福建省普通高中课程及教学管理指导意见文档格式.docx
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检查评估结果作为评价普通高中贯彻教育方针和课程方案情形及教育教学质量的主要依据，同时作为评估学校是不是达标的重要依据。
3、对课程和学分管理工作存在问题的学校，视其情节轻重，给予通报批评，限期整改。
二、课程设置
（一）、课程结构
普通高中课程分必修和选修两部份，并通过学分描述学生的课程修习状况。
具体设置如下：
国家课程标准规定的必修课程共8个领域，合计116个学分，所有高中必需全数开设，并作为学生毕业的必备条件之一。
国家课程标准中规定的选修Ⅰ课程，是按照社会对人材多样化的需求、适应学生不同潜能和进展需要、分类别分层次设置的。
选修Ⅱ课程由学校按照本地社会、经济、科技、文化进展的需要和学生的兴趣，开发若干模块，供学生选择。
国家课程方案规定的必修和选修I课程，由学习领域、科目、模块三个层次组成。
学习领域包括语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、体育与健康、艺术和综合实践活动，反映现代科学综合化的趋势，表现对高中学生全面进展的要求。
科目包括语文、数学、外语（英语、日语等）、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、艺术（或音乐、美术）、体育与健康、技术等12—13个，每科目由若干模块组成。
模块之间既彼此独立，又反映学科内容的逻辑联系；
模块的设置有利于适时调整课程内容，有利于学校有特色地进展，有利于学生形成有个性的课程修习计划。
学习领域
科
目
必修
选修Ⅰ
选修Ⅱ
学分
周课时
所需
学段
总学时
语言文学
语文
lO
4
5
180
根据社会对人才多样化的需求，适应学生不同潜能和发展的需要，在共同必修的基础上，各科课程标准分类别，分层次设置若干选修模块，供学生选择。
学校根据当地社会、经济、科技、文化发展的需要和学生的兴趣，开设若干选修模块，供学生选择。
外语
10
数学
人文与社会
思想政治
8
2
144
历史
6
3
108
地理
科学
物理
化学
生物
技术
信息技术
72
通用技术
艺术
音乐
54
美术
体育与健康
11
198
综合实践
研究性学习
15
270
社区服务
社会实践
高中毕业要求
144
2448
学时
116
1944
22
396
（二）、学制学时学分
普通高中学制为三年，每学年52周，其中教学时刻40周，社会实践1周，假期（包括寒暑假、节假日和农忙假）11周。
为了使学生合理而有序地安排课程，各地域能够针对每一个学期犬牙交错的情形，调整学年教学时刻。
每学年分为两个学期，每一个学期分为两个学段，每段10周，其中9周讲课，1周温习考试。
原则上每修习18学时取得1学分，每学时45分钟。
必修和选修Ⅰ课程的每一个模块一般为36学时，相当于2学分。
为合理调配教育资源，学校能够按如实际情形，既能够每周安排4学时，在1个学段内完成一个模块的教学任务；
也能够按照教学的实际需要，每周安排2学时，在2个学段内完成一个模块教学的任务；
体育与健康、艺术、音乐、美术每一个模块原则上为18学时，相当于1学分；
研究性学习应当保证270的学时，计15学分；
社会实践共3周，合计6学分；
社区服务依照工作日计算，10个工作日计2学分。
选修Ⅱ课程依照模块开发，每一个模块能够设计为18学时1学分，也能够36学时2学分。
三、课程编排
（一）、课程编排的原则
一、学校要别离设置必修课表和选修课表，原则上先排出必修课表，再排出选修课表。
二、原则上必修课以行政班为大体单位上课；
学生选课后，按选课人员形成教学班。
在教育资源允许的情形下，有条件的学校可探索跨年级安排课程。
3、合理而有序地安排高中三年的课程。
高一年级主要设置必修课程，慢慢增设选修课程。
高三下学期，学校应保证每一个学生有必要的体育、艺术等活动时刻，同时鼓励学生依照自己的需要继续修习某些课程，取得必然学分，也能够安排总温习。
4、计划学校课程：
按学科课程安排必修课，在保证必修课的基础上安排选修课。
选修课程中某一个学科、某一模块的知识需要其它学科知识支撑，或选修课的系列之间、模块之间、专题之间有递进关系的应按顺序开设，没有递进关系的可并行开设。
五、学校在形成课程方案时，按照本校实际，既能够将必修课或主要必修模块统一安排，让学生统一学习，选修课由学生在学校编排好的选修课程中自由选择；
也能够是除选修课由学生自由选择外，必修课的学习时刻也由学生自己灵活安排。
六、学生选课以学期为单位，即一次选定一学期内两学段所计划修习的课程；
学生选课在每学期第一学段进行，学校在新学期开学前大体完成排课。
7、高中三年内，省示范性普通高中、一级达标校应能提供全数学科的所有选修模块的80％以上，其余二、三级达标学校能开出选修模块的60％以上供学生选择，其他学校应至少能够提供40％以上供学生选择，并慢慢达到国家规定的要求。
为了保证学生选修Ⅱ课程具有选择的空间，省二级以上达标校至少应当提供12学分的课程供学生选择，其他学校也不得低于6学分。
（二）课程编排的程序
一、学校的课程编排在校长领导下，由教务部门具体负责。
二、各学科教研组讨论并提出本学科的必修课和选修课开设意见和开设方案和课程说明，报学校教务部门；
教务部门对各学科上
交的方案进行汇总和调整，排出学校必修课课表，列出下一学期供学生选修的选修课清单，报校长批准。
3、学生依据学校的必修课表和选修课清单填写选课单，教师要对学生的选课进行必要的指导。
4、班主任对本班学生选课情形进行统计，报学校教务部门；
教务部门对全校学生选课情形进行汇总、统计、调整，编排出下一学期的选修课课表。
五、学生依据学校必修课课表和选修课课表制定自己的个性化课表。
四、选课指导
（一）、选课指导的原则
一、学生为主原则。
选课指导应表现出学生为主的原则，教师要充分发挥指导作用，从学生个性进展的角度动身，引导学生学会自主地作出最有利于自己进展的选择。
二、因材施教原则。
选课指导应表现因材施教原则，教师应依据学生的兴趣爱好、学业成绩、成长记录、特长与潜能等进行有针对性的指导，不能简单地给学生提供类似的建议。
3、科学性原则。
选课指导应表现科学性原则，教师应当在充分了解学生的基础上，对国家所规定的课程方案和所指导的学科有足够的掌握。
（二）、选课指导的程序
一、学生选课指导是在校长领导下，由教务部门具体负责。
二、成立有效的学生选课指导制度：
学校成立以教务部门牵头的学生选课指导中心，负责对学生的选课指导。
班主任及其他教师有指导学生选课的责任，并与学生成立相对固定而长久的关系，为学生制定符合个人特点的、合理的课程修习计划提供指导和帮忙。
3、学校应该按照校本实际编制《学生选课指导手册》。
4、学校要做好选课前的动员学习工作，组织学生学习学校课程计划和选课手册，了解选课要求，掌握选课的方式。
五、学校选课指导中心要针对学生选课的汇总情形，结合课程编排对学生进行指导和调整。
六、教务部门按照调整后的情形，排出下学期课程安排表。
7、学生按照学校的课程安排形成自己的个性化课程修习计划，编排个人的课程表，并依据自己的《课程表》依照学校安排的时刻、地址进行学习。
八、新学期开学后，学校安排必然的试运行时刻，试运行时刻结束后，形成最终的学校课程安排。
（三）、选课指导注意的问题
一、选课指导应为实现普通高中的课程目标服务。
二、选课指导应突出学生的主体意识，既要避免学生过早偏科，又要避免并学的学科过量，知足学生进展的需要。
3、选课指导应考虑学生的兴趣与特长，兼顾进展偏向，帮忙学生扬长补短。
4、指导选课时对模块的介绍要具体、详细，要有针对性，使学生能够准确理解，并作出合理的选择。
五、指导选课应当具有长期性，并形成制度。
选课指导能够随着学生的进展再次或多次进行，而且使之制度化。
六、充分发掘和利用学校、社会的教育资源，优化校内外资源的合理配置。
7、有条件的学校应该发挥信息技术的优势，依托校园网和数字化的课程管理和评价系统为学生的选课提供指导和课程编排，并为师生和家长提供查询和交互的平台。
五、教学管理
（一）、行政班和教学班
一、新课程实施后，学校实行教学班与行政班并存的班级管理模式。
二、行政班是学校管理的大体单位，是开展班级活动的集体组织，是培育学生集体主义、进展学生团队精神和合作意识的重要场所。
学校应维持班主任的相对固定，便于对学生的学习与生活进行有效的管理和指导。
3、教学班重点负责对学生的学习管理，同时关注学生的学习适应和学习方式的养成。
教学班可通过班委会或科代表来协助管理。
任课教师要本着教管合一的理念，增强与行
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