新标准外研版英语小学三年级起点第一册教案全册1Word文档下载推荐.docx
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在黑板上写出下列对话：
A：
Hello，Howareyou？
B：
2．告诉学生老师要说：
“Hello。
”他们要参照黑板上的例子回答。
3．在教室四处走动，向一个学生问好，他她要以B的身份回答。
多做一些例子。
4．让学生分组做练习。
要求他们与身边的三个同学练习。
活动1：
听音指图
1．让学生打开书看图。
指着图用中文问他们是否能说出图中人物的姓名（Sam，Daming，Lingling，Amy）。
2．用中文就故事提问，如：
孩子们在哪？
为什么老师要叫Daming“Ming”？
孩子们为什么笑？
3．放录音。
再放一次录音，要求学生边听录音边指着相应的对话泡。
4．举起师的书，指着书上的人物，让学生说出他们的姓名。
教学技巧：
让学生做一个自己的名字牌，如果可能，让他们放在桌上或粘在校服上。
向不同的同学问候，打招呼。
比如：
“Hello…。
”现在把学生分成小组，让他们互相打招呼。
可以让他们按角色名字来表演，而不用他们自己的名字。
活动2：
听音说话
1．让学生看第二幅图的对话。
放录音，每句后停顿，让学生跟读。
解释“too”与“also”意思相同。
别人说：
“I’mfine.”时，我们要说：
“I’mfine，too.”
2．让学生合上书。
指着自己书上的人物，挡住对话泡，看学生能否记住人物说的话。
让学生五人一组，朗读课文。
活动3：
问答
1．让全班朗读范例对话。
他们读A，老师读B。
要求他们在空白处加上老师的姓名。
2．让学生两人一组读对话，然后交换角色。
3．向学生解释老师要点出两个人，他们必须起立朗读对话。
4．学生两人一组朗读完课文后，让他们更换练习伙伴。
补充活动：
1．复习“Yes和“No”。
2．向学生解释老师要介绍自己。
如果句字是对的，学生要说：
Yes。
如果不对，学生说：
“No”。
举例：
老师：
Hello,I’mMrGuo.
学生：
Yes.
Hi．I’mMrWang.
No。
3．点学生一个一个到前面来介绍自己。
Unit2What’syourname?
1．黑板上写出下列句型结构：
Goodmorning，class．I’m…。
2．选一些学生上前向全班介绍自己。
3．学生可以用自己的姓名，也可以用假名介绍自己。
其他的学生听，根据姓名是否正确说“Yes或者“No”。
听音，指图，说话
1．让学生看对话。
用中文问他们能否猜出图中学生在说什么（Sam和MrLi在打招呼，MrLi在介绍自己，MrLi在问Sam的姓名，Sam告诉了他）
2．确保学生知道“Goodaftemoon”和“Goodmorning”用法类似。
我们可以在午后至下午6点之间使用它向别人问好。
3．放录音，每句后停顿让学生跟读。
4．指着一个人物，读他的话泡中的话，让学生跟读。
以同样的方式读其他的话泡。
5．让学生两人一组，一个人指图，另一个人读话泡中的句子。
6．让学生合上书。
指着人物，挡住话泡，让学生回忆课文内容。
指图说话
1．再放一次上个活动的录音。
让学生注意这部分中不完整的对话。
2．向学生解释这部分对话要参照“听音，指图，说话”中的对话完成。
3．和一个学生作一个例子，如老师读MsSmart，那个学生读Lingling。
老师说：
“Goodmorning．I’mMsSmart，”鼓励学生说出：
“Goodmoning，MsSmart，”老师说：
What’syourname？
”学生必须说：
“I’mLingling．”
4．让学生两人一组进行活动。
5．在黑板上写出下列结构：
GoodmoningI’m…
Goodmoning…
6．选一个学生和师一起做一个对话，老师是A，他是B.
7．两人一组练习。
他们必须使用黑板上的句型。
8．在黑板上写出下列句型：
I’m….
9．让两个学生起立把对话填完整。
10．让更多组的学生做练习。
表演
1．两人一组读这三个对话。
向学生解释老师读第一部分，学生读回答。
不按顺序读对话，这样学生必须认真听。
2．在黑板上写出下列句型：
A:
Hello，I’m….
Hi，I’m….
3．告诉学生老师会点出两个学生起立，他们要用黑板上的句型，加入自己的姓名完成对话。
告诉学生老师会指班上的一个同学，其他同学要和他打招呼“Goodmorningafternoon，（这位同学的姓名）．”
MODULE3CLASSROOM
执行指令识别教室里的物品
Standup．Pointtothe….Sitdown
standup，pointto，door，window，sitdown
Unit1Pointtothedoor
1．告诉学生“pointto”，“standup”和“sitdown”的意思，读单词的同时，做动作。
用英语朗读这些单词并让学生跟读。
把这几个词写在黑板上。
2．对学生说：
“pointtoachair．”指向教室里的任意一把椅子并让学生也这样做。
3．对学生说：
“Standup．”然后说：
“Sitdown，”做这两个动作并让学生也这样做。
4．告诉学生老师将发出pointto的指令，学生应指向教室里的物品。
Pointtodoor。
指向门。
Pointtowindow。
指向窗户。
1．让学生看书，用汉语问图的内容。
这些人是谁？
发生了什么事？
Lingling在做什么？
2．放录音，让学生看书听录音，并指出与所听到的内容相对应的图片。
3．告诉学生老师将再放一遍录音，他们必须跟从MsSmart的指令去做。
例如，起立，指椅子，指桌子，指窗户，然后坐下。
4．放几遍录音，让学生尽量不看书听从指令。
1．再放一遍录音，每句之后暂停，让学生跟读。
2．告诉学生，老师将发出指令，他们必须听指令并指出相应的图片。
Pointtothewindow。
（指向Lingling指着窗户的那张图）
说话做动作
1．让学生读书上的例句。
2．告诉学生老师将发出指令，他们必须按指令做动作。
例如：
Siidown。
（坐下）
（指向窗户）
3．让学生两人一组继续练习。
可在指令中加入“boys”和“girls”两词来拓展这个游戏。
可说“Boys，standup．”或“Girls，pointtothewindow。
Unit2Pointtothedesk
1．让学生听指令。
Standup.Sitdown.Pointtoachair．
2．用“boys”和“giris”二词拓展练习。
“Boys，standup,Girls,pointtothedesk．”
听音，唱歌，表演
1．让学生用汉语告诉师发生了什么事。
2．告诉学生他们将听歌曲并表演。
3．读歌词并让学生逐行跟读。
读歌词时，做相应的动作。
4．告诉学生老师将放录音，他们必须唱歌，同时做相应的动作。
5．放一遍歌曲录音，以便学生听清旋律。
再放一遍录音，让学生唱歌并做相应的动作。
指物，说话
1．在教室里走动，让学生指出各种物品，可以使用诸如铅笔，钢笔和书之类的物品。
2．让学生发出指令，其他学生作出相应的动作或指出物品。
五轮之后，交换角色。
MODULE4COLOURS
描述颜色
It’sredblue….It’sablackdog.
a（an），panda，now，itis（it’s）,red，blue，yellow，green，black，dog，desk，chair，orange。
Unit1It’sred
1．准备五张彩纸，需要红色、黄色、绿色、黑色和蓝色。
2．拿起不同颜色的纸说出它们的英文，让学生重复。
3．把不同颜色的纸放在教室不同的地方。
告诉学生老师将说出颜色，他们要指出正确的纸片来。
Yellow。
生：
指黄色的纸。
Blue。
指蓝色的纸。
4．多举几个例子。
1．指着师书上不同颜色的花朵，教授每个颜色的单词。
2．指着花朵让学生说出不同的颜色。
对每种颜色都做几次练习。
3．让学生两人一组练习，每朵花都讲了一遍以后让他们交换角色。
4．放录音，让学生边听边指出相应的图片。
5．指着Panpa说：
“panda。
”让学生重复一次，并让他们猜猜单词的中文意思。
要使学生明白“panda”不是它的名字。
6．用同样的步骤练习单词chameleon。
听说
1．说明老师将会说出某种颜色，让学生指出故事里正确的物品来。
It’sgreen.
（指绿色的花或绿色的变色龙）
2．多做几次练习。
3．让学生两人一组做练习，当其中一人提到所有的颜色后交换角色。
指图说颜色
1．说明老师将会指着书上不同颜色的油漆罐，要他们说出是什么颜色。
（指向黄色的油漆罐）
It’syellow.
2．多做几次。
3．让学生两人一组做练习，当其中一人提完所有的颜色后交换角色。
告诉学生当他们做两人练习或小组练习的时候，如果听到老师说“Change”，就立刻交换角色。
1．老师说出一些颜色，学生要指出教室里有同样颜色的物品来。
确认教室里这些物品的颜色学生部已经学过了。
2．让学生在桌上放一些有颜色的钢笔、铅笔、课本。
他们会用到红色、黄色、蓝色、绿色和黑色的物品。
现在说出某种颜色，然后，让学生拿起同样颜色的物品。
3．说出两种颜色，让学生拿起两样物品。
4．让学生两人一组做练习。
Unit2It’sblackdog
1．复习颜色。
告诉学生老师会拿起不
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