北师大版七年级语文上册全册教案最新审定Word下载.docx
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3.结构与章法
4.语言的表达与表现技巧；
准确性、严密性、形象性、含蓄性
——文学
1.文学的几种样式
2.文学的基本特点：
表现性
（以王昌龄《出塞》“秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”为例）
3.形式与语言的审美特性
——文化
涉及人类生活的各个方面，如历史、政治、种族、地域、艺术、生活等等
二、学习语文的目的
语文是学习一切知识的基础；
语文素养决定一个人的精神气质和生活质量。
学习语文的根本目的就是全面提高语文素养，不断提高语文能力，从而提高学习能力、工作能力、生活能力和审美能力。
三、怎样学语文
（一）夯实语文基础
1.语文基础的基本内容：
汉语言的基本要素；
各种语文知识
2.学习方法：
认真学习，扎实积累，能动运用
（二）大量积累语文材料
语文的外延和生活的外延相等
（三）积极思维，积极表达
（四）理性思考和感性体悟相结合；
充分发挥联想和想象；
充分调动生活经验和情感体验，不断丰富自己的情感世界和精神世界。
（五）培养良好的学习习惯
1.认真：
认真写字，认真阅读，认真听话，认真说话，认真写文章，认真看电视
2.主动：
主动阅读，主动思考，主动表达
3.养成使用工具书的习惯
4.养成课外阅读的习惯
5.树立“大语文”观念：
a.生活处处有语文
b.各门学问广泛联系
c.各门学科首先都可以当作语文去学习
四、关于语文课堂
（一）语文课的特点
1.语言材料是散乱的
2.语文知识不系统，语文课本呈现的不是语文知识，知识藏在语言运用即言语（词语、句子、篇章等）的背后
3.语文学习的主要内容和活动是吸收别人的言语（听、读），将自己的思想和感情表达为自己的言语（说、写）；
语文学习的主要方法和目的是通过听说读写活动训练、提高听说读写能力。
（二）语文课堂上容易出现的错误做法和认识
1.老师用自己的讲解代替学生的阅读、思考、交流、表达活动
2.学生用记住老师讲解的结论代替自己的阅读、思考、发现、感悟
必须明确：
语文阅读训练的意义在过程而不在结论
（三）语文课堂上应怎么做
1.老师：
安排任务，讲解知识，组织活动，引导、启发思维，答疑解惑
2.学生：
认真听讲，按老师的要求认真阅读、查找、分析、批注、交流、表达；
要勇于质疑，善于思考，善于发问，乐于表达。
第一单元童年梦痕
单元教学目标
一、
知识目标
1、
注意字词句的积累和应用，能正确识记、熟练应用。
2、
能了解本单元每篇课文的体裁，作者、出处和相关的文学常识。
3、
了解叙述故事的要求：
清理要素，讲清关键情节。
能用简介的语言复述故事。
二、
能力目标
了解细节描写的特点，学习运用细节描写刻画人物。
学习铺垫的写作方法，了解人物语言，神态描写对刻画人物的作用
三、
德育目标
懂得珍惜纯正童心，对生活多一份热情与信心。
学习长妈妈、卖灶糖老汉作为底层劳动人民所具有的仁爱、善良的优秀品质
单元阅读指导
本单元以童年生活为主题，课文以叙事作品为主。
学习本单元的课文要注重诵读，通过富有感情的读来体会课文的意境，从而提高朗读水平，培养审美情趣，养成好的语感。
在诵读中清理文章的行文思路，学习作品精巧的构思，将整体感知与抓住重点深入理解有机结合起来，仔细钻研课文内容，深入体会文章的思想感情。
1、从百草园到三味书屋
鲁迅
一、教学目标
1、学习本文具体生动地写景状物的写作方法，学习运用多种修辞方法；
2、理解并学习本文按空间顺序记叙事件；
3、理解课文运用对比的写法，表达了对两种不同生活的热爱留恋与厌恶；
学习鲁迅先生从小热爱大自然，热爱自由生活；
认识封建教育对儿童身心发展的束缚。
二、教学重难点
重点：
目标1、2、3
难点：
目标1、3，本文的第2自然段
三、教学用时：
3课时
四、课型：
讲读课
五、教学步骤
第一课时
（一）、指导思想：
1、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋；
2、注重学生的内心感受与自我体验
3、培养学生语感,能够初步领悟作品内涵
（二）、教学过程：
导入课文：
1、有一首歌中唱到：
“小小少年，没有烦恼，随着岁月，他的烦恼增加了……”这便是成长，有喜也有忧，有憧憬也有一丝丝担心。
在本单元的学习中，我们将邀请一些大作家为我们讲述成长的故事，今天走进我们课堂的是文学大师鲁迅，他带来的故事叫《从百草园到三味书屋》。
2．简介作者和作品
鲁迅（1881～1936）是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
原名：
周树人，字豫才，浙江绍兴人。
鲁迅的一生是战斗的一生，也是勤奋工作的一生。
从1907～1936年他所写的小说、杂文、散文、诗歌以及翻译、日记、书信等共800多万字，是我国现代文学中一笔巨大的宝贵的财富，也是极其宝贵的思想文化遗产。
《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。
这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》。
后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其它九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。
3．扫除文字障碍
（请同学们默读课文，提出不认识的字、不理解的词。
引导学生注字音，解释课本未注释的词）
缠络chá
n
相互缠绕在一起
豁huò
此处状声
觅食mì
找食
渊博yuān
学识深广
确凿zá
o
菜畦qí
桑椹shè
油蛉
lí
ng
攒cuá
斑蝥má
o
珊瑚shān
蟋蟀shuà
i
敛liǎn
脑髓suǐ
陌mò
人迹罕至hǎn
竹筛Shāi
秕谷bǐ
系jì
传授shò
u
书塾shǔ
宿儒rú
蝉蜕tuì
人声鼎沸dǐng
窦dò
厥士jué
拗ǎo
倜傥tì
tǎng
金叵罗pǒ
盔甲kuī
绣像xiù
锡箔xī
bó
4．指定学生朗读全文。
二、合上书，快速回想课文内容，限时6分钟
提问：
1、你最先想到的是什么内容？
2、课文提到了哪些地点？
3、百草园对于作者来讲有什么重要意义？
4文章的题目是“从百草园到三味书屋”，请同学考虑文章从第几段到第几段写的是“百草园”的生活？
第几段到第几段写的是“三味书屋”的生活？
小结：
课文第1至第9段写的是作者儿时在百草园中的生活；
第10至第22段写的是作者儿时在三味书屋中的生活。
板书：
乐园
三、分组讨论：
为什么百草园是我的乐园，到底有什么乐趣？
2分钟
四、用自己的话来总结。
3分钟
在百草园中有有趣的植物、有趣的动物组成了有趣的活动，可以干有趣的事情，听有趣的故事，所以百草园是我的乐园。
五、提问：
1、所有乐趣之中给你印象最深的是什么？
一般学生会回答泥墙跟一带，捕鸟。
2、为什么作者要把他们写得如此详细，又为什么能写得如此详细？
因为这些给作者印象最深，感情最深，当作者充满感情回忆起童年时，这一切便都栩栩如生的出现在眼前。
“童年是夜空中偶然闪烁的星星，虽不十分耀眼，却透漏着永恒的生命力。
”
“童年是半空里的风筝，整天飞行在嬉笑中。
、”所以当鲁迅一天天的长大，他不得不同他的乐园告别上学去了。
我们可以想见一个小孩子被押解着，心不甘情不愿的去上学的情形。
他能适应得了学校生活吗？
（3分钟）
六、快速阅读“我”在三味书屋中的生活。
（2分钟）
百草园是我用回忆美化了的乐园，三味书屋却是我生活了七年的学堂。
学堂
七、小组讨论：
这时的我与在百草园中的我有什么相同的地方？
对于生活的热爱，大自然的热爱，对于知识的追求，天真幼稚，欢乐，细致的观察生活，有强烈的好奇心
2、这时的“我”与在百草园中的生活的“我”的生活又有什么不同之处？
生活比较枯燥，学习内容引不起兴趣，老师不允许问课外的知识，原来的贪玩到现在的用心学习，有趣的故事到听不懂的文章。
对长妈妈的依恋到对老师的尊敬。
3、告别了童年的无忧无虑，鲁迅开始有了自己的秘密。
自己的烦恼，自己的思想与见解了，他为什么会有这些变化呢？
他能够逃避，不去上学吗？
成长。
4什么才是真正的成长，是年龄的增大？
是体重的增加？
结合课文，说说你的见解。
八、下面我们再一次认真看课文，请找出自己不理解的地方。
（10分钟）
九、下面我们再回到课文中去，文章写得非常美，我们大家找一个值得你学习的句子，模仿它写一段话。
十、学了本文，在你印象中鲁迅的童年与少年是一个什么样的孩子？
（活泼、天真、好奇、求知欲强等）
第二课时
教学重点：
百草园的景物描写，诸多乐趣，恋恋不会百草园的感情。
1．由上节课的教学内容，导入新课。
作者对百草园的生活与三味书屋中的生活有什么不同的感受？
（学生回答，教师小结）
明确：
作者认为在百草园中有无穷的乐趣；
三昧书屋的生活则是枯燥乏味的。
文章先后写了两种生活，第一部分（1至9段）写的是“我”在百草园中的无穷乐趣。
第二部分（10至24段）写的是“我”在三味书屋中枯燥的读书生活。
这就是本文的大体结构。
2．引导学生分析课文。
⑴请一位学生朗读课文第1段，引导学生进行分析。
①提问：
课文的第1段写出百草园的什么情况？
这在文中起着什么作用？
写出百草园曾是“我”的乐园，点出了忆写百草园的缘由。
②理解：
“似乎确凿只有一些野草”？
这句话是“夕拾”，是从成人的眼光看当年的百草园。
“确凿只有”，断定百草园没有什么动人之处；
“似乎”又是对上面断定内容的犹豫与踌躇。
这一方面表明由于“时间的流逝”，一些景致是否能够清楚的记得，不敢妄下结论；
另一方面，也是为下文甩出一个“线头”——“但那时却是我的乐园”。
本段是全文第一部分的第一层，写出百草园是“我”儿时的乐园，引起下文回忆描写百草园。
⑵请学生朗读第2段，引导学生进行分析。
作者写了百草园中的多少种动植物，它们分别是什么？
写了十四种动植物，它们分别是：
皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥。
②提问：
作者写了百草园中什么景物呢？
莱畦，石井栏。
③提问：
作者在写这些景物、动物、植物的时候，用了哪些词语把它们写得更加生动、美好呢？
作者为什么把这些景物写得那么具体、生动、真切？
百草园为什么是“我那时的乐园”？
不被大人看得起眼的百草园，却有那么多有趣的事物供好奇心盛的孩子观赏、玩耍并探索大自然的奥秘。
这当然是“我”的乐园了。
这里的草木虫鸟曾吸引着儿时的鲁迅先生去观察、玩味，引起了他的好奇心与求知欲。
至今，这些景物还历历如在鲁迅先生的眼前，鲁迅先生就用充满感情的语言，把它们描写出来，表现儿童生活的情趣，引起读者感情上的共鸣。
④提问：
作者怎样描写出百草园的可人？
明确：
鲁迅先生用色彩绚烂的语言，生动的
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