课堂整合与海量阅读的阶段总结Word文档下载推荐.doc
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2、结合拓展内容,加强训练点
结合文章拓展内容,结合中年级的特点有针对的训练学生的默读能力,理解分析能力。
三、加强课外阅读的指导
1、指导学生选择健康的、有益的课外读物。
课外阅读好处多,但开卷未必有益。
别林斯基说的好:
“阅读一本不适合自己的书,比不读还要坏。
我们必须学会这样一种本领,选择最有价值,最适合自己需要的读物。
”所以指导学生正确选择课外读物非常重要。
(1)统一指导的读物。
一是要充分利用好与我们现行教材相匹配的自读课本。
在课堂教学中,我相机渗透,点拨学生阅读书中与课文相关的文章。
(2)支持学生自由选择读物。
对于学生自由选择的读物,给予宏观上的指导,教会学生选择内容积极的读物阅读。
通过问卷调查、查阅资料、亲临书店、网上浏览等方式搜集了大量适合学生的课外阅读书目,推荐给每个学生。
2、教给学生读书的方法。
在向学生推荐课外读物时,老师们还注重教给学生阅读的方法。
(1)运用迁移,指导学生把从课堂学到的理解词句、概括内容、归纳中心的方法,迁移到课外阅读中去,培养自己运用知识、独立思考和理解、归纳、概括的能力。
(2)教给学生“三读法”
①浏览性的泛读法
对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊,可采取浏览法,即“随便翻翻”,大致了解其主要内容,或通过看标题、目录、内容提要、前言等,以求在有限时间内获取更多的有价值的信息。
②进行速读训练。
方法有二:
一是“遮盖速读法”。
准备好一张白纸和书页差不多大小,放在书的上端,读完一行就把纸往下拉,盖住读过的一行,使眼睛不能来回重复,同时减少眼睛的左右移动,增强眼的视觉广度。
随着训练,把遮盖挡用的纸往下拉的速度加快,即可逐渐提高速度;
二是“限量速读法”,在阅读前确定阅读的数量,限定时间读完。
③品味性的精读。
对名篇名著和其他文质兼美的优秀作品,需要静心细读,体会立意构思,揣摩布局谋篇,欣赏好词佳句,像人吃东西那样,经过细嚼慢咽,才能把书中的精华变为自己的知识营养。
有的好文章需要反复地读几遍,甚至熟读成诵。
(3)教给学生不动笔墨不读书的方法。
①圈点勾画。
即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受,如用“……”“?
”符号分别表示重点词句、疑难困惑等。
②作批注。
即在文章旁边写出自己的见解和感受。
可以品评谴词造句的精妙,写出自己的理解、体会和感想,可以谈谈对同一个问题的不同见解或由此引发的联想,还可以指评原文的纰漏等。
③写拾贝集。
可作摘抄、编提纲、写体会。
④做卡片为了便于记忆和积累,鼓励学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上,以随身携带,随时翻阅、背诵。
⑤进行再创作,包括续写、扩写、缩写、改写等形式。
(4)指导学生学会积累
即教会学生做笔记。
俗话说:
好脑袋不如个烂笔头。
一是眉批笔记。
在阅读时随手进行,把读书时产生的心得、评语、疑问等随时写在书页的空白处。
二是摘录笔记,把读书时发现的好词语、句子、片断摘录下来。
三是提纲笔记,将原来较长较深的书或文章用提纲形式摘录下来。
四是写心得体会,也就是读后感,把读书时的心得体会写成短小文章保存下来。
四、积极开展与课题有关的活动。
开展丰富多彩的读书系列活动,为学生搭建一个个读书成果展示平台,不但检验了学生读书的效果,还让学生在交流中分享阅读的乐趣,进而提高他们阅读课外书的兴趣。
如:
1、设计手抄报。
让学生在阅读课外书的时候,将自己感兴趣的文章摘抄下来,并进行装饰,设计成一张整洁、美观、有创意的手抄报,展览给同学们看。
2、写读书笔记。
引导学生把书本上精彩的字、词、句、段、篇,记在笔记本上,以丰富写作素材。
3、开展读书交流会。
利用班会定期开展读书交流会,让学生交流读完推荐书目后的感受,讲讲近期所看的书,说说自己的阅读收获等。
4、鼓励学生多写日记、写读书心得,多记课外阅读中所获得的小知识,并利用假期把自己的文章整理成册,孩子们看到自己写的文章也成了一册书籍,更加强了他们看书、写作的热情。
三、存在的问题
1、有少部分同学没有养成每天读书的好习惯
由于学生的个体差异及家庭环境的不同,有少数学生到现在为止都是老师、家长逼着读,没有养成好的读书习惯。
我们想这是学生还没有体会到读书的乐趣,在以后的教学中应在班内多开展一些读书活动,让孩子知道开卷有益,争取让每个学生都成为爱读书的孩子。
2、部分学生阅读面狭窄。
鲁迅先生说,读书就犹如蜜蜂采蜜,必须采过许多花,这才能酿出蜜来,倘若叮在一处,所得就非常有限了。
部分学生在选择书籍时,喜欢故事类书籍,在阅读中注重追求情节,而很少细细品味,这样从书中所得也就非常有限,往往造成书读了很多,但肚里没货,而写作水平也得不到提高的现象。
以致于有的家长也很困惑:
自己的孩子读的书不少,但作文为什么总写不好呢?
3、绝大多数的同学经常写读书笔记,并愿意与他人交流分享读书心得。
但在这一系列的活动中我们发现有部分学习有一定困难的学生,还是有些力不从心,只在其中做个陪读角色,给老师带来新的思考。
在今后的研究过程中,我还要加强理论学习,不断完善、不断发展,以取得更好的效果。
2012年7月13日