《背影》优秀教学设计6篇Word文件下载.docx

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　　1、课堂引入设计较为亲切。

学生通过发言认识到了家庭成员之间的关系的重要性，并对如何较好的处理这一关系产生了浓厚的兴趣和期待，为教学准备了条件。

　　2、人物形象分析环节的问题设计难度有梯度，角度全，信息量大，使不同层次的学生都有发言的机会。

　　3、对文章主旨的补充挖掘，给学生很多的启发，帮助他们认识到抓住作者身份分析文章内容对认识文章主旨的重要性。

　　从实际效果看，教学预设中的学生因素我是给与了应有的重视。

然后详细说说不足的方面。

　　1、对教材内容与教学内容的主次矛盾认识的得很不够。

　　我想教什么和学生实际学到了什么还没有有效重合。

如何把教材内容有机转化为鲜活的教学内容，这一直是我的思考重点。

《背影》这篇文章反映的是一个中年人对当年的自己年幼无知的忏悔。

这是通过对父亲的四次背影的描写实现的。

顺理成章的教学思路好像就是抓住写作角度和人物形象的分析，这个没有错，但重要的是如何通过独特的视角来认识他的内心，如何来个性化的表述，并能把自己的情感融入进去。

　　为了完成这一任务，我设计了一组问题帮助学生从各个方面来认识人物。

虽然学生在这一环节的回答是较为丰富的。

但我总感觉是一些老套路，像公式定理一样。

学生就像调频开关，你问哪一类问题，他都能给你一大堆堂而皇之的答案。

我经过这几天的学习和思考，形成一个判断：

是我的教学预设太机械了，没有给学生深入的体会感悟的机会，在课堂上对学生的引导还不够深入。

学生当然就满足于一般性的类型化的表达。

在这里，我的教学内容太依赖教材内容。

教学方法也太依赖教材本身的特性了。

　　2、对教学预设中设置生成性空间的问题重视不够。

　　这也就是我说的机械化设计。

一篇好的教学设计当然要尽可能的考虑学生的反应，但因为人自身的局限性的问题，教师还是要有意识的保留一些弹性。

同时，教学的对话性，也要求教师重视学生平等的参与权。

教师应该作为“平等的首席”出现在教学过程中。

这体现在教学预设中，就是教师要把自己的观点和做法作为一个等待学生参与和批评和共建的未完成的动态文本，而不是作为“圣旨”让学生去高呼万岁。

　　从这个角度来说，我的教学预设对学生的参与权重视不够。

在我的下意识想象里，学生还是作为被动的一方，等待着老师的引领。

教案里的三大板块尤其是第一板块的问题设计尤其暴露了这一倾向。

所以在课堂上，就出现了学生机械化的反应。

这说明，先进的新课程理念还没有真正的融化在我的教学观念里，还没有切实的指导我的教学实践。

钱梦龙先生的《死海不死》一课，就鲜明的映射出我的不足。

　　3、教学手段和措施还存在不足。

　　一大不足是读的少了，尤其是对父亲四次背影和四次话语的描写朗读不够。

如果能做好这个工作，老师再进一步知道，相信学生对父亲这个人物的感触会更深一些。

第二大不足是说的太简单了。

教师应该引导学社深入体会人物心理，并较细致的表述出来。

　　三、改进措施

　　针对以上不足，我打算从四个方面进行改进。

　　1、进一步深入学习教学理论知识，深入反思，在反复的实践中渗透先进的教学理念。

并能把理论和实践有机的结合起来。

让理论为我所用。

而不是让理论牵着鼻子跑。

　　2、进一步了解认识新一代学生的心理特点，把自己的教学预设和生成同学生的实际情况结合起来。

让学生得到他们应该得到的尊重。

　　3、进一步向优秀教师学习，吸收他们的先进方法，快速的丰富自己的教学资源。

　　4、对优质的预设和有效地生成性问题做深入的实践和研究，让预设成为教学的有效前提，让生成成为课堂的主线。

让生生互动和师生互动并行不悖。

　　总之，这篇教学设计是一个契机，让我更好的认识自己，了解他人。

希望在以后的教育教学工作中，我能得到更多的学生的认可。

我的课堂真正成为学生成长的加油站。

　　《背影》优秀教学设计篇2　　教学目标：

　　1、掌握狼藉、蹒跚、颓唐、琐屑等词的音义

　　2、领会本文表现父子之间亲情，继承中华民族的传统美德

　　教学重点、难点：

　　1、对第六段父亲买橘子过程的描写

　　2、朴实语言的表达效果，感受父亲的爱子之情

　　教学过程：

　　一、播放音乐课件导入新课

　　同学们，上课前先来听一首歌曲《父亲》，（播放音乐），这首歌曲在娓娓的余音中结束，我们的眼前不禁浮现出父亲那衰老而疲惫的身影。

父母是我们的港湾，抚慰你这条流浪的小船;

父母是我们的大树，遮挡住生活的风风雨雨;

父母是我们坚实的大地，无论我们走到哪里，我们都会从他们身上汲取无穷的力量。

这节课我们学习《背影》，去感受一下父爱的伟大无华。

　　二、简介作者

　　朱自清，字佩弦，号秋实。

江苏省扬州市人，著名的散文家、诗人、学者、民主战士。

创作成就最大的是散文，作品有《背影》、《春》、《绿》、《荷塘月色》、《桨声灯影秦淮河》，《背影》是他满誉文坛的佳作，本文是一篇回忆性的散文。

　　三、自主学习（重点）

　　检查预习，学习字词：

　　狼藉：

乱七八糟的样子蹒跚：

因为腿脚不灵便，祖楼缓慢的样子。

　　颓唐：

衰退败落琐屑：

细小繁多的事情

　　四、正文讲解（重点）

　　一、本文的主要线索是什么?

（背影）

　　二、文中一共刻画了几次背影?

　　（四次难忘、刻画、离别、再现）

　　三、仔细阅读第六段，作者运用了那些描写手法写父亲买橘子的过程?

　　外貌：

他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍

　　动作：

他用两手攀着上面，两脚再向上缩;

他肥胖的身子向左微倾…

　　语言：

“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。

”

　　四、父亲的外貌有什么特点?

（“黑布小帽”、“黑布马褂”、“深青布棉袍”，全是黑色的。

）这样写有什么用意?

　　①父亲在守孝期间，体现了父亲的孝顺。

　　②和“肥胖”的身子构成一致，更显得压抑沉闷，有助于对“背影”的理解。

　　③父亲性格内向，不爱说话，黑色突出这一性格特征。

　　五、作者在动作描写运用了哪几个动词?

表达一种什么样的感情?

　　（“攀”、“缩”、“倾”）

　　为何用“攀”不用“抓”?

（因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊!

）

　　用“缩”字有什么好处?

（“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。

这时的儿子，心情该多么得紧张啊!

　　用“倾”字用得也十分巧妙。

父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。

这是一个艰难努力的背影!

　　父亲爬月台的时候，作者运用了几个特别生动形象的动词：

“探”、“攀”、”缩”、“倾”等。

父亲爬月台既然如此困难，还坚持去给我买橘子是因为父亲疼爱儿子，体现了父亲对儿子的关爱。

　　六、全文父亲对儿子说了几句话?

有什么特点-?

（1）事已如此，不必难过，好在天无绝人之路（父亲安慰儿子）

（2）不要紧，他们去不好（父亲担心别人照顾不周到不放心）

　　（3）我买几个橘子去。

你就在此地，不要走动。

（怕儿子累着）

　　（4）我走了，到那边来信!

（担心儿子是否安全到达）

　　（5）进去吧，里边没人。

（担心行李的安全）

　　——朴实而简洁，表现出父亲无微不至的关心深挚的爱，怜惜体贴儿子，依依不舍、惦记思念儿子，语言朴实、感情深沉。

　　七、父亲对儿子如此的爱，那么儿子对父亲的感情呢?

（文中作者几次流泪）

　　悲伤的泪水：

看到家境衰败，望着父亲，想起祖母

　　难忘的泪水：

望父亲买橘子

　　离别的泪水：

依依惜别之时

　　儿子感激父亲，从侧面表现父子之间的真挚感情

　　五、拓展延伸（讨论）

　　从全文来看，父亲对儿子的爱是细腻体贴，无私伟大的，儿子对父亲思念感激，父子之间感情真挚，非常感人。

学了这篇课文，你们有什么感触呢?

父母为你做的哪件事最令你难忘呢?

请同学们先分小组交流，然后请小组代表在全班交流，看哪个小组的代表说得感人。

　　教师总结：

同学们都是懂事体贴父母的好孩子，也很善于观察生活，世界不是缺少美而是缺少发现美的眼睛。

其实天下的父母对子女的爱都是最真挚无私的，父母的爱一直都在我们身边，让我们好好珍爱这一份人间最宝贵、最美好的感情。

用一颗感恩的心去对待身边的每一个人，学会享受美好的生活。

　　六、教师小结

　　从此文我们可以看到作者所记叙的只是生活中的繁琐小事，然而道出的却是人间至真至纯的亲情，真正达到了“人人心中所有，人人笔下所无”的高度。

希望同学们通过本课的学习，领会本文表现父子之间亲情，继承中华民族的传统美德，让我们用自己纯真的`心和美丽的眼睛去发现这个爱的世界吧!

　　七、布置作业

　　请大家回到家里，用自己独特的方式，向父母、亲人表示你对他们理解，对他们给予你的无微不至的关怀的感激。

给父母夹一次菜，替他们洗一次脚，为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦，同学们回去给父母洗一次脚，把你的感受写到作文本上。

　　《背影》优秀教学设计篇3　　教学目标

　　知识目标

　　1、准确认读课文中的生字词语，并掌握它们的意思。

　　2、理解关键词语在表达感情方面所起的作用。

　　能力目标

　　1、学习本文抓住人物形象的一个特征——“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。

　　2、体会本文选择最佳角度命题立意、精选材料、详略得当、谋篇布局的写作方法。

情感目标

　　1、感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。

　　2、体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。

重点难点

　　1、体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情。

　　2、体会朴实的语言中所包含的深情。

　　教学设想

　　1、用音乐烘托气氛感染学生：

诵读—感知—设疑—对话

　　2、朗读教学法、研讨点拨法。

重点研读文中父亲说的“四句话儿”，出现的“四次背影”，“四次流泪”

　　教学课时：

　　两课时（本课为第一课时）

　　教学设计

　　一、情景导入：

　　1、朗读《儿子眼中的父亲》

　　儿子眼中的父亲

　　7岁：

“爸爸真了不起，什么都懂!

　　14岁：

“好像有时候觉得也不对?

?

　　20岁：

“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。

　　25岁：

“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。

　　35岁：

“如果爸爸当年像我这样老练，他