晶体的常识教学设计Word文件下载.docx

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二、学情分析：

学生在初中物理的学习中，对晶体与非晶体在宏观上有了一定的了解，但对其微观本质了解并不多，基本可以运用在前几个章节学习的原子结构、分子结构和化学键的知识对本节课进一步学习。

再通过设计合适的情境和问题，让学生自己分析、归纳出晶体与非晶体的各种性质。

高一15班是西安交通大学少年预科班，具有较高的实验素养和理论知识以及对科学强烈的探究精神。

所以本节课在知识的理论性上可以适当加深，满足学生的需要。

三、设计理念：

本教案利用多媒体课件展、实物展示和形象比喻等教学方式，使学生自主分析晶体和非晶体的不同，激发学生探究晶体和非晶体本质区别的热情。

通过晶体和非晶体微观上的本质区别，理解晶体和非晶体的宏观性质上的区别，建立结构决定性质的科学思维方法。

建构起晶胞的概念，形象比喻的方式，体会晶胞与晶体之间的关系；

再以课本上的问题设置矛盾，通过学生自学讨论，教师的适当点拨，总结归纳出一个晶胞中平均所含粒子个数的计算方法，在此过程中，提升学生的空间想象能力。

四、教学目标及重难点

知识与技能

1、了解晶体与非晶体的本质差异

2、掌握晶体的基本性质

过程与方法

通过生活常识、感情经验从宏观特征逐步过渡到微观特征，认真把握内部有序造就了外部有序

情感态度价值观

增强探究晶体结构的兴趣，强化结构决定性质的辨证思维

教学重点：

晶体和晶胞的概念；

晶体与非晶体的本质上的差异

教学难点：

晶胞的结构、晶胞中微粒数目的计算

五、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图及

目标达成预测

【引入】在前面两张，我们从原子结构和分子结构这两种微观结构研究了物质的性质及变化规律。

在这一章，我们将从另一种微观角度――晶体结构，来研究固体的性质与结构。

我们先来了解一下晶体的有关常识

【板书】第一节晶体的常识

初中对于晶体和非晶体是如何定义的？

那些物质是晶体，那些不是？

展示一些晶体和非晶体的图片

展示具体的实物和图片进行教学。

例如，展示一些实验室常见的晶体实物：

食盐、蓝矾、明矾、硝酸钾等；

展示一些非晶体实物：

玻璃、松香，一些塑料。

【学生】晶体：

胆矾、水晶、金刚石……

非晶体：

玻璃、石蜡……

观看图片

回答：

晶体和非晶体

创设情境引起学生的兴趣，使学生的注意力集中到课堂上来

联系旧知，导入课题

引导学生观察刚才展示的实物以及本章章图中的各种矿石的彩色图片等。

展示教科书中的图3-4晶体SiO2和非晶体SiO2的示意图。

提出问题：

（1）什么是晶体?

什么是非晶体？

（2）晶体有什么特点和性质？

观察、小组讨论、归纳

归纳：

1.晶体：

具有规则几何外形的固体。

2、非晶体：

不具规则几何外形的固体。

让学生通过小组讨论，进行归纳与整理，提高学生自主学习的能力和团结的意识。

探究本质差异

应用多媒体课件展示NaCl、CO2、金刚石等晶体的微观结构示意图；

晶体二氧化硅

非晶体二氧化硅

晶体和非晶体的本质区别是什么？

【PPT】晶体与非晶体的本质差异

晶体：

原子在三维空间内呈周期性有序排列；

原子排列相对无序

通过问题解决，运用比较、分类、抽象、概括的教学策略，引导学生自己总结出晶体和非晶体的本质区别。

讲解晶体的自范性：

请学生观察老师制备得到的玛瑙和水晶，并告诉其制备方法，结合前边看到的晶体SiO2和非晶体SiO2的示意图。

引导学生从制备方法中得到晶体具有自范性的条件。

晶体具有自范性的条件：

晶体的生长速率适当

结合以前和今天学到的知识，总结出晶体的性质

归纳:

晶体的特点：

1.晶体内部质点和外形质点排列的高度有序性。

2、有固定的熔点。

3、有各向异性。

【演示】实验3―1

碘的升华与凝华

引导学生应用晶体的概念和性质，总结制备晶体的方法：

熔融态物质凝固

气态物质凝华

溶质从溶液中析出

通过实验帮助学生了解得到晶体的一般途径，培养学生学以致用的能力

重新展示上课开始的图片，请学生判断是晶体还是非晶体。

通过板书总结本节课主要介绍的内容：

晶体的概念、性质及晶体与非晶体的本质区别及晶体的制备方法。

板书设计

第三章晶体和结构与性质

第一节晶体的常识

一、晶体与非晶体

1、晶体：

3、晶体与非晶体的本质差异

4、晶体具有自范性的条件

快速冷却玛瑙

缓慢冷却水晶

二、晶体的特点

1、晶体内部质点和外形质点排列的高度有序性。

4、当单一波长的X―射线通过晶体时，会在记录仪上看到分立的斑点或谱线。

三、晶体的制备

1、晶体制备的途径

教学反思

通过问题的解决，运用比较、分类、抽象、概括的教学策略，引导学生自己总结出晶体的概念和性质、晶体和非晶体的本质区别。

通过“学与问”的讨论，结合实验3-1，引导学生应用晶体的概念和性质，总结获得晶体的方法，并能列举鉴别晶体的方法。