导师制经验交流Word下载.docx

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但是，班主任工作毕竟面对的是班集体的事情多一些，而导师制是面对一个个性格迥异的学生个体，二者之间有不少差别。

随着导师制活动的深入开展，工作量无形之中增加了许多，也让我深刻认识到自己在担任班主任期间还有许多工作没做到位，同时第一次真实地感到作为一名教师教书育人的真正内涵。

随着导师制工作的开展，无论学生还是老师对此有了一定的了解，但是今年又遇到一些新情况，进入九年级后重新编排了班级，老师和学生、学生和学生之间都需要重新适应，大多数学生都缺乏了解。

工作的开展需要一个循序渐进的过程，所以今年导师制开展以后，我首先和受导学生开了一个简单的碰头会，师生之间做了简单的沟通，并留下了自己的电话。

针对现在家庭电脑使用的增多我还留给他们我的号码，这样即使不善言谈的学生也可以和我进行对话。

在之后的一段时间里，我又分别就如何应对九年级紧张的学习压力、如何做好各学科之间的关系、如何妥善处理同学之间的关系、学好数学的方法等方面做了几次专门沟通。

由于每次沟通都很有针对性并且采取了师生互动的形式，收到了很好的效果。

就此不仅和受导学生熟识了，而且也和学生建立起了初步的信任。

在实际工作中，往往还会遇到一些特殊的学生，而导师制最明显的作用在于学生出现问题时及时、妥善的处理。

国庆之后的一天晚上，我上网时有人要加我为好友，附加信息是你的学生，名字很特殊，叫真没意思。

我也很好奇，就问她为什么起了这么古怪的名字，于是她就向我诉苦说：

班级内缺少朋友，学习成绩又不好，考学希望渺茫，父母也不关心她，自己的成绩好坏从没问过，与其在学校在家里耗着还不如出去打工呢？

聊了一会后我说：

你是吴硕吧？

她很惊奇地说：

老师你怎么知道是我。

她的反问，让我想到了她的模样：

有一点点口齿，身体很单薄，平日很少言笑的小女孩。

我就问她怎么不在学校和我谈呢？

她说在学校张不开嘴，不敢单独面对老师。

于是我就针对她说的几点逐条和她交谈。

我问她你缺少朋友是不是因为不善于和朋友是交流，不善于交流是不是因为自己的口吃而产生自卑感？

她说是。

于是我就开导她，首先口齿不是你的错，我们可以试着去纠正，说话越少越不敢说。

回避并不是办法，应该勇敢面对。

其次你不和其他同学沟通你怎么知道别人歧视你呢？

朋友之间是要互相交流的，不是互相猜疑的。

她认可了我的说法，答应以后努力去做。

对于她的成绩我分析到，你能认识到自己成绩中的不足说明你还有想学好的信念，没有完全丧失学习的信心，况且上学不仅仅是为了升学，更多的是让我们明白生活的道理，明辨是非的能力，以后可以

从容面对生活。

你现在选择放弃本身就说明你的书念得太少，还需要接受更多的教育。

对于她所说的父母问题，我没有过多讨论，我想等和她父母沟通之后再和她说，我只告诉她，要相信自己的父母，他们是爱你的。

和她聊完后我马上和她爸爸进行了电话沟通，得知她还有一个不到两岁的弟弟，需要有人照顾，家里的事情也比较多可能对她关心少了一点，我就让他找时间多与女儿交流一下，多注意孩子的感受。

这次和吴硕同学的网上沟通之后，又有几位同学知道了这种方法，通过键盘倾诉了他们学习生活中的烦恼。

一周之后的星期五放学后，吴硕同学背着书包到办公室找我说还是不想上，临走之前给我声，感谢这段时间对她的关心。

我首先感谢她，说你能在选择离开之前对我说一声，体现了对我的尊重。

那就最后听我一次，今天先带走一部分书，留下一部分书籍，也给自己留一条退路，周末两天在家考虑清楚，再和父母多沟通一下。

如果真下定决心不上，大不了再来一次把剩余的书带走。

周一时吴硕同学准时坐在了教室内。

为了更好的稳定她的情绪，当天中午，我和吴硕同学一起去了她家和她父母做了面对面的交流，彻底让她放下了包袱，留下来安心读书。

通过这件事让我体会到学生工作的反复性，这就需要我们耐心和持续的工作。

我还想到班内会不会有类似的情况呢？

于是我利用班会的时间向全体学生说明了上学的重要性和必要性，以及遇到类似情况应该如何面对，如何与同学交往，如何与父母沟通。

回顾自己的导师经历，使我深深认识到开展导师制的必要性和重要意义。

学生也反映他们也需要导师，需要合格的导师。

自从做了导

师我人生的轨迹中便注入了更加丰富多彩的生活元素。

每每想起我的学生，我的心中总有一股暖流在流淌着，也越发让自己时刻牢记身上的责任。

我会时刻提醒自己千万不要忘记应该承担的责任与肩负的使命，这对于我来说是第一位的。

以下是我关于做导师的一点心得体会：

1.导师要有一颗敬业的责任心，热爱学生，关心学生的成长和成才。

导师的工作要深入到学生日常生活当中，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，对学生全面成长提供必要的指导。

我们的工作平台也从单一的教学平台发展为教学和育人平台相结合，我们的工作内容也从单一的教学发展为教学与培养学生相结合。

所以爱心、耐心和责任心是做好这项工作的基础。

2.导师要有较丰富的专业知识。

导师通过与学生密切接触，了解学生在校期间的变化，出现的问题各有不同的特点，只要对症下药，很多问题就可以迎刃而解。

所以班导师光有热心是不够的，还要有丰富的知识，除了具有专业学识外，还应该掌握一些心理学、行为学等知识，只有这样才能有效地帮助学生规划自己的学习和生活。

3.深入学生，主动出击。

如果在办公室坐等学生上门，肯定不会有任何效果的。

只有变被动为主动，主动找学生和他们聊天、谈心，拉近和学生的距离，才能够真正成为每一个学生的好朋友。

4、不辞劳苦做好学生的家访工作。

促使学生健康成长，只靠教师的工作是不够的，还应该得到家长的协助。

工作中我都有目的、有计划地走访学生家长，使家庭教育与学校教育密切配合。

向家长介绍本班的学习情况，孩子的学习、纪律等各方面的情况，争取家长的意见，以取得家长对班级工作的支持和协助。

5、做好文字工作。

建立学生成长档案，记录学生成长的点点滴滴。

写好导师工作日记，把自己的想法、案例详细记录，为以后更好的工作积累资料。

导师制是一个长期的系统工程，作为这种活动参与者应该不断地总结经验，推进我校导师制在教书育人中发挥更大的作用。

我很幸运能成为一名导师，成为学生的指导者和引路人。

谢谢大家！

导师制让我的人生更精彩

吴林中学孙启超

第二篇：

德育导师经验交流总结

德育导师经验交流总结

平房小学

11月5日，平房小学在学校一年二班教室举行德育导师经验交流会。

两个月以来，导师们非常关心和爱护自己的受导学生，用“爱心、细心、耐心”来辅导学生，深受学生们的喜爱和欢迎，起得显著效果。

会上，导师们交流了他们在德育导师工作中的经验体会。

德育导师制，把需要更多关心的学生的思想教育任务分解给德育导师，让更多的老师关心、指导学生的思想、生活、心理健康和学习，形成了既管又导、整体推进的学生思想工作新模式。

德育导师制，以"

每一个教育工首先是德育工"

的理念，形成全员育人、全科育人、全程育人的良好育人模式，是全员导师制的育人模式，通过实施德育导师制，在学习、生活、品德和心理方面为学生提供全方位、个性化的指导和帮助。

我们对导师的定位是：

学生的良师益友，倾诉对象，不是训导是引导，不能把受导学生贴标签。

导师通过“思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导、参与管理”，引领学生健康成长，学会做人、学会学习、学会生活、学会合作、学会创新，全面提高素质，为学生发展成为坚强自信的优秀人才奠定基础。

导师通过参与管理、活动协助受导学生班级的班主任搞好班级管理与文化建设，为受导学生创造良好的学习、生活环境。

协助班主任做好学生思想工作、抓好班级管理，出好点子，促进学生德智体全面发展。

这次交流，老师们都敞开心扉，侃侃而谈，把自己的工作心得和经验都毫无保留的说出来，每个人都有自己的独到之处，通过交流，所有人受益非浅。

最后李树敏副校长对这两个多月的德育导师制的开展情况作了总结，并对本的这项工作作了宣传动员，希望全体老师在思想上充分重视这项工作，并不断学习，积累经验，探索方法，争取把德育导师这项工作做行更好！

第三篇：

导师制

导师制心得及总结

自从2021年7月以来，我已经在自己的教师岗位上任职已经一年多了，经历了从完全没有经验到业务上的逐渐熟练和自信的过程。

仍记得试讲培训时学院对我们关怀备至，坚持抽出精干教师为我们做岗前培训，财经系的周浩明老师、鞠成晓老师和郑阿泰老师特别地耐心负责，对财经系和我一起的五位新来的任课教师给予了极为有效地示范和指导，现在仔细想想，那时要不是几位前辈对我们的严格要求，很多细微的地方可能都不会注意到，在教学中就很容易不够规范。

例如，鞠老师向我们传授了讲课如何做到清晰易懂，说明了四块拉滑黑板的用法；

周老师传授了上课如何利用有限的四十五分钟，做到重难点突出的办法；

郑老师指导我们如何运用身体语言，吸引学生注意力，提高课堂效率„„当时感到受益匪浅，信心百倍，然而运用到自己的教学实践中，在保证整体教学工作有序进行的同时也会出现一些令自己措手不及的地方，我想这大概就是学院提出“导师制”，组织青年教师在岗位上继续学习，不断向模范取经的重要原因吧。

学院从导师制概念的提出到实施只有一个月左右的时间，期间拟订制度及各项常用表格，安排每位青年教师的导师，开全院大会正式落实此项制度可谓雷厉风行。

拜师的那一天起，我和青年教师朋友们就从心底里和自己的导师建立了师生之谊，决心无论是课本上的知识体系、重难点还是授课方法等都要虚心向导师请教。

在这里，我要再一次感谢我的导师周浩明博士，是周老师在我的很多科目的教学中给予我无私的关怀和指导，让我在教师这个职业中逐渐找到前进的方向。

他的学科知识丰富，讲课生动风趣，常举出大量的事例让学生能够很容易理解所讲授的内容，很受学生的欢迎，同时，在科研上也是我的榜样，在这一学年里，他主编了我校将要使用的专科教材《货币银行学》及另一部著作《民营银行风险管理研究》，对东莞民营经济做了大量实际性的调查，发表了一系列的论文，并积极地申报课题进行研究。

这些更是我要学习的可贵之处，教师一天中的时间有限，然而，很多次我看到周老师利用午休及晚饭后的课余时间批改作业、在网上搜集论文资料„„这种忘我和实干的精神正是导师给我树立的优秀榜样，在各项活动中，我都要坚持学习和发扬。

下面我就自己一年来导师制的学习心得和教学中的表现做一个总结：

首先，我积极响应学院的号召，全力推动导师制的顺利进行。

人事处负责导师制的实施情况，要求我们每个月和导师完成相互听课的环节，并且按月填写导师制事实情况表，将自己这个月的表现，特别是相互听课情况、备课状况、批改作业情况、请教有关科研情况、下一阶段的计划等作出陈述。

导师周浩明对这项任务也是极其负责，我们几乎每周都有相互听课，特别是本学年上学期的《货币银行学》和下学期的《市场营销学》，因为这些课程我们同时都在讲授，所以沟通起来比较方便，相互听课对我的教学工作也起到极大的促进作用。

听课中印象比较深的是周老师《货币银行学》的第一节课，他的板书规范认真，字迹美观，课前已经在黑板上写出了本章重点、难点和计划学时，开课只用了10分钟左右的时间对本门课程做一个简要的叙述并从政府、企业和个人的角度和同学们谈了谈学习《货币银行学》的意义所在。

讲课中幽默风趣，能够引用很多经典明言以及一些有意思的故事和谜语，例如，在讲到贝币