湖北省部分重点中学高三联考附答案Word下载.docx

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C.除非才坚守扩大对视

D.既然便固守放大对视

4.下列各句中加点的成语使用不恰当的一句是

A.国无平安，何谈发展？

那时，恰逢军队到学校招生，他义无反顾地报了名。

B.昨天美国东部下大雪，截至发稿时积雪已达50厘米，而白宫草坪的喷水池里水柱仍在喷薄而出。

C.授课进入主题，王晨不由自主地进入了授课者的思路，从世界军事革命对中国军队的挑战，到高科技知识对中国军人的冲击；

从导弹部队肩负的使命，到高原火箭兵的职责……真正的旁征博引，纵横捭阖。

D.于是，前几年17岁写《三重门》的韩寒已经是“大龄青年”，12岁的蒋方舟写的《正在发育》已经不再发育，8岁的高靖康小朋友已成为“资深作家”，6岁半的窦蔻小作家正在受到4岁就改写《西游记》的武汉小熊妹妹的挑战，但小熊妹妹还不能以“小”见大，在她的身后，有几个3岁半的小诗人正跌跌撞撞地向她的记录逼近。

5.下列各句中没有语病的一句是

A.勾栏是元杂剧发展和繁荣的摇篮，但是对于勾栏文化的忽略，常常使我们面对元杂剧产生鞭长莫及的困惑。

B.原来创作和摆渡一样，目的都是把人渡到前面的彼岸去。

C.2003年一年中，深圳交警遭到暴力抗法的事件，每天不下一起。

D.美国宇航局六轮登陆车“勇气号”将继欧洲“猎兔犬—2”后再次造访火星。

6.下列标点符号使用不正确的一项是

A.他是我的本家，比我长一辈，应该称之曰“四叔”，是一个讲理学的老监生。

B.年年如此，家家如此，——只要买得起福礼和爆竹之类的，——今年自然也如此。

C.她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；

一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：

她分明已经纯乎是一个乞丐了。

D.“祥林嫂，你又来了。

”柳妈不耐烦的看着她的脸，说：

“我问你：

你额角上的伤疤，不就是那时撞坏的么？

”

二、（12分，每小题3分）

阅读下面一段文字，完成7~10题。

诚信：

传统道德的创造性转换（节选）

杨秀香

诚信作为道德范畴有几种不同的意义：

其一，是诚实无欺；

其二，是相互信任；

其三，是信守承诺。

这几种要求既是指向主体自我的，又同时是指向客体的。

诚实无欺可以指主体不自欺，是主体的自我指向。

但人总是处在社会联系之中，因此它必然会牵涉到不欺骗谁、对谁诚实的问题；

信任可以指主体的自我信任，但更多的时候是指信任他人或被他人所信任；

信守承诺可以是一种自我承诺，但它常常是指能够履行对他人的承诺。

所以，它们既是个人的内在品质，也是人的行为规范。

但是，分析起来它们之间又确实有所差异。

首先，诚实无欺、相互信任是社会中的一般的道德要求。

《礼记·

中庸》中有：

“君子诚之为贵。

”孔子认为：

“人而无信，不知其可也。

”主张与朋友交，言而有信。

这里的“信”是信誉，指诚实无欺。

诚实无欺是人安身立命的基础，而信守承诺是对特定对象的责任。

因为信守承诺一定是先有承诺，然后才谈得上信守，而承诺总是对特定对象的承诺。

其次，诚更多地指主体自我的修养以及由此形成的内在的道德品质、德性和道德境界：

“君子养心莫善于诚”；

“意诚而后心正，心正而后身修”；

“诚者，圣人之性也”。

而相互信任、信守承诺则常常指人们在交往中的行为规范和外在行为表现：

“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？

与朋友交而不信乎？

传而不习乎？

”与朋友交，言而有信。

“与国人交，止于信。

”“信则人任焉。

”再次，信任又往往以一种非常主观的形式出现，如“我信任他”是一种主观态度，“他值得信任”是一种主观判断，而信守承诺意味着按照所作的承诺行为，因而要诉诸人的外显行动。

诚实不欺是信任和守信的基础和条件，一个人诚实才能得到他人的信任，一个诚实的人才容易信任他人，“诚则信矣，信则诚矣”；

而普遍的诚实和相互信任则是信守承诺的前提和保障。

诚信在道德价值上指向正价值即善的价值。

诚实不欺、相互信任、信守承诺之所以千百年来成为人们行为的圭臬、美德的体现而不断地加以弘扬，是因为这样的行为品性是社会的要求，是人的发展和完善的需要。

人是主体性的存在，人的主体性就在于人是按照自己的目的积极能动地进行着创造性的活动。

人所追求的最根本的目的就是人的发展和完善。

人在社会中生活，只有将自己的真实展示给他人，才能赢得他人的信任，才能彼此信任。

人们彼此信任才能更好地进行合作。

有效的合作可以协调各方面的力量，将人力资源的效用发挥到最佳状态，使人的活动获得最大效益，从而为人的发展提供更多的条件和手段。

因此，诚实不欺、相互信任、信守承诺绝不包括那些危害人的生存、发展和完善，破坏社会秩序，损人利己、损公肥私的行为。

（《新华文摘》2002年第11期）

7.下列对第一段末的“它们”的内涵，揭示欠准确的一项是

A.诚实无欺、相互信任和信守承诺。

B.主体不自欺、自我信任和自我承诺。

C.对客体诚实不欺、信任他人或被他人信任、履行对他人所作的承诺。

D.对主客体都诚实不欺、既自信又信任他人且被他人信任、信守对自我及他人所作的承诺。

8.对“诚信”几个意义之间的关系，以下理解正确的一项是

A.诚实无欺、相互信任是一般的道德要求，侧重于人的自我道德修养。

B.相互信任、信守承诺是人们在交往中的外在行为表现，侧重于对特定对象的承诺。

C.只有诚实无欺，人们才能生活有着落、精神有寄托，它是信任和守信的基础和条件。

D.必是先有承诺，然后才谈得上信守，信守承诺的先决条件是相互信任。

9.以下对原文意思的理解，有偏差的一项是

A.判断社会中人是否诚信，不能仅懂得诚信的道德范畴意义，更应把握诚信的道德价值取向。

B.一个人诚实才能取得他人的信任，社会的普遍诚信才能保障人们信守承诺。

C.诚信是个人的内在道德品质和与人交往中的行为规范两者的共同体现。

D.在人与人的交往中，只要将自己的真实展示出来，就能赢得信任并最终达到彼此信任。

10.根据原文提供的信息，以下推断不正确的一项是

A.善意的谎言因其在道德价值上指向正价值，所以虽是谎言，却都是符合诚信的标准的。

B.杀人犯实施犯罪前曾声称他要杀某人，但这不能构成判断“他诚实不欺”的理由。

C.黑老二在法庭上独自承担罪责，使黑老大逃避了法律制裁：

黑老二不是诚信的人。

D.某单位的领导用逃税所得钱款兑现增加部属收入的承诺，虽然他并没有私吞，仍然不是信守承诺的人。

三、（15分，每小题3分）

阅读下面一段文言文，完成11~15题。

楚子①围宋，宋人使乐婴齐告急于晋。

晋侯②使解扬如宋，使无降楚，曰：

“晋师悉起，将至矣。

”郑人囚而献诸楚，楚子厚赂之，使反其言；

不许，三而许之。

登诸楼车，使呼宋而告之。

遂致其君命。

楚子将杀之，使与之言曰：

“尔既许不谷③而反之，何故？

非我无信，女则弃之，速即尔刑！

”对曰：

“臣闻之：

君能制命为义，臣能承命为信，信载义而行之为利。

谋不失利，以卫社稷，民之主也。

义无二信，信无二命。

君之赂臣，不知命也。

受命以出，有死无陨，又可赂乎？

臣之许君，以成命也。

死而成命，臣之禄也。

寡君④有信臣，下臣获考死⑤，又何求？

”楚子舍之以归。

（《春秋左传·

宣公十五年》）

注：

①楚子：

指楚庄王。

②晋侯：

指晋景公。

③不谷：

楚王自称。

④寡君：

对本国君主的谦称。

⑤考死：

义为完成使命而死。

11.对下列句中加点的词语的解释，不正确的一项是

A.郑人囚而献诸楚囚：

拘禁。

B.遂致其君命致：

转达。

C.速即尔刑速：

赶快。

D.信载义而行之为利载：

装载。

12.下列各组句子中，加点的词意义和用法不相同的一项是

A.①宋人使乐婴齐告急于晋

②吾其无意于人世矣

B.①晋侯使解扬如宋

②沛公起如厕，因招樊哙出

C.①郑人囚而献诸楚

②乃赏成，献诸抚军

D.①受命以出，有死无陨

②而不得与汝相养以生

13.下列句中的“君”所指称的对象，判断正确的一项是

①遂致其君命

②君能制命为义

③君之赂臣

④臣之许君

A.①②相同，③④不同

B.①②相同，③④也相同

C.①②不同，③④相同

D.①②不同，③④也不同

14.下列各组句子中，表现解扬不辱使命的一组是

①晋师悉起，将至矣。

②不许，三而许之。

③登诸楼车，使呼宋而告之。

④臣之许君，以成命也。

⑤下臣获考死，又何求？

A.①③④

B.②④⑤

C.①②⑤

D.③④⑤

15.下列对原文的叙述与概括，不正确的一项是

A.晋国在准备发兵救宋的同时，派解扬出使宋国；

没想到他被楚的盟国郑国抓住，而落到楚国手里。

B.楚王得到解扬后，再三贿赂他，让他假传晋公的命令，叫宋国投降楚国；

解扬最终答应了。

C.其实解扬是假意顺从楚王，目的是能见到宋人，乘机告知晋君的旨意，他果然成功了。

D.楚王责备解扬违背诺言，不讲信用，是自己放弃生命，要将他处死；

解扬义正辞严，一番话语折服了楚王，终被释放回国。

第Ⅱ卷（共105分）

四、（15分）

16.把文言文阅读材料中的两个句子翻译成现代汉语。

（5分）

（1）尔既许不谷而反之，何故？

（2分）

（2）受命以出，有死无陨，又可赂乎？

（3分）

17.阅读下面一首宋诗，然后回答问题。

（6分）

春游湖

徐俯

双飞燕子几时回？

夹岸桃花蘸水开。

春雨断桥人不度，小舟撑出绿阴来。

桃红柳绿、春水双燕是为人写熟的常见景色，若不费心而随手拈来，极易落入平熟率滑；

这首诗却能给人以新鲜之感。

有人评说其原因，主要是能以意趣剪裁景物，根据觅春的心理和游湖的行踪来安排构图。

（1）请就前两句中的任何一句，找出关键词语，谈谈作者如何“以意趣剪裁景物”的。

（3分）（不得少于30字）

（2）请就后两句中的任何一句，谈谈作者“根据觅春的心理和游湖的行踪来安排构图”的好处。

18.补写出下列名句名篇中的空缺部分。

（任选两小题）（4分）

（1）子曰：

其身正，不令而行；

，。

（2）制芰荷以为衣兮，。

，苟余情其信芳。

（3）是故弟子不必不如师，，，术业有专攻，如是而已。

五、（18分）

阅读下面的文字，完成19~22题。

故乡的胡同

史铁生

40年前，一个男孩艰难地越过一道大门槛，惊讶着四下张望，对我来说，胡同就在那一刻诞生。

很长很长的一条土路，两侧一座座院门排向东西，红而且安静的太阳悬挂西端。

男孩看太阳，直看得眼前发黑，闭一会眼，然后顽固地再看太阳。

因为我问过奶奶：

“妈妈是不是就从那太阳里回来？

奶奶带我走出那胡同，可能是在另一