奉劝家长耐心教育孩子的话语精选word文档 14页Word格式文档下载.docx

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当老师介绍完他儿子的情况后，气愤地对老师说：

“这小兔崽子！

老是给我惹是生非，我怎么养了这么一个不争气的东西！

”

尔后，情绪稍稍平缓下来，态度还特别诚恳地对老师说：

“老师，不瞒您说，当我接到您电话的时侯，就猜个八九不离十：

准是我的儿子又打人了。

我这个孩子，从小就有这个毛病，他和邻居的孩子都玩不到一块儿，一不顺心就动手打人。

就为这个毛病，我可没少揍他。

只要有人告状说他欺负人了，我就狠狠地揍他，轻的我用巴掌打他的屁股，重的我用脚踹他、拿皮带抽他，我从来不护短。

就是这样，他的毛病就是改不了。

我也不明白，他怎么不怕打呢？

”

听了那孩子的父亲说的一番话，老师很为他的诚恳所感动。

同时，老师从那孩子的父亲的谈话中，也终于弄明白了孩子总是改不了那毛病的原因。

老师也十分诚恳地对那家长说：

“我看您这位家长很诚恳，我也坦率地对您说：

您的儿子为什么有这种毛病，为什么总是改不了，为什么软硬不吃？

这和您的教育方式方法有直接的关系。

毛病是在孩子身上，但根子却在您的身上。

听老师这样说，那家长感到很冤枉：

“老师，您要这样说，那可就太冤枉我了。

我可从来没有干过欺负人的事。

不信，您去问问我的同事或邻居，我平时很少跟别人闹什么矛盾，我跟同事、邻居的关系都很好。

老师看家长没有听明白他的意思，坦诚地对家长解释说：

“我不是说您好欺负人，也不是说你有意教孩子欺负人。

我是说，您平时管教孩子的方式方法不好，不文明，是用打骂的手段管教您的儿子，您儿子受了您管教方式的影响，学了您样子。

“小孩子生下来都不会打人，后来有的孩子打人，那是跟别人学的。

您不许您的儿子欺负人，这是对的。

可您是用‘打’的方式方法纠正孩子‘打人’的毛病，企图用‘不文明的手段’教育孩子‘讲文明’，那肯定是南辕北辙，只能是事与愿违。

“要纠正你儿子打人的毛病，你首先要彻底改变你的教育方式方法。

老师的一番入情入理的话，把家长说得心服口服。

有一些家长对孩子所采用的教育方式方法，不大文明，简单粗暴，甚至是野蛮的。

一发现孩子的问题，就火冒三丈，嘴里不干不净地骂着：

“混蛋”、“王八蛋”、“兔崽子”，又是拳打，又是脚踢，有的还用“棍棒侍候”，抄起什么家伙就用什么家伙打孩子。

像这样进行管教，家长的训斥，孩子没有记住；

家长的意图，孩子没有理解。

可家长非常具体、形象、生动的所作所为，孩子却学会了。

用打骂的手段管教孩子，家长的武力可能把孩子给“镇住”了，但那只能是暂时的。

将来有条件、有“气候”，很有可能出现更强烈的“反弹”。

不是有这样一个笑话吗：

一位父亲发现孩子欺负了小朋友，非常气愤，把孩子揪过来就打，边打边大声训斥说：

“你这么小小的年纪，就欺负人，今天我非打死你不可！

我看你以后还打不打人！

孩子被打得哇哇哭叫，一个劲儿地苦苦求饶：

“爸爸，你绕了我吧，以后我再也不打人了！

”父亲看儿子有悔改之意，就停止不打了。

当父亲放手以后，那孩子抹着眼泪、抽泣着，又补充了一句让人哭笑不得的话：

“等我长大当了爸爸——再打。

那孩子的父亲听了，惊讶地张着嘴巴，老半天也说不出话来?

?

孩子为什么说出了这样的一句话呢？

很值得做父母的的深思。

还不就是那位做爸爸的给孩子做出了样子：

他一边严惩孩子，不许孩子再打别人；

可父亲是怎么做的呢？

而是“理直气壮地毫无顾忌地”在痛打自己的孩子。

孩子从父亲的言行举止中，从自己痛苦的切身体验中，明白了一个“天经地义”的道理，那就是：

“小孩子不能打小孩子，但大人可以打小孩子！

”家长对孩子进行管教，其教育的作用和效果，不见得体现在教育者的目的和动机上，而往往是体现在教育的过程和具体的教育手段、措施上。

教育过程、教育手段措施，非常具体、形象、生动，它本身就是一种教育因素。

尤其是对小孩子，由于他们思维的具体形象性，模仿能力又相当强，家长的一言一行、一举一动，都会被孩子视为最直接的可效法的榜样去模仿，不论是正确的，还是错误的，概莫能外。

家长管教孩子，纠正孩子不文明的行为习惯，家长的教育手段，也应当文明。

也就是说，对孩子进行文明教育，要靠文明的教育手段来实现。

当发现孩子有不文明、野蛮的行为时，家长是很生气，甚至气急败坏，张口就骂，抬手就打。

但这并不能起什么积极作用。

靠不文明的教育手段去纠正孩子不文明的行为习惯，越纠正，就越不文明。

奉劝做父母的，千万不要做这种蠢事。

要记住：

教育手段本身就是一种教育。

家长在选择教育手段时，一定要慎之又慎！

篇二：

家长教育孩子的常见问题

1、怎样培养孩子的注意力？

注意力是智力结构中的一个重要组成部分，即此人专心于某事物的能力。

有些孩子活泼好动，坐不住，而且注意力分散，对学习缺乏兴趣，不善于支配自己的行动；

也有些孩子做事三心二意，常常半途而废。

如果不采取措施纠正，久而久之就会养成一种坏习惯，对任何事物都难以进行深入的思考，头脑简单，行为幼稚。

这对于孩子的学习、成才都会带来极大的不利影响。

影响孩子注意力的因素主要有以下几个方面：

⑴生理方面

由于孩子大脑发育不完善，神经系统兴奋和抑制过程发展不平衡，故而自制能力差。

这是正常的，只要教养得法，随着年龄的增长，绝大多数孩子能做到注意力集中。

⑵病理方面

轻微脑组织损害、脑内神经递质代谢异常等可引发儿童多动症，主要表现为注意力不集中、活动过多、冲动任性、情绪不稳、行为异常、学习困难；

神经根结构或功能异常可引发儿童抽动症，除了主要表现为交替出现的刻板式眨眼、皱眉、呶嘴、清嗓音、扭脖子、耸肩、甩胳膊、踢腿外，也常伴有注意力不集中。

另外，有听觉或视觉障碍的孩子也会被误以为充耳不闻，不注意听或视若无睹，缺乏学习意愿。

这些情况需要得到专科医师指导下的治疗才能改善。

⑶饮食与环境方面

糖果、含咖啡因的饮料或掺有人工色素、添加剂、防腐剂的食物，会刺激孩子的情绪，影响专心度。

此外，环境污染造成血液中铅含量过高也有影响。

⑷家庭方面

教养态度与家中生活习惯对孩子的行为影响极大，也常是影响孩子最主要的因素，但“当局者迷”，往往无法客观地找出问题的症结所在。

从下列几个方面来观察，也许可以找出一些原因。

①教养态度是否一致？

家长对孩子教养态度不一致的情况常使孩子无所适从，没有定性。

②是否太宠爱孩子，缺少行为规范？

过度的宠爱会导致对孩子的纵容，往往使孩子随心所欲，爱做什么做什么，没有忍耐、克制情绪、克服困难的观念，做事自然难以静下心来进行到底。

③是否为孩子买过多的玩具或书籍？

外在刺激太多，玩着汽车又找别的玩具，一换再换，玩具只带给孩子短暂的吸引，无法在玩的过程中感受到发挥想象力与创造力的乐趣。

④家庭生活步调是否太快？

家长在公私两忙的情况下，凡事讲求效率，步调原本较慢的孩子，被迫在快、快、快的节奏中打转，根本无暇慢慢而专心地完成一件事。

⑤家里的活动是否太多？

太多则无法给孩子提供安静的环境，生活总在浮动的气氛中度过。

若非自制力很强的孩子，很难建立良好的专注力。

⑥学习的过程中是否积累了不愉快的经验？

提供给孩子的教材太深或太浅，都不易引起学习兴趣，而引导的技巧不佳，或经常因此造成乘兴开场，大哭收场的局面，将使幼儿产生对学习排斥的心理，学习起来自然无法专心。

⑦孩子是否有情绪上的压力？

如孩子觉得自己达不到父母的期望等等，这些压力易使孩子看起来魂不守舍。

⑧是否过多的批评、数落孩子？

过多的数落可能形成对孩子不良的暗示，使他产生“反正自己怎么也干不好”的想法，从而做事时不肯专心完成它。

⑨孩子是否受到太多不良信息的影响？

不好的影视作品、较大龄儿童不良行为对孩子的灌输、污染，会使孩子心理发生扭曲，行为异常。

那么应该如何培养孩子注意力呢？

培养孩子的注意力除了要解决上面谈到的几个问题之外，还要从以下几个方面入手：

⑴提供安静的环境

孩子生活中虽需要团体生活的机会，但也有个人活动的时候。

在安静的环境中，使心灵逐渐沉静，发掘学习的兴趣，以增进专心度。

此外，在孩子专注于学习时，大人不宜随便打搅，应在告一段落时，再提出要求。

⑵陪伴孩子需有技巧

若是孩子无法独立完成学习，大人可在旁陪伴、协助，但切忌给予过多指导。

⑶用静态的游戏延续注意力

像玩拼图、穿珠子等静态游戏可以从简单的开始，享受完成的成就感，以训练短时间的注意力，再慢慢加深游戏的难度和延长游戏的时间，以延长孩子的耐力，增进专心度。

⑷从1分钟开始

孩子只要保持1分钟的专注力，就予以称赞，再逐渐延长到一次5分钟、10分钟。

赞赏、鼓励是学习的重要因素。

⑸从孩子有兴趣的事着手

如拿本相片簿，为孩子讲述他出生、成长的故事；

欣赏孩子的劳作，听听他小脑袋里在想什么；

观察渔港里的小鱼，池塘里的蝌蚪……

⑹建立秩序感

为孩子提供一个属于自己的角落，从学习物归原处、整理个人物品的过程中，逐渐建立秩序感。

在日常生活作息上也要有规律，生活规范要建立。

在执行过程中，家长要严格而不严厉。

⑺加强孩子意志锻炼，培养其形成有始有终地做好每一件事的良好习惯

让孩子做些力所能及的事，在做事之前，父母应让孩子懂得做事的目的，并引起做事的兴趣；

在做事过程中，孩子遇到困难，父母要教育提高孩子克服困难的能力，使孩子具有一定的责任感，这样孩子在做事的时候注意力就会集中，去克服一些小的困难。

久而久之，就能养成善始善终做完每一件事的良好习惯。

完成一件事的时候，要及时进行鼓励评价，孩子就会产生一种满足感、快乐感。

2、上课注意力不集中如何解决？

保持良好的注意力，是大脑进行感知、记忆、思维等认识活动的基本条件。

在我们的学习过程中，注意力是打开我们心灵的门户，而且是唯一的门户。

门开得越大，我们学到的东西就越多。

而一旦注意力涣散了或无法集中，心灵的门户就关闭了，一切有用的知识信息都无法进入。

正因为如此，法国生物学家乔治.居维叶说：

“天才，首先是注意力。

在正常情况下，注意力使我们的心理活动朝向某一事物，有选择地接受某些信息，而抑制其它活动和其它信息，并集中全部的心理能量用于所指向的事物。

因而，良好的注意力会提高我们工作与学习的效率。

注意力障碍，主要表现为无法将心理活动指向某一具体事物，或无法将全部精力集中到这一事物上来，同时无法抑制对无关事物的注意。

造成这种情况的原因比较复杂，许多较严重的心理障碍都可以

因此，当你因注意力无法集中而影响学习，倍感苦恼时，不妨采用以下方法来矫治：

（1）、养成良好的睡眠习惯

一些同学因学习负担重，因此，一到晚上便贪黑敖夜，有的同学甚至在宿舍打电筒读书，学到深夜；

有的同学不能按时睡眠，在宿舍和同学闲聊等等。

结果早晨不能按时起床，即便勉强起来，头脑也是昏沉沉的，一整天都打不起精神，有的甚至在课堂上伏桌睡觉。

作为学生，主要的学习任务要在白天完成，

白天无精打采，必然效率低下。

所以，如果你是“夜猫子”型的，奉劝你学学“百灵鸟”，按时睡觉按时起床，养足精神，提高白天的学习效率。

（2）、学会自我减压

高中学生的学习任务本来就很重，老师