流评价。

六、布置作业,巩固字词。

1.抄写生字词语。

2.把课文读给父母听,让他们指出优点和不足之处。

3.向父母介绍今天学会了哪些字,有什么新的发现。

第二课时

一、复习字词,感情朗读。

1.字词:

学生展示自己学会的词语。

2.读课文:

把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听一听。

二、再读课文,深入体会。

1.自由读课文第四至七自然段,思考:

“我们”找到的春天是什么样的?

2.引导学生进行问答式的句型训练:

（例）问:

小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

答:

小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!

（其他三句也采用这种方法模仿训练。

3.运用引读、小组读、表演读等多种方式朗读、感悟课文。

4.春天还会在哪里呢?

（出示课件）齐读最后一个自然段。

5.教师和学生分别展示自己搜集的图片和想到的一些诗句。

三、配乐朗读,指导感悟。

1.播放课文的配乐朗读录音,引导学生边听边想象课文描绘的情景。

2.播放有关春天的音乐,朗读课文。

四、指导写字,互相评价。

1.学写“吐、柳、桃”三个字。

引导学生发现这三个字左窄右宽。

重点强调“木”字作偏旁时的变化。

2.学生仿写,要求写得规范、美观。

3.采用同桌评、小组评、全班评等多种方法评价学生写的汉字。

五、多种形式,描绘春天。

“我眼中的春天”擂台赛:

学生根据自己的特长,任选其一。

读春天:

选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

写春天:

写出自己在春天里的发现。

画春天:

把看到的、想到的春天画出来。

唱春天:

唱唱春天的歌,跳跳春天的舞。

3　开满鲜花的小路

1.会认15个生字,会写9个生字。

2.理解课文内容,体会每个角色的语气,练习正确、流利、有感情地朗读课文。

3.培养美化环境的意识和热爱环境的情感。

识记生字,有感情地朗读课文。

理解课文内容,培养美化环境的意识和热爱环境的情感。

生字词卡片,课文插