江苏省淮安市淮阴区届九年级上学期期中考试语文试题扫描版附答案728193Word文档格式.docx
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小人国君臣沆瀣一气密谋准备除掉格列佛。
他听到风声，逃离了小人国。
（一点2分，得出其中两点即可）
4.①长河落日圆②窈窕淑女③千里共婵娟④明月别枝惊鹊⑤关山度若飞⑥山光悦鸟性，潭影空人心⑦冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？
⑧背灼炎天光，力尽不知热，但惜夏日长。
5.运用拟人手法，形象生动地写出了万春时节花草树木竞相开放、争妍斗艳的美丽景色，表达了诗人珍惜春天和时光的美好情怀。
（修辞方法1分，效果2分。
6.朴素无华的朵朵柳絮，像白雪一样，又轻又白，漫天飞舞，随风飘荡。
（写出“漫天”“作雪”基本意思得2分，语言生动流畅1分。
7.有/良田美池桑竹之属
8.①对……感到诧异②同“邀”，邀请③所以④听从，答应
9.①老人和小孩都悠闲愉快、自得其乐的样子。
②率领妻子、子女和同乡的人来到这与外界隔绝的地方。
③这个人要来（这里居住），能不能容纳（相容）他？
10.表明渔人迷路了，闯入桃花源是偶然的，增加了桃花源的神秘色彩，并为下文找不到桃花源埋下伏笔，进一步暗示桃花源是虚构的。
（4分）
11.生活：
与世隔绝、自给自足、怡然自乐。
人：
既热情好客又存有戒心。
12.示例：
在困难面前，人的宽广、乐观的心态对克服和走出困境起着极其重要的作用，这种心态比急切执著的心理更利于让人们渡过阻难与困厄。
（结合前后文进行具体、深入的解说，意对即可。
13.不能。
“印”有“深刻地保留”之意，生动地表现了"
时到时担当，没米就煮番薯汤"
这句话对我的影响之深。
而“留”则显得一般，没有影响深刻之意。
14.作者花了不少笔墨写种番薯的事，是表现自己对俗语“时到时担当，没米就煮番薯汤”的认识过程，点明这句俗语对作者的生活的影响。
15.在文章开头引用俗语为了引出文章讨论的话题；
在文中引入俗语有助于阐明作者观点；
在结尾引用俗语为了引出担当的内涵，强化文章的中心论点；
开头与结尾引用相同的俗语首尾呼应，结构严谨。
16.交代回家的原因（2分），推动故事情节的发展（2分）。
或者：
触发了“我”模仿小说的情节（2分），为下文“我”雨夜回家看父母埋下了伏笔（2分）。
17.“这”指代：
暴雨、狂风、闪电。
“我”受小说的影响，认为天气越恶劣，回家越艰难，越能表现出对父母的惦念和牵挂，越能令父母感到幸福。
18.儿子事与愿违，表达想爹妈的人之常情成了“不正常”，想表达“惦记”（1分），却反使父母受累（2分）。
“弄巧成拙”，不但没把爹妈狠狠地幸福上一顿，反而招来了一些麻烦，反使父母受累。
19.示例：
“柱子他妈，柱子肯定在学校出事了。
”“他爹，我看也是的。
”“他爹，明天你到学校去看看柱子出啥事了。
”“明天？
我现在就去。
”
（评分说明：
以下每点可得2分，不相信儿子的话，都认为一定是出事了；
决定去学校看看。
想像合理、语言描写生动形象1分）
20.因为我打小就不知道惦记人，所以父母不相信我回来只是为了看望他们。
而当时又是半夜，又下着倾盆大雨，父母亦不信我费尽周折，浑身湿透地从学校赶回家不是为了求助，而只是看看。
我的吞吞吐吐，环境的恶劣平添了父母的担心。
更重要的是我平时的表现，还有父母对我无微不至的关爱。
21.“好想”是一种情绪，也涉及具体事物，因此可以选择“哭一场”“打一架”“听音乐”“去跳舞”“睡个觉”等内容来写。
也可以选择“成为一名警察”“成为一只小鸟”等内容来写。
“好想”的主题最好是“我”，否则难以写真实，难以写出真情实感。
评分说明：
类别
分值
内容
结构
语言
一
54—60
基准分57
中心明确
内容充实
结构完整
条理清晰
语言流畅
二
47—53
基准分50
中心较明确
内容完整
结构较完整
条理较清晰
语言通顺
三
40—46
基准分43
中心基本明确
内容较完整
结构基本完整
条理基本清晰
语言基本通顺
四
3l一39
基准分36
中心不太明确
内容不太完整
结构不太完整
条理不太清晰
语言不太通顺
五
30分以下
基准分27
中心不明确
内容不完整
结构不完整
条理不清晰
语言不通顺
说明：
（1）关于中心。
全文内容要切合题目的题意。
能联系自己的体验和感悟（指在记叙或议论中能渗透自己对生活的体验、感悟、经历和见解等等）。
要扣住选材要真，说真话，抒真情。
内容与题意不符，不得进入二类卷。
（2）关于语言。
全文没有明显的语病，应视作语言流畅；
有1－2句病句，可视为语言通顺；
有3句以上（含3句）病句，可判为语言尚通顺；
有5句病句，应判为语言欠通顺。
（3）评分时，突出语言要求，兼及其他各项，以43分为基准分，上下浮动。
好文章要敢于打高分，同时严格控制四、五类卷。
出现2个不重复的错别字，扣1分，错别字扣分不超过3分；
字数不足，每少50字扣1分。
（4）不写问题扣2分。
（5）关于文面加分。
文面整洁，字迹端正，酌加1分；
文面整洁，字迹优美，酌加2分。
如能用规范的符号修改，不视为卷面不整洁。
关于评分流程
（1）首先确定类别分。
本次作文评分仍分为五类标准。
一类卷54—60；
二类卷47—53；
三类卷40—46；
四类卷31—39；
五类卷30以下。
初读学生作文，依据三基本原则，确定类别基准分（这一类别的均分）。
如果学生的作文选材基本恰当，行文基本流畅，能较为清晰地表达出自己的思想且符合题意要求，即可定类为三类卷基准分。
如果文章的选材新颖恰当，主旨思想准确明晰，语言流畅明了，行文结构清晰层次感强。
即可定位为二类卷基准分。
在此基础上，如果在文章其他方面比如思想立意的深刻性独特性、文章构思的精巧度，语言表达的感染力表现力等等方面有显著亮点的即可定位为一类卷基准分。
四类及四类以下卷，则在材料选择与主题立意方面均违背命题意图，同时语言凌乱，行文无序。
（2）其次确定浮动分。
在准确确定文章的类别分后，需在类别基准分的基础上做恰当地浮动，比如文章的立意新颖深刻，比如行文的巧妙精致，比如写作手法的灵活运用，比如语言的表现力，文面的清晰度……按照文章在这些方面的达成度可以上下浮动适当分值。
原则上浮动分上浮不能突破类别分，下浮可以突破类别分。
（3）几种特殊情况的处理。
抄袭阅读材料的抄袭他人文章的写作内容不足的
漏写题目的出现真实人名、地名等
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