三年级下册语文教学计划精选5篇Word文档下载推荐.docx
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1.认识汉字250个，会写字250个。
2.让学生养成主动认识汉字，掌握字的间架结构和书写规则。
3.能用钢笔正确、规范、熟练书写汉字，基本能用毛笔临摹字帖。
4.能用音序、部首查字法独立查阅字典。
5.注重写字姿势，养成良好的书写习惯。
6.坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。
培养学生主动识字的习惯。
（二）阅读
1．继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯，能交流阅读体会。
2.能使用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步学会默读课文，能在快速默读中，略知课文大意。
4.能初步寻找到文中的关键词，能联系上下文理解课文大意，且能借助字典理解生字词的意思。
5.基本能通读课文内容，了解课文大意，能初步对不明白处提出质疑。
6.能口头简要表述文章大意，感受文中人物、事物形象。
7.能自觉背诵文中喜欢的片段，基本能仿写。
（三）习作
1.能通过观察，把自己的见闻、感受和想象，的形象通过语言来表达。
2.养成自觉写日记的习惯，乐意与他人分享自己的习作。
3.学会书写简单的书信和常用的应用文。
4.养成在阅读中积累语言的习惯，能自觉摘抄好词好句。
5.在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓励学生写自己熟悉的事提高他们的语言表达能力。
（四）口语交际
1.能主动向老师、他人请教不知道的内容，同学学会倾听别人提出的建议。
2.能简要表达自己想说的话，对别人说的话要学会转述。
3.能把课文里的或课外书中喜欢的故事将给同学或家长听。
（五）综合性学习
1.能有目的地收集生活中的作文、说话素材。
鼓励学生积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得生活材料。
2.开展有趣的语文实践活动,在活动中学习语文,学会合作。
3.扎实进行语言训练,着重进行段的训练一读懂一段话,写好
一段话,继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式,掌握基本的表达方法。
4.学会运用语文知识解决生活问题。
五、教学重难点
1、能够利用汉语拼音识字、学习普通话。
学会250个左右的生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写250个字。
2、指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解，逐渐学会并善于把握文章的重点词句，进而理解课文。
3、指导学生进行预习，在预习过程中培养自学能力，养成预习的习惯。
4、鼓励学生质疑，培养学生的探究意识，教给学生质疑探究的方法
5、在观察的基础上写出比较具体的内容。
学写想象中的事物，能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。
学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。
练习写日记写片段。
五、教学措施
（一）提高课堂教学效率的方法：
1、认真研读新课标，体会新课标的精神，使自己的教育教学理论紧跟时代的脚步。
2、课前认真钻研教材，认真备好每一节课。
教学后及时进行教学反思，不断地根据学生学习情况调整自己的教学思路，教学设计。
多听优秀教师的课，弥补不足之处。
3、课堂上面向全体学生。
注重民主、和谐气氛的创设，让学生人人体验，让学生在感悟中学习。
鼓励和支持一切符合教学目标的创造性活动。
4、培养学生良好的学习习惯，挖掘他们思维活动的闪光点，引导他们独立、自主地学习，培养学生的创新精神。
5、培养学生的阅读习惯。
根据学生的年龄特点及其生理、心理发展的实际情况，运用多种手段，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多读、多思、多写，扩大他们的阅读面，丰富自身的语言积累。
6、运用现代教育技术，丰富教学手段，为学生创设真实的情境，让学生感受到课堂的无限魅力。
第二篇：
三级语文下册《古诗三首》教学设计
三级语文下册《古诗三首》教学设计
课
题
1.古诗三首
课时
2
时间
教学目标
1.
用品读感悟法会认6个生字，会写13个生字，理解生字组成的词语。
2.
有感情的朗读课文，背诵课文，默写《绝句》。
3.
能借助注释、插图理解生字的意思，通过品读感悟法联系生活想象画面。
4.
学习一组古诗，感受作者对美好春景、夏景的喜爱赞美之情。
教学重
难点
1.能借助注释、插图理解生字的意思，联系生活想象画面。
2.学习一组古诗，感受作者对美好春景、夏景的喜爱赞美之情。
教学准备
多媒体
课堂活动过程
设计意图
教师活动
学生活动
个性修改
【激发学生的学习兴趣。
】
【通过抓关键词让学生初步想象画面，感知大意。
【通过检测考查学生对字音、字形、字义的掌握情况。
【学会借助注释和插图理解诗意。
【学会方法的迁移运用。
【通过古诗的学习，让学生不仅可以会读、会背古诗，还可以熟练用运古诗。
【通过学习古诗激发学生对课外主动积累古诗的良好习惯。
第一课时
一、
导入
同学们，你们知道哪些描写季节的古诗呢？
二、
初读感知
1.诗人简介（课件出示）
2.出示三首古诗。
3.教师总结。
4.师范读古诗。
5.《古诗三首》中，这三首诗写的是哪个季节的景色？
你是从哪些地方发现的？
三、
指导书写
1.出示“融、惠”等生字，学生观察生字。
2.师重点指导书写“融、惠”。
3.巡视指导。
第二课时
一、基础检测
1.我能认真读句子，并根据拼音在括号里填写正确的生字。
2.仔细辨一辨，选一选。
3.我会查字典。
二、精读感悟
（一）学习古诗《绝句》
1.解诗题。
2.理诗意:
①读古诗借助插图和注释理解诗意，把不懂的地方标出来。
②小组合作交流③全班交流，理解诗意。
3.悟诗情：
结合诗句的意思，想象画面，说说这首诗写了怎样的景象？
表达了诗人怎样的情感？
4.借助学习古诗《绝句》的方法自学另外两首古诗。
（二）
积累运用
1.背诵三首古诗，默写《绝句》。
2.给
（1）春天来了，溪边的泥土湿润了，小燕子飞来飞去，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。
看到这样的景象作者不禁感叹道“
，
。
”
（2）诗人苏轼用
“
”写出来满地的蒌蒿和短短的芦芽，呈现了一幅幅活生生的江南水乡春景图。
3.实践运用
①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来，水涨起来，太阳的脸红起来。
③小草偷偷地从土地里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
4.读书链接
江畔独步寻花
唐.杜甫
黄四娘家花满蹊，
千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，
自在娇莺恰恰啼。
鸟鸣涧
唐•王维
人闲桂花落，
夜静春山空。
月出惊山鸟，
时鸣春涧中。
三、作业设计
背诵古诗、默写古诗
一、导入
预设：
《山行》、《小池》、《咏柳》......
1.了解诗人
2.开火车读、自由读、指名读。
3自由读古诗，读出节奏感（学生互评）
4.认真倾听，把握节奏。
5.预设：
①初春、晚春、初夏
②“迟日”“春风”、“泥融飞燕子”、“沙暖睡鸳鸯；
③桃花刚开、鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、芦芽短；
④诗人看到梅子黄了、天晴、绿荫不减等，听到了黄鹂的叫声。
三、指导书写
1.学生观察生字的结构，以及注意事项。
2.“融”字左边下框稍宽，“丫”字中间有一横，“虫”字的“口”要稍扁，中间一竖要长；
“惠”字注意中间的“日”要扁，下横稍往上提，末端有一点不能丢掉。
3.描红、书写。
1.学生根据拼音在练习本上正确书写生字。
（1）春天来了，冰雪
ró
ng
huà
（
），xiǎo
xī（
）潺潺，yuān
yang（
）
在水面上快活地嬉戏，yà
n
zi（
）从南方飞回来了。
（2）他们对我们的ēn
huì
）（
），我永远也报答不了。
2.同音字辨析，辨字义。
（1）
慧
惠
聪（
恩（
（2）
牙
芽
（
）齿
豆（
（3）
燕
雁
）子
大（
（1）“泛”用音序查字法查字典，应先查音序
，再查音节
泛字的第六画是_______。
组词是_______。
（2）“惠”用部首查字法查字典，应先查部首
，再查
画，读音
根据语境给“惠”字选择正确的解释：
①给予或受到
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