社会实践调查报告范文Word格式.doc

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“农村工作是全党工作重中之重，没有农村的现代化，就没有全国的现代化；

没有农村小康社会的全面建设，就没有全国小康社会的全面建设。

”在这一背景下，我和同学们去了吴家堡镇对“三农”问题进行实地调查。

通过派发问卷和与当地农户交谈，着重从经济和教育等两方面浅谈“三农”问题。

一、济南市吴家堡镇现状

1．济南市吴家堡镇位于济南西郊，据统计，2005年上半年全县完成生产总值10.4亿元，同比增长21.3％，是近年来的最高增速，比上年同期提高1.9个百分点，高于全市平均水平（17.8%）3.5个百分点。

2、2001年市组织的农村小康达标验收小组对吴家堡镇农村小康达标情况进行验收。

结果各专项分和总分均达到农村小康标准。

二、大杨村的经济状况

1、全村情况：

1） 

全村共10多亩地，水田平均每人大概1分地，一般种水稻，每亩年产量700~900公斤。

主要的经济作物是水稻、花生、红薯（相对比较少），价钱不是很理想。

村民的年平均收入为2000~几万不等：

收入低的一般是只有耕地的，而收入高的一般有副业，如外出打工、办厂、搞养殖业等。

2） 

为了响应政府号召，减轻农民负担，该村实行“三并”政策（并村，并镇，并学校）。

农村税费改革实行后，农民的负担是减少了，为支持农民积极地耕地，每位耕农可得到一些补助（每亩20元）。

3） 

村里有80%的青年外出打工。

一般情况是：

男的外出长期打工，过年过节才回家：

女的在家务农，闲时去打短工，20~30元一天。

4） 

全村只有十几人买了医疗保险，十几块钱的。

在镇级医院看病有50%的报销，在市级医院看的报销40%。

2、部分农户情况及意见：

第一户：

（1）整个家庭有7亩多地，是农田比较多的一户，但劳动力缺乏，无法完成农务，只能付钱请人帮忙。

要付钱的地方很多（交税，买肥料、农药，请拖拉机耙田）使得种稻谷的成本加大。

种田没有什么经济收入。

（2）家中有8人，在外打工的孩子没钱寄回家，工资仅供自己使用，难以辅助家庭。

有时在困难时也有亲戚帮助。

（3）该村民提到上级领导贪污严重。

第二户：

（１）基本上大家都有属于自己的那份农田，人均３分多地，种的是稻谷；

自留地是大队以前分下来的，一般种红薯。

产量一般。

正在修建的高速公路占用了一部分田地。

种的作物主要是用来自己吃的；

如果卖，一亩地的收成也就是700元左右。

（2）家中有六间瓦房。

（3）除了种田，还养一些家禽和猪。

猪是养来卖的。

农闲时，一般骑车挨家挨户地去帮别人配锁，挣点钱。

第三户：

（1）每人的农田不多，加上高速公路的修建，田地都被占用了，国家补贴4000元/亩。

从明年起就没有田地可用，全部被政府征用，每年700元/亩。

一般种花生、蔬菜等作物，产量不高，全是自己吃的，一年收入不高。

3、小结：

“三农”问题是中国经济发展中的一个大问题，一个相当重要的问题，它关系着我国改革开放和现代化建设的成败。

“农业兴，百业兴；

农民富，万家富；

农村定，天下定！

”所以，我们一定要重视“三农”问题，想方设法解决“三农”问题。

从上面的资料可以看出：

（1）大部分农户对“三农”政策并不了解。

（2）部分农户对政府工作不了解。

（3）农户的商业意识不够强。

为此，我们可以通过以下途径来改善：

（1）加强政府政务的透明化，防止出现腐败现象。

（2）加强“三农”政策的宣传力度，切实执行党中央一号文件。

（3）加大投入新科技和新的管理体制，大力发展“三高”农业，提高农业生产效益。

三、大杨村的教育状况：

该村全部符合义务教育条件的适龄儿童有上学，小部分家庭贫困的学生亦可在政府支助下上学，都可以完成义务教育阶段的学业，并且有约70%~80%的初中毕业生继续读书（包括高中和各类中专学校），如果家中的确是困难的，即使考上了也不能读了。

一般高中毕业就外出打工，极少留在村里。

村民都很支持儿女上学，对于孩子考上而没钱去读书的，家长都表示很无奈。

5） 

村政府对贫困家庭的优惠政策是：

每户减免一个小孩的学杂费。

被访者有三个孙子读书，两个读中学，一个读小学。

学校离家比较近，平常有卖课外书，假期不用上补习班，在家干农活，没有电脑。

家中有三个小孩读书，分别上初中、高二和高三。

家离学校大概一小时路程，家中所有人都支持他们上学。

小孩除了正常上学外，还参加补习班，学美术，买了电脑。

家中有两个小孩在读书，上一年级。

学校不远，没有参加补习班和兴趣班。

科教兴国是我国的一大重要策略。

由此，我国对教育的投入是一年比一年多。

从2004年起，国家新增的教育经费主要用于农村。

这说明国家对农村教育的重视。

学校是造就生产力的生产力，尽管不直接创造物质财富，但学校是培养创造物质财富的人，担子更重，任务更大。

（1） 

家长的教育水平不高。

（2） 

政府对教育的投入还不够。

（3） 

教育体制落后，大部分学生不能顺利升学，失去接受高等教育的机会。

加强宣传，引导他们转变观念。

通过再就业培训，拓宽农村富余劳动力的就业门路。

鼓励民办教育，降低中高等职业教育的门槛，提高初、高中生的升学机会。

四、总结

“三农”问题是一个宏大的课题，涉及到政治、经济、文化和社会各个方面，对这一课题的研究应该说是一个挑战，而如果从我国农民的根本出路入手，将农业、农村和农民三者结合起来进行研究更是一个严峻的挑战。

要真正落实中央一号文件，解决“三农”问题，还是需要各级政府扎扎实实做好基层工作，多多听取农民的声音，了解农村经济发展的实际困难和障碍，转换政府职能，从管理型政府向服务型政府转变。

五、结束语

通过此次下乡实践活动，我们不仅在实践中深化了知识，而且学到了书本上没有的知识和受到了深刻的教育；

了解了xx村里农民的一些现状。

对小学的支教，对农村的深入调查，都将永远在激情燃烧的夏天里留住！