九年级化学下册 3 常见的碱教案 新人教版Word文档下载推荐.docx

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教学方法

先创设问题情景，检查学生自学情况，同时让学生对碱有一个初步的认识，再通过“活动与探究”，让学生进一步认识NaOH和Ca（OH）2的性质及用途，通过小组内的讨论合作，探究CO2和NaOH的反应，归纳总结常见碱的性质。

以学生为主体，培养学生的探究能力和动手操作能力，激发学生学习化学的兴趣。

学习方法

1.对比、迁移的学习方法

2.由个别到一般的认识问题的方法

教学的重点和难点

1.教学重点：

认识NaOH和Ca（OH）2的主要性质及用途

2.教学难点：

探究碱的化学性质

教学过程

教学

内容

教学环节

活动时间

教学活动

设计意图

教师活动

学生活动

引入

1分钟

日常生活中，水果、醋、一些饮料等给了同学们“酸”的印象。

那么，你们使用过肥皂、洗衣粉或其它洗涤剂吗？

它们给你留下了什么印象？

研究发现这些有酸味的物质都含有一类特殊的化合物---酸；

而有滑腻感的物质则含有另一类特殊的化合物---碱。

思考、讨论并回答问题

通过生活感受引入新课，学习常见的碱—NaOH和Ca（OH）2

观察NaOH固体暴露在空气中的变化

实验

4分钟

要求学生用镊子夹取一小块NaOH固体，放在表面皿上观察并实验，并完成课本P55页[实验10-5]的表格。

实验、观察有关现象，并做好有关纪录

通过学习实验归纳总结NaOH的有关性质

归纳NaOH的有关性质

设问

2分钟

通过上面实验，讨论如下问题：

1.NaOH固体表面为什么会溶解？

2.怎样保存NaOH固体？

3.NaOH固体能否做干燥剂？

思考、讨论并回答有关问题

通过设置问题，培养学生的运用知识解决实际问题的能力

归纳NaOH的腐蚀性和使用方法，以及在生产、生活中的作用

3分钟

要求学生阅读课文并讨论以下问题：

1.这个实验说明NaOH具有什么性质？

2.NaOH在生产、生活中有哪些作用？

阅读课文，思考、讨论并回答问题

培养学生的阅读能力和归纳总结能力

Ca（OH）2性质和用途

过渡

设置情景

要求同学们思考并回答下列问题：

1.冬天园林工人为什么用石灰浆将树干底部刷白？

2.为什么用石灰沙浆砌砖抹墙很牢固，用石灰浆抹墙后变得又硬又白？

用化学方程式表示

学生思考讨论并回答问题

通过日常生活中见到的现象，从而引入对另一种碱Ca（OH）2的学习，让学生知道化学与生活的密切联系，激发学生学习化学的兴趣和信心

Ca（OH）2的性质

Ca（OH）2是如何制取的呢？

Ca（OH）2有哪些性质呢？

（教师归纳小结Ca（OH）2的有关性质）

讨论合作，并写出反应的化学方程式

让学生知道CaO和H2O反应是放出热量的

探究NaOH、Ca（OH）2的化学性质

指导学生完成课本P55“活动与探究”的有关实验

石蕊溶液和酚酞溶液分别遇石灰水和氢氧化钠溶液显什么颜色？

完成有关实验，并做好实验记录

学生亲身动手做实验，提高学生的动手能力

CO2和Ca（OH）2是否能反应

往澄清石灰水中通入CO2，可以看到澄清石灰水变浑浊，说明CO2和Ca（OH）2发生了反应，那么同学们往NaOH溶液中通入CO2，能观察到什么现象？

学生实验

通过创设情景，引导学生对CO2和NaOH反应的探究欲望

CO2和NaOH反应的探究

讨论

探究

5分钟

把CO2通入NaOH溶液中无明显现象，这是否说明CO2和NaOH不反应？

还是确实发生了反应？

对于这种无明显现象的反应能不能设计出一些实验，使反应产生一些现象，从而直观地证明两者发生反应呢？

请同学们设计方案，并用实验证明CO2和NaOH确实发生了反应

思考、讨论

合作设计方案

通过设置情景，引导学生对CO2和NaOH反应的探究，加强对小组内的合作、互动

教师展示实验方案并演示

演示实验

演示：

课前分别向两个干燥的塑料瓶里收集满CO2，然后分别迅速倒入适量的NaOH溶液和水，立即拧紧瓶盖，振荡，观察现象。

学生评价教师的设计方案并观看演示实验

通过教师的设计方案的展示，激发学生对化学的兴趣，并引导学生对设计方案多元化的思考

CO2和NaOH反应探究的思路的小结

总结

对一些反应不明显的实验可以根据反应物、生成物的不同性质或反应物、生成物的状态变化来设计方案。

同学们的设计独特新颖、有趣，化学不是单独存在的学科，而是跟物理也有相互联系的，解决化学问题也可以用物理知识来解决。

科学掌握设计一些反应现象不明显的实验方案的思路

归纳、小结，让学生更好地掌握设计实验方案的思路和方法

了解碱与酸的反应

ppt课件展示

了解学习

让学生对碱的化学性质有一个较全面的认识。

碱与盐反应的探究

根据学案上的提示，在铝塑包装上完成氢氧化钠与硫酸铜、氢氧化钠与氯化铁的反应，记录实验现象。

让学生对碱的性质有一个较为全面的认识

课堂练习

学生练习，课堂反馈小结

小结作业

1.课外作业：

课本P58页制作“叶脉标签”。

2.课本P59页习题第3、4题。

本教学设计的特点

1.从学生熟悉的社会现象入手，通过设置情景，引入对常见碱的性质的学习，再用碱的有关性质来解释有关日常现象，使本节的教学设计体现出从“生活——化学——生活”的鲜明主线。

2.把CO2和NaOH的反应设计成探究实验，引导学生设计方案，通过明显的实验现象来证明CO2和NaOH确实发生了化学反应，从而使学生科学探究能力得到了进一步提高。

不但提高了学生的动手能力而且激发了学生的学习化学的兴趣，使学生的化学素质得到提高。

板书设计

板书

10.1常见的酸和碱

一、氢氧化钠

二、氢氧化钙

三、碱的通性：

NaOHCa（OH）21.能使指示剂变色：

石蕊蓝蓝石蕊：

蓝

酚酞红红酚酞：

红

2NaOH+H2SO4=Na2SO4+2H2O2.碱+酸=盐+水

Ca（OH）2+2HCl=CaCl2+2H2O

Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O3.碱+非金属氧化物=盐+水

2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O

FeCl3+3NaOH=Fe（OH）3↓+3NaCl4.碱+盐=另一种碱+另一种盐

CuSO4+Ca（OH）2=Cu（OH）2↓+CaSO4

（学生完成）（教师完成）

教学反思

此教案是为学生基础比较好的兴趣班而设计的。

从总体上看，本节课基本达到了新课程标准要求的预期目标，即：

充分利用学校的各种资源，挖掘教材，发展教材，创造性地使用好新教材，重视对学生科学探究能力的培养。

从学生熟悉的社会生活现象入手，引入对有关碱的性质的学习，再用碱的有关性质来解释有关日常现象，使本节课体现出从“生活——化学——生活”的鲜明主线。

同时，本节课的亮点之一，就是通过对CO2和NaOH能否反应的实验探究，不但加深了学生对有关知识的巩固和应用，同时也使学生的创新精神和实践能力得到进一步的提高。

整堂课的课堂气氛是非常热烈的，学生的积极性高，思维活跃，设计出很多精彩的方案。

这也使我深深感到，在今后的教学中，要非常重视学生思维的激发点和创新精神和实践能力的培养，要充分考虑如何引导学生展开充分的思维来获取知识；

如何暴露学生在学习过程中的疑难，并引导他们分析，解决问题；

如何寻找思维的闪光点，并及时赞扬鼓励，进一步激发他们的创造性，真正扮演好“老师是导演，学生是演员”的角色，使学生想学、会学、乐学。

当然，此节课的不足之处是超时2分钟，原因是没有把握好学生的讨论时间而造成超时。

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