新整理五年数学上册第一单元教案1Word下载.docx
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二次备课
一、创设情境：
1．看图叙事导入。
2．组织学生展开小组交流。
二、教学新知：
教学例1
1、说一说：
如果是你，想买哪种风筝？
学生自由回答。
2、根据回答，教师提出：
提问：
“某同学想买3.5元一个风筝，那么买3个风筝
（1），要多少钱呢？
”请学生当一回售货员，算一算买3个风筝
（1）需要的总价。
3、自主计算“3.5元×
3=？
”，体现计算策略多样化
（1）人人尝试计算。
（2）交流、分享不同的计算智慧。
（3）重点分析、研讨算理。
你认为哪种算法比较简单？
这种算法的关键一步是什么？
3．5元 35角
×
3×
3
10.5元105角
三、实践运用
1、我们通过解决买风筝的问题，认识了小数乘整数。
图中还有及种不同的风筝，如果买3个其他形状的，需要多少钱，能不能很快算出来？
2、出示一张表格，请学生算出买其他三个品种的风筝所需的钱数，并填在表中（下面我们一起把风筝放飞）
（1）放飞第一个风筝，价格为4.6元，引导学生计算，说算理。
（2）放飞第二个风筝，价格为6.4元，引导学生计算，说算理。
（3）放飞第一个风筝，价格为7.8元，引导学生计算，说算理。
四、总结
今天学习了什么新内容？
作业设计：
板书设计小数乘以整数
例1
3．5扩大到它的10倍35 ×
3 ×
10.5 105
缩小它的1/10
课后记
小数乘以整数（例2）
计划（9）课时完成
第（2 ）课时
1．使学生继续经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，体会转化的方法是学习新知的工具。
2．使学生再次理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的一般方法，会比较熟练地进行笔算。
一、复习引入：
教师：
上节课我们在解决买3个风筝一共用多少钱时，想到了几种不同的方法。
那么今天我们一看这样一道题：
0.72×
5这与上节课学的内容有什么相同点和不同点？
这就是我们今天要继续探究的问题——小数乘整数
二、探究新知
教学例2
1.出示算式0.72×
5＝提问：
“0.72不是钱数，没有了元、角、分这样的单位，你能计算出它们的积吗？
”
2.学生试说，教师再引导：
你能将它转化为已学过的乘法算式吗？
3．结合教材，你能说出0.72×
5与72×
5的不同吗？
它们的积又有什么不同？
4.让学生联系因数与积的变化关系，思考如何由72×
5的积得到0.72×
5的积。
0.7 2 扩大到它的10倍 7 2
×
5 ×
5
3.6 0 3 6 0
缩小到它的1/100
5.将积化成最简小数。
请学生观察积3.60，提问：
“与3.60相等的小数是多少？
”（3.6）
6．小结小数乘整数的一般方法。
对照算式3.5×
3、0.72×
5，提问：
“想一想，在做小数乘整数的乘法时，你先干什么？
再干什么?
最后又干什么？
”在学生依次说出小数乘整数的过程时，帮助学生理出小数乘整数的一般方法：
三、巩固练习
1．完成例2“做一做”中的第1、2题。
2．完成练习一第1～2题。
作业设计
练习一3
例2
缩小到它的1/100
小数乘小数（例3）
第（3）课时
1、初步掌握小数乘法的计算法则，激发学生自主探究小数乘小数算理的兴趣。
2、比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。
3、培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。
小数乘法的计算法则。
掌握小数乘法的一般计算方法，理解小数乘小数的算理。
投影、口算小黑板
一、创设情境
1、出示例3图：
孩子们，最近我们社区宣传栏要重新粉刷，你能帮忙算算一共需要多少千克油漆吗？
仔细看图，你观察到了什么？
2、引导学生结合长方形面积公式列出算式2.4×
0.8
这就是今天我们要学的小数乘小数。
二、合作探究。
上节课我们学习小数乘以整数的计算方法，想想怎样算？
学生试做，并指名板书。
2.4扩大到它的10倍24
0.8扩大到它的10倍×
8
1.92缩小到它的1/100192
再算什么？
怎样列式？
1.92×
0.9
独立思考怎样计算，列竖式计算。
三、深入探讨，加深理解
1、组织学生探讨因数和积的小数位数的关系。
出示
2. 4 0.7 2
0. 8 ×
1.9 2 3.6 0
观察一下，这两个算式中，它们的因数各有多少位小数？
它们的积又有多少位小数？
它们之间的关系怎样？
末尾0应该怎么处理？
2、小结小数乘法的计算方法。
四、专项练习
1、计算下列算式
2.3×
0.2 5.1×
21.6 3.5×
1.2 0.5×
1.4
2、不计算，说出各组积有几位小数
0.15×
0.12 14.02×
0.38 21.04×
60 15.01×
0.43
3、解决问题
五、回忆这节课学习了什么知识？
板书设计 小数乘小数
例3
2.4扩大到它的10倍24
8
1.92缩小到它的1/100192
小数乘小数（例4）
第（4）课时
1、继续掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足。
小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。
一、导入新课
1、教师：
上节课我们学习了小数乘小数。
你们能说说小数乘法的计算法则是什么吗？
2、导入新课学习：
今天，我们继续学习小数乘小数，重点探究积的小数位数的确定。
二、合作探究
1、组织学生在小组合作中完成例4前的练习。
2、引导学生归纳小数乘法的计算顺序。
3、板书前面“做一做”的竖式，让学生试着确定积的小数的位数：
（先不点出小数点）
6.7一位 0.56 两位
0.3一位 ×
0.04 两位
201两位 224 四位
三、突出难点
1、引导学生关注小数乘法计算中的难点问题：
如果乘得积的小数位数不够，怎么点小数点？
2、在学生发言后明确：
积的小数位数不够，要在前面用0补足——缺几位，补几个0，最后点上小数点。
0. 5 6
0. 0 4
1.0 2 2 4
四、综合练习
1、①判断,把不对的改正过来。
0.0240.013
0.14×
0.026
9678
2426
0.3360.000338
②根据1056×
27=28512，写出下面各题的积。
105.6×
2.7=10.56×
0.27=0.1056×
27=1.056×
0.27=
2、在下面各式的积中点上小数点。
0.586.252.04
4.2×
0.18×
28
11650001632
232625408
2436112505712
五、总结
回忆这节课学习了什么知识？
P.8页2题。
先让学生说求各种商品的价钱需要知道什么？
再让学生口答每种商品的重量.
板书设计
小数乘小数
例4 6.7×
0.3 0.56×
0.04
6.7一位 0.56 两位
0.3一位 ×
0.04 两位
2．01两位 0.0224四位
较复杂的小数乘法（例5）
第（5 ）课时
1、使学生进一步掌握小数乘法的计算法则。
2、使学生初步理解和掌握：
当乘数比l小时，积比被乘数小；
当乘数比1大时，积比被乘数大。
3、培养学生计算能力以及运用所学知识解决新问题的能力。
教学重点:
运用小数乘法的计算法则；
正确计算小数乘法。
教学难点:
正确点积的小数点；
初步理解和掌握：
小黑板或投影片若干张
一、复习准备：
1、口算：
P.5页10题。
0.9×
67×
0.081.87×
00.24×
21.4×
0.3
0.12×
61.6×
54×
0.2560×
0.5
2、揭示课题：
这节课我们继续学习小数乘法。
二、新授：
1、教学例5
非洲野狗的最高速度是56千米/小时,鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍,鸵鸟的最高速度是多少千米/小时？
⑴想一想这只非洲够能追上这只鸵鸟吗？
为什么？
⑵是这样的吗？
我们一起来算一算？
①怎样列式?
②为什么这样列式?
使学生明确：
现在倍数关系也可以是比1大的小数。
⑶生独立完成，指名板演，集体订正。
⑷算得对吗？
可以怎样验算？
2、看乘数，比较积和被乘数的大小。
①（出示练习一10题中积和被乘数的大小）先计算。
②引导学生观察：
这两道例题的
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