地方课程A二年级Word文档格式.docx

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不要动不动就打小报告

第6周

别人眼中的我

第7周

我的座位

第8周

说说烦心事儿

第9周

我的朋友多

第10周

自己的事情自己做

第11周

学做班级小主人

第12周

同学之间

第13周

文具、书本，我整理

第14周

学习多快乐

第15周

团结力量大

第16周

快乐小天使

第17周

您好，老师

课题

1、集中注意力

授课日期

教学目标

注意是使知识进入“仓库”的大门。

下决心去锻炼和提高自己的注意力，就好比找到了一把打开知识宝库的金钥匙。

教学准备

让学生带一件自己最喜欢的物品。

准备一个小闹钟。

教学过程

一、游戏导入

　　做一些关于提高注意力的游戏。

让同学们在游戏中，更加真实的体会：

什么是注意力？

注意力有什么特点。

　　⑴ 

记数游戏。

跳数数字、倒数数字等。

　　⑵ 

说“物体”。

先观察某一物品，一分钟后复述出物品的特征。

　　⑶ 

听音游戏。

坐在闹钟前，集中注意力听钟的“滴答”声，一般10—15分钟/次。

二、看课文《智慧人生》的名人故事，讨论：

什么是集中注意力？

注意力集中对我们学习有什么好处？

对感兴趣的事物你如何注意？

三、小组活动

　　在自己的学习中会不会碰到注意力不集中的情况，你是怎样战胜这只拦路虎的呢？

把你自己的绝招和同学说说。

四、总结

　　注意是使知识进入“仓库”的大门。

教学反思

2、我长大了

1、帮助学生理解成长包括身体和心理两部分。

2、激起学生一往直前，勇于克服心理恐惧的决心。

课件

一、创设情景

1、教师将学生分成4—6人的小组，讨论《小辉长大了》的故事。

故事大意：

小辉很害怕一个人睡觉，所以他总想方设法和爸爸妈妈睡同一个房间，上学后，妈妈说：

“小辉，你是小学生了，要去自己房间睡觉。

”小辉同意了。

第一晚，小辉很怕，妈妈就开着灯让他睡。

几天以后，小辉慢慢不怕了，可以关掉灯睡觉了。

妈妈说：

“小辉长大了。

”

2、请学生思考并回答如下问题：

为什么小辉能独自睡觉，妈妈就说“小辉长大了”？

3、教师小结：

小辉在心理上长大了。

二、咨询明理

1、全班讨论：

长大的标志有哪些？

2、教师小结：

我们的成长是多方面的：

有身体的变化，如长高、变重；

更重要的是我们心理的成熟。

克服心理恐惧就是心理成熟的重要表现。

3、小组交流讨论讲使自己心理恐惧的事物或情景以及恐惧体验，请别的同学为自己出谋划策。

三、体验理解

1、教师引导学生读懂画面，启发学生思考：

小辉第一次自己上学会遇到那些可怕的事，怎么克服恐惧心理？

2、分组讨论，续编《上学的故事》。

3、分组表演小品《上学的故事》。

4、教师小结：

克服恐惧最重要的是要有勇气和智慧。

3、你是谦让的小学生吗?

1、通过学习和讨论加深对“谦让”“友爱”的认识。

2、用辨证法的观点理解“谦让”“友爱”，从而树立正确的人生观。

1、测试卷一份。

学生回答“是”或“不是”

（1）你认为帮助别人有意义吗?

（2）同学不小心弄疼你了，你会骂他吗?

（3）遇到困难没人帮助你时，你想哭吗?

会发脾气吗?

（4）你的朋友需要你，可你正有自己的事情做，你会帮他吗?

2、三个情境小品。

1、认识、理解“谦让”。

（1）你对谦让的理解。

（2）说一说你经历的自认为自己大度，谦让别人的一件事。

　（3）讨论“谦让”与“忍耐”一样吗?

　教师根据同学们的理解与讨论，阐述“谦让”的定义。

2、角色扮演：

教师出示事先准备好的小品，请部分同学参与表演，大部分同学观看并思考：

你赞同他们的做法吗?

这些行为是“谦让”的表现吗?

　故事小品一：

某个小孩在与同学跳绳，大家玩得热火朝天，这时他被人拌倒了，他很疼，急忙打了那位拌他的同学解气。

　故事小品二：

小红在写作业，小明把她的本子碰地上，小明忙说“对不起”。

小红说：

“没关系，以后小心点。

”

3、学生结合表演和讨论

（1）悄悄话

　找你的好朋友或老师互相轻声说一说怎样做个谦让的人。

（2）谦让小礼士解难。

　派一人上台做小礼士为大家解答他是怎么做的。

4、讨论：

如何学会“谦让”，如何培养自己的“谦让”

　教师根据讨论归纳：

（1）与同学有矛盾时，先想想自己有没有错，多去宽容别人。

（2）平时多看健康、有益的书籍和电视，向身边人学习。

　（3）学会谦让要有和善、友爱、毅力和宽容，我们称它为综合法。

5、同学们自由向老师提问，教师答辩

6、全课小结

　　任何好的品质都是从小培养的，只要我们谦让友爱，学好知识，学会用微笑对待困难，不急不躁就没有做不到的事情，相信自己会是个大度的孩子的!

!

4、如何面对挫折

1、通过学习和讨论加深对“挫折”的认识。

2、用辨证法的观点理解“挫折”，从而树立战胜挫折的信心。

2、二个情境小品。

一、测试导入：

测测你对战胜挫折的能力。

附：

测试卷问题：

学生回答“是”或“不是”（自己阅答）

A：

当你做题遇到难题时你能继续做下去吗？

B：

你喜欢做有难度的事情吗？

C：

你在生活遇到困难时是寻找解决的方法吗？

D：

你在生活中做事感到很轻松吗？

能做到一至二件的同学，你有一般的战胜挫折的能力；

做到三件的同学，你有很强的战胜挫折的能力。

二、认识理解“挫折”。

小组交流讨论。

⑴说说你对挫折的理解。

⑵说一说你遇到挫折并且战胜挫折的一次经历。

教师根据同学们的理解与讨论，阐述“挫折”的定义。

挫折：

（1）压制，阻碍，使削弱或停顿。

（2）失败，失利。

三、角色扮演：

展示小品，其他同学观看并思考：

你赞同他们的做法吗？

这些行为是正确对待挫折的表现吗？

故事小品一：

小刚在写作业，小明叫他去玩。

小刚有一道题解不出，不去。

小明让小刚抄他的作业，小刚拒绝。

小刚经过自己的努力，终于做出来啦！

故事小品二：

小亮参加了校运动会：

在800米长跑中，几次跌倒，他又爬起，继续努力的跑，腿都流血了，他还是坚持跑完了整场。

①学生结合表演谈谈自己遇到类似的挫折是怎么做的。

②举例说明：

《有志者要奋斗》

四、讨论：

如何培养自己战胜挫折的能力。

1、学生交流

2、教师根据讨论归纳：

⑴遇到挫折时，要积极寻找解决方法。

如：

求助有经验的人。

⑵平时多看一些励志的书籍和电视，并加强身体锻炼，增强自己战胜挫折的自信心。

⑶战胜挫折要有勇气、胆量、毅力和知识，我们称它为综合法。

五、全课小结。

5不要动不动就打小报告

克服依赖心理，学会宽容别人。

发现同学的缺点能当面指出。

初步培养自己的问题自己解决的能力。

学生准备情境剧

一、谈话导入，揭示课题。

1、小朋友，我们在学校里一起生活、学习。

如果，你看到有位同学犯错误了，你会怎么办？

引出：

打小报告（板书）

2、如果，在学校里有人欺负你了，你又会怎么办？

3、你在哪些情况下，会去报告老师？

（教师随意板书）

二、看小品，明理。

1、小品1：

下课了，同学们在玩，丁丁无意中撞了小明一下，小明不问缘由，就跑去向老师报告，说丁丁打他，急得老师放下要批改的作业本，去处理这件事。

看完请学生说小明是怎么做的？

对不对？

为什么？

2、小品2：

有一位家长在和老师交谈，冬冬总是插进来说话，使老师和家长都无法谈话。

看完请学生说冬冬这样做对吗？

3、教师小结

刚才两位同学的做法，都是不对的，不仅把同学之间发生的一些小事夸大，还影响了老师办公。

所以我们“不要动不动就打小报告”（板书）

4、行为指导

如果你是他们，你会怎么做？

请你帮他们一下好吗？

三、行为指导。

我们现在再来想想，有哪些事我们可以不报告，自己解决？

1、看板书指导。

并贴上小红花。

2、指名表演。

（1）丁丁和同学吵架了，小明看见了，进行劝阻。

（2）老师在办公，冬冬看见了一件不文明的事，本想告诉老师，但思考了一下就走过去劝阻。

（3）丁丁不小心碰翻了冬冬的铅笔盒，摔断了几只铅笔，冬冬原谅了他。

四、表扬与奖励

1、夸夸我们班能主动帮助同学的学生。

2、夸夸能宽容别人的学生。

夸夸能自己的事自己想办法解决的学生。

五、总结、唱歌

今天这堂课，使你学到了什么本领？

只要我们都有一颗宽容别人的心，不依赖老师。

全班齐唱《请让我来帮助你》。

6、别人眼中的我

通过活动，让学生学会从别人的评价中正确地认识自己，并能客观地评价别人。

一、档案馆

　1、教师可将学生分为4~6的小组。

教师引导学生看图，学生分组讨论图画中的故事内容及其背后的故事。

　　故事大意：

妈妈眼中的小宇，是个活泼可爱的好孩子，老师眼中的小宇是个做事认真的好学生，同学眼中的小宇是个热情、乐于助人的好同学，小宇眼中的自己，是个能干的小学生。

　2、请一个学生讲述故事的内容，并运用想像，举例说明为什么不同的人会作出不同的评价。

二、咨询台

　1、全班思考为什么别人的评价会成为我们了解自己的镜子？

　2、全班讨论，还有哪些人可以帮助我们了解自己？

并记录在课本上。

　3、教师小结：

镜子可以帮助我们梳妆，整理衣服。

别人的评价就和我们照镜子一样，可以帮助我们了解自己，从而帮助我们更好地发扬优点，改正缺点。

三、活动区

　1、以击鼓传花的游戏为线索，通过抽签的方式，让每位学生都有评价别人和被别人评价的机会，最好能说明评价的理由。

　2、学生记录下别人的评价，并表明自己对别人评价的态度。

　3、学生自我评价，填写“同学眼中的我”一栏。

　4、小组交流“同学眼中的我”

　5、教师总结：

通过别人的评价，我们可以发现每个人都各有特点。

别人的评价你可以赞同，也可以不赞同。

四、实践园

　1、学生以小记者的身份去采访相关的人。

　2、教师可当堂或事先对每个学生的特点加以下面积极的评价，完成“老师眼中的我”一栏。

　3、可让学生提前或在课后通过对家庭成员的采访，完成其他填写内容。

　4、学生对教师或其他家庭成员的评价发表自己的意见。