完整部编版小学一年级语文下册第六单元教案文档格式.docx

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（横画有长短，第一横最长；

横画之间的距离基本均等，第二横在横中线上）

3.这节课，我们先学习第一首——白居易的《池上》。

4.简介作者白居易。

白居易字乐天，是唐代著名诗人，有“诗魔”之称，他的诗题材广泛，形式多样，语言平易通俗。

二、初读古诗，认读生字

（一）自读诗句，认识生字词。

1.范读。

2.学生自由读古诗。

（课件显示要求：

拼读生字音节，注意读准字音；

用加一加、换一换等方法识记生字字形；

给生字找朋友组词；

读通句子，争取读出古诗的韵律。

）

3.汇报交流。

（二）熟读古诗。

1.划节奏读诗。

用“/”画出来朗读节奏。

（学生练习朗读，在书上做记号。

2.指名汇报，相机大屏显示：

小娃/撑小艇，偷采/白莲回。

不解/藏踪迹，浮萍/一道开。

3.指名读诗。

4.同学交流多种方法练习朗读。

5.初读了诗文，你们知道荷花池上发生了一件什么事吗？

（一个小娃偷采白莲。

三、吟诗炼字，体会意境

（一）前两行——小娃偷采莲。

1.课件出示：

“小娃撑小艇，偷采白莲回。

”

2.学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。

3.学生交流“看”到的画面。

小娃：

男孩儿或女孩儿。

小艇：

船。

4.小娃采着莲蓬，吃着莲子，此时此刻，他的心情怎么样？

（又高兴又激动。

）来，读出你的激动。

5.这么多的白莲是小娃瞒着荷塘的主人偷偷采的，你想想，如果你是小娃，这时候，你会想些什么呢？

6.小结：

一个“偷”字，形象地表现了小娃的天真调皮，写出了诗人对小娃的喜爱之情。

（二）后两行——景美童心纯。

1.师引导：

小娃偷采白莲，真的不会被发现吗？

你们从哪儿知道的？

2.学生默读后两行诗，谈理解。

3.学生汇报交流。

（1）小娃忘记了隐藏自己的行踪，满池的浮萍被他的小船冲开了一道波痕。

（2）理解：

不解——不懂得，不明白，不知道。

（3）认识浮萍。

（4）可是小娃哪里知道，小船划出的波痕已经暴露了他偷采白莲的事。

多么纯真质朴的孩子呀！

4.猜诗人的行为、心理：

（1）诗中不仅藏着一幅幅美丽的、有趣的画面，还藏着一个人呢？

你们猜，他是谁？

（2）你猜白居易此时正在岸边干什么？

（窥视、偷笑。

）为什么在偷偷地看，偷偷地乐？

四、感情朗读，背诵全诗

1.指导学生想象古诗的内容，练习背诵。

2.检查背诵。

3.小结：

其实，像这首诗一样，写儿童有趣故事的诗还有很多，比如《四时田园杂兴》《村居》《宿新市徐公店》等，课后大家可以找来读一读。

五、指导识字。

1.交流识字：

采、踪、迹：

运用图文结合的方法识字。

2.指导书写

观察“采”的字形，引导学生分析。

教师范写。

学生练习写。

（要求学生保持正确的写字姿势，做到“三个一”。

板书设计

古诗两首

池上

唐白居易

天真可爱

作者：

喜爱

第二课时

1.能喜爱朗读古诗，能从诗中感受到夏天的美好。

2.继续运用多种方法自主认识生字。

3.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

学习生字词。

能有感情地朗读和背诵古诗；

通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和美好的意境。

一、复习导入，创设情境

1.指名背诵《池上》。

2.认读字卡：

首、采、踪、迹、浮、萍。

3.导入新课，揭题。

夏天的荷塘是美丽的。

南宋诗人杨万里被美丽的小池塘深深地吸引，写下了一首名为“小池”的诗。

今天我们就一起来学习这首诗。

（板书课文题目：

小池。

4.学生读诗题，教师介绍作者。

杨万里，字廷秀，号诚斋，吉州吉水人，南宋杰出诗人，与范成大、陆游、尤袤合称“中兴四大诗人”。

写了不少反映农民生活的诗篇。

二、初读古诗，学习字词。

1.教师导学：

这是一个什么样的小池塘呢？

我们一起来有滋有味地读读吧！

出示自学要求：

（1）自读诗歌，勾画难认难记的生字生词，借助拼音多读几遍，可以读给同桌听，也可以读给老师听。

（2）在读准字音的基础上，用自己喜欢的方式自学生字。

（3）自由朗读古诗，要把诗歌读得字正腔圆。

2.指名朗读古诗，在对学生进行朗读评价的过程中相机出示“泉”“流”“爱”“柔”“荷”“露”“角”的生字卡片，巩固字音，交流识字方法，联系诗句或者生活实际理解字义。

教师相机指导：

（1）课件出示“泉”的字理图，学生观察后小结：

甲骨文字形像水从山崖泉穴中流出的样子。

本义：

泉水。

（2）课件出示“爱”的字理图，学生观察后小结：

手捧着东西送给朋友，以此表示友爱、喜爱。

相机用“爱”组词并说话。

（3）引导学生用“加一加”或“形声字”的方法识记“流”“柔”“荷”“露”。

（4）引导学生联系生活实际识记“角”。

3.指导学生将生字带入古诗中，再次朗读诗句，读出古诗的节奏。

（1）让我们再回到这个小池塘，去体会它的美。

老师再读。

（2）这首古诗听起来很美，你会读吗？

（3）请你也这样读一读，读出节奏。

（4）谁愿意读给大家听？

（5）师生对读，同桌对读，男女对读。

（6）师生接力读，全班接力读。

三、深入朗读，体会诗意

（一）整体感知。

1.课件出示插图：

仔细观察画面，说说你都看到了什么？

师板书或简笔画：

泉眼、树荫、小荷、蜻蜓

2.读读诗，再看看图，选择一种事物说说它的样子。

3.朗读理解第一句。

（1）教师叙述画面，学生根据画面读相对应的诗句。

①泉水缓缓地从石缝里流出来。

②小池边的绿树把影子映在水面上，它很喜爱那温柔的阳光。

（2）指导朗读：

一切都十分安静，我们该怎么读呢？

（要读得轻柔、甜美，速度稍慢，饱含不舍之情。

（3）指名朗读第一句，指导评价。

4.朗读理解第二句。

（1）质疑：

荷叶圆圆，怎么变成“尖尖角”了？

结合图片，帮助理解。

（新长出的荷叶是卷着的，还没有展开）

（2）从这卷曲着的荷叶，我们知道这首诗描写的是初夏时节。

（3）小蜻蜓停在这刚长出水面的小荷身上，他们会说些什么呢？

（同桌想象说话，指名表演）

（4）指导朗读：

多温馨的一副画面，你能读好吗？

5.小结：

清清的泉水，茂密的大树，娇嫩的荷叶，可爱的蜻蜓构成了小池优美的风景。

难怪诗人要把这样的小池写下来，这里真是太美啦！

全班有感情地朗读全诗并试着背诵。

四、拓展延伸，升华情感

1.小荷渐渐长大，大家想知道它们在盛夏时节的美丽姿态吗？

（出示课件：

满池的荷花的图片及古诗《晓出净慈寺送林子方》。

2.小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有很多美丽的景色呢。

这些美景正等待着大家去发现，去观赏，去赞美。

当然，大自然更期待你们去爱护。

这样，美景才会越来越美，越来越多。

五、写字指导

1.学生仔细观察课后田字格中的“无”“树”“爱”“尖”“角”的字形，思考怎样才能把这些字写得正确、好看，并把自己的建议分享给大家。

2.教师根据学生的交流进行补充，重点注意：

（1）“无”的最后一笔是“竖弯钩”。

（2）观察“爱”在田字格里的位置，注意比例。

（3）“尖”的第一笔是“竖”，“大”要写得舒展。

3.教师范写，学生书空。

4.学生练写，欣赏评议。

六、作业。

背诵古诗，用自己的话说一说古诗的意思。

板书设计：

小池

宋杨万里

热爱大自然

13.荷叶圆圆

1.认识本课“荷”等12个生字，会写“朵”等6个生字。

2.图文结合理解课文内容，借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。

3.培养学生的想象能力，表演能力以及表达能力，激发学生对大自然的热爱之情。

识字与写字，理解课文；

有感情的朗读课文，感受课文中所蕴含的童趣。

多媒体课件、动物头饰、生字卡片

1.在短语、句子、课文等语境的朗读中掌握生字的音、形、义，通过字理分析、归类拓展等强化形声字的学习。

2.借助文本重复叙事的结构和典型句式，整体感知文本内容，熟读成诵，积累语言，迁移运用。

3.借助字形和结、笔画的对比，把生字“叶、机、朵”书写正确、工整、匀称。

朗读课文，用多种方法识字；

正确、流利地朗读课文，自主识字。

一、看图创设情景，激趣导入

1.教师简笔画画出荷叶，学生说说荷叶的样子。

（相机板书课题）

2.课件出示第一自然段，引导学生抓住“圆圆的、绿绿的”读出对荷叶的喜爱。

3.拓展训练：

像“圆圆的、绿绿的”这样的词语读起来给人以可爱、有趣的感觉，你还知道哪些这样的词语？

（学生自由发言）

4.不只是我们喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶，还有好多小伙伴也喜欢。

这节课就让我们一起走进课文《荷叶圆圆》，去感受美丽的荷叶给大家带来的快乐吧。

（齐读课题）

二、初读课文，自主识字

1.学生自读课文。

提出要求：

读准字音，读通句子，自然段间注意停顿。

2.检查初读，交流识字。

（1）课件出示带拼音的生字，自由读，指名领读。

（2）交流识字。

交流识字方法：

学生自由说说，会认哪个字，怎么记住它？

游戏一：

字谜猜猜猜。

（编字谜巧识字。

）一天一天又一天，天天太阳都出山；

（晶）。

人来小亭边，停步看竹篮，竹篮竹子编，月亮在旁边。

旁边有翅膀，一飞冲云天。

（停、篮、膀）

游戏二：

看字做动作。

（出示生字卡片“蹲”“摇”“停”等，学生做出相应的动作。

（3）去掉拼音，还打乱了顺序，你们还认识他们吗？

（开火车认读。

3.荷叶背景上出示词语，认读词语。

水珠摇晃躺着亮晶晶

展开翅膀透明停机坪

歌台放声歌唱一朵朵

三、再读课文，初步感悟

1.指名分自然段读课文，边读边思考：

美丽的荷叶给我们介绍了她的哪几位好朋友？

2.评价，交流。

教师相机板书：

小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿

3.好朋友们都把荷叶当成了什么呢？

板贴词语：

摇篮、停机坪、歌台、凉伞。

4.根据板书进行句式练习。

（1）小水珠说：

“荷叶是我的摇篮。

学生继续说小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话。

（2）“荷叶是小水珠的摇篮。

”你能像这样向大家介绍荷叶吗？

学生进行句式说话练习。

5.分句读。

老师读第一自然段，第二至第五自然段男生读第一句，女生读第二句。

读后引导发现：

第一句都是好朋友们说的话，第二句诗写好朋友们在干什么。

6.教师范读，学生边听边想象。

7.全班齐读。

四、再现生字，指导写字

1.出示生字，认读：

亮机台放鱼朵美

2.今天我们学哪几个字呢？

请你猜一猜。

3.学写生字“台”。

（1）字谜：

三角加四角，却又缺一角。

（2）指名说说写好看的诀窍。

（3）组织评价。

（4）学生描红、仿写。

4.学写生字“放”。

（1）出示“放牛、放风筝、放学”的图片，猜猜藏在这三幅