青岛版科学三上《太阳和影》备课设计Word下载.docx

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“3+3”自主互动

三

维

目

标

1、知道产生影子的条件，知道太阳每天在天空中运动的模式；

认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系；

能利用太阳辨认方向。

2、能做控制变量的探究影子形成的实验，并作实验记录；

能将观察到得现象用语言或图画描述其形态特征。

3、尊重通过实验获得的科学证据，愿意合作与交流；

乐于将太阳与影子的知识科学的应用于生活实际。

教

学

重

难

点

教学重点：

了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系;

教学难点：

知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。

具

准

备

铅笔、手电筒、白纸

教学过程（双边活动）

教师活动

学生活动

修改

一、生活切入导新课

师：

同学们，当你每天沐浴着温暖阳光，在阳光下游戏的时候，是否发现身边有一位好朋友时刻伴随着你，猜一猜它是谁呢？

对于影子你知道哪些？

说给大家听听。

二、 

通过游戏揭示产生影子的条件。

1、做影子游戏，发现问题。

什么情况下会有影子呢？

让我们再来做一做，看一看。

（用灯光、透明或不透明的卡片做投影游戏）

你们有什么发现？

学生回答：

影子

学生两人一组自由交流，有关影子的知识。

学生交流，然后汇报

生1：

灯光越亮影子越黑。

生2：

卡片是透明的，影子很浅

生3：

手离灯光近影子大，离得远影子小。

生4：

关上灯后什么都看不见了，没影子了。

2、根据实验，你能说一说产生影子的条件是什么吗？

有光，有不透明的物体。

三、 

探讨太阳与影子的关系

1、提出问题。

同学们，你认为一天中阳光下同一物体的影子的长短、方向各是怎样变化的？

2、引导学生猜想。

3、制定实验方案。

同学们的猜想都有一定的道理，那我们如何设计实验方案来证明我们的猜想呢？

师总结：

用手电筒在铅笔的一侧由低到高慢慢移动，观察铅笔影子的长短与方向，并画出影子。

然后继续升至垂直方位，观察并画出铅笔影子的长短与方向。

再继续由垂直处向侧下方慢慢移动，观察铅笔影子长短与方向并画下来。

或者用手电筒先在铅笔正上方照射，再向两侧照射，分别观察记录并画出影子。

4、师生共同总结：

物体的影子早晚最长，中午最短并与太阳运动的方向相反。

因为太阳位置的变化，会发生斜射与直射的变化。

四、探究太阳位置的变化与人类生活的关系。

我们的生活离不开太阳，太阳与我们的生活息息相关，下面请同学们在以上学习的基础上说一说太阳位置的变化与我们日常生活的关系。

五、拓展活动

通过这节课的学习，同学们一定有很大收获，请课下查阅资料，了解古代人们是怎样利用影子来计时的。

学生讨论后回答：

产生影子的条件有光，有不透明的物体。

学生猜想：

一天中物体影子的的长短不一样，早晨跟傍晚可能会长一些。

影子和太阳的方向是相反的。

........

学生分组讨论设计实验方案并汇报：

把铅笔立在白纸上，打开手电筒，从不同方向像太阳一样照射铅笔，观察影子是什么样的。

学生先实验然后汇报交流。

小组相互交流

板书设计

8、太阳和影子

产生影子的条件：

光和不透明的物体

反

思

本节课通过让学生观察阳光下物体影子的变化，知道影子产生的条件；

并能根据影子推测出太阳位置的变化；

使学生能够关注日常生活中的自然现象，激发学生探究身边科学的兴致，培养学生的观察能力及记录观察数据的能力。

教研组长签字

马铭良

教导主任签字