二年级上册国学教案Word格式文档下载.docx
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内容
周次
介绍千字文
1
复习
10
天地玄黄-玉山昆冈
(1)
(1)
2
天地玄黄-玉山昆冈
(2)
3
剑号巨阙--有虞陶唐
(1)
4
剑号巨阙--有虞陶唐
(2)
5
吊民伐罪----赖及万方
6
盖此身发---器欲难量。
7
墨悲丝染,诗赞羔羊---尺璧非宝,寸阴是竞。
8
资父事君,曰严与敬---容止若思,言辞安定。
9
国学课教案
班级二年级教师李海红第
(1)周
1.能熟读成诵,从而正确认读汉字。
2.运用多种方法诵读,训练学生朗读古文的韵律感,从而达到熟读成诵。
反复诵读中体会文意,熏陶学生热爱传统文化的情感。
读懂文意,培养学生学习古文的基本方法。
过
程
导入:
同学们了解千字文吗谁说一说
新授:
介绍国学小书院的相关内容,讲解本班要学习的千字文的情况及内容。
《千字文》根据史书记载,是南朝梁武帝在位时期(502—549年)编成的,其编者是梁朝散骑侍郎、给事中周兴嗣,古人多简称其为《千文》,它在“三、百、千”中虽排在最后,但其成书时间却是最早的,也是“三、百、千”中唯一确切知道成书时间和作者的一部书。
《千字文》问世1400多年来的流传表明,它既是一部优秀的童蒙读物,也是中国优秀传统文化的一个组成部分,得到了人们的普遍重视和喜爱,这足以使它流传到将来。
《千字文》在中国古代的童蒙读物中,是一篇承上启下的作品。
它那优美的文笔,华丽的辞藻,是其他任何一部童蒙读物都无法望其项背的。
作业:
把你了解的有关千字文的知识介绍给你身边的人。
小结:
我们现代人如果没有一个特殊的机缘,一生中能把《千字文》从头到尾好好读一遍的机会不是很多。
现在无论在海外还是中国大陆,能读《千字文》的不是研究生也是学中文的本科生。
但在民国建立之前,这是六岁孩子入蒙学就必读的。
现代人如果没有文史功底,确实读不懂。
且不说弄清引经据典与用韵,只翻字典查生字一项,就足以让人望而生畏,兴趣全无了。
有感于此,我笨鸟先飞,先求古寻论一番,作一块引玉之砖。
希望我们每一个华人都能籍此珍惜自己的文化,知道祖先给我们留下了哪些宝贝,不至于耻作中国人。
班级二年级教师李海红第
(2)周
12句从天地玄黄----玉山昆冈
(1)
1、能熟读成诵,从而正确认读汉字。
2、运用多种方法诵读,训练学生朗读古文的韵律感,从而达到熟读成诵。
3、读懂文意,培养学生学习古文的基本方法。
4、在反复诵读中体会文意,从而熏陶学生热爱传统文化的情感。
疏通文意,熟读成诵。
1、朗读教学法,以读促学,以读带学。
2、合作探究法,学习小组相互讨论,相互启发,合作探究领会文章。
一、导入
二、整体感知
(一)字正腔圆知读音
字正,就是发音一定要正确;
腔圆,就是字要发的圆润,宏亮。
1、学生自由朗读文章,当遇到难读的或者不会读的字,动动笔圈起来。
看谁学得最快,读得最准。
2、请学生代表试读文章,其他同学听读注意生字的读音。
3、请同学相互纠正关键字的读音
4、听朗读录音,注意小声跟读。
5、教师强调重要字词的读音,然后学生齐读文章第一节。
(二)手舞足蹈读韵律
本文四字一句,每句都押韵。
你看,“黄、荒、张……”都有一个“ɑng”音,这就是古文的声韵美了。
我们不仅可以用声音去找这种声韵的感觉,还可以手舞足蹈。
1、全体学生拍手读:
ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣
2、男女生合作拍手读:
例:
女:
天地玄黄(男:
玄黄)女:
宇宙洪荒(男:
洪荒)
3、全体学生手舞足蹈读:
ⅹ00ⅹ∣ⅹ00ⅹ∣ⅹ00ⅹ∣ⅹ00ⅹ∣
(踏脚)(踏脚)(踏脚)(踏脚)
古时候的文章就有这样的奥妙!
既有好听的韵,也蕴含着不同的节奏,这就叫作韵律美了!
(三)三读成诵知其意
1、遇到疑问标出来,小组间相互解决,然后反复诵读。
2、教师点拨讲解疑问,然后引导学生小节背诵。
3、小组间进行诵读竞赛,评出表现最佳的小组。
(四)摇头幌脑出感情
情感式朗读,是朗读的最高境界,要把蕴涵在字里行间的情感读出来,就本文来讲你认为应该读出什么样的感情(学生自由发言)
三、课堂小结
《千字文》既是用一千个字编成的韵文,这次就采用传统的教学方法,讲者解字说文,学者随文入观。
古文在理解上没有标准答案,所谓"
书不尽言、言不尽义"
,完全看读者的领悟力和想象能力。
如果给出一个标准答案,学生的想象力就被扼杀了。
传统教育的好处就在于处处给你留门,而不是老师越俎代庖,处处关门闭户。
"
讲不清,师之过;
听不明,学之惰"
。
如果真的能够随文入观,一定会发现古人的粗茶淡饭别有一番风味。
五谷杂粮是养胃的,不会伤人,希望大家多吃。
班级二年级教师李海红第(3)周
12句从天地玄黄----玉山昆冈
(2)
1、理解诗句的意思。
2、能够了解相关的故事或常识。
3、背诵相应的诗句。
2、背诵相应的诗句。
朗读教学法
一、创设情境。
《千字文》在中国古代的童蒙读物中,是一篇承上启下的作品。
二、复习诗句内容。
1、讲故事:
《盘古开天地》
传说,在远古时代,天地混沌不分……于是变成了一块巨石立在天地间。
说一说听完后你的感受
2、学习诗句:
结合解释先自学,再全班交流。
天地玄黄 宇宙洪荒:
玄:
黑色。
宇宙:
空间和时间,一般指天地。
洪荒:
混沌迷茫。
意思:
苍天是黑色的,大地是黄色的;
茫茫宇宙辽阔无边。
日月盈昃 辰宿列张:
盈:
满,指月圆。
昃:
太阳西斜。
太阳有正有斜,月亮有缺有圆;
星辰布满在无边的太空中。
寒来暑往 秋收冬藏:
寒暑循环变换,来了又去,去了又来;
秋季里忙着收割,冬天里忙着储藏。
闰余成岁 律吕调阳:
积累数年的闰余并成一个月,放在闰年里;
古人用六律六吕来调节阴阳。
3、跟读。
4、指导背诵。
三、小结。
班级二年级教师李海红第(4)周
剑号巨阙----有虞陶唐
(1)
1.复习上堂课的所学千字文,加深孩子们对所学知识的理解,强化对前面所学知识的积累。
2、学习新的千字文,让学生能准确的读出,熟练的掌握,甚至当堂可以背诵。
3、了解今天所学千字文的知识,懂得文中所涉及到的故事。
一、复习旧知
1、上节课我们学习的千字文,你们还记得吗?
指名背诵。
(天地玄黄, 宇宙洪荒。
日月盈昃 辰宿列张寒来暑往 秋收冬藏闰余成岁 律吕调阳云腾致雨 露结为霜金生丽水 玉出昆冈)齐声背诵。
(设计目的:
复习旧知,帮助孩子记忆已学过的知识,同时唤起继续学习的欲望。
)
2、通过学习,你都了解到了哪些知识(
学生可以解释每段千字文的意思,也可以就其中的一点来说。
设计的目的是让学生不能死记硬背,而是要理解文中所说的知识道理等。
二、学习(剑号巨阙 珠称夜光等)
1、今天这堂课我们又要学习新的《千字文》,出示:
“剑号巨阙 珠称夜光果珍李柰 菜重芥姜海咸河淡 鳞潜羽翔龙师火帝 鸟官人皇”
2、你们自己先读一读。
让孩子们借助拼音,自己学会朗读。
3、指名汇报朗读,相机纠正读音。
用各种读法,巩固孩子们对这部分内容的熟悉。
)齐读,比赛朗读。
4、你们自己反复读过后,知道这部分都讲到了哪些方面(让学生自己自由的说,可以检查他们对文字的了解。
5、出示一张古代打战的图片,问孩子们古代武器都有哪些(让学生对各种古代兵器有所了解,最终引出剑。
6、你们对古人的剑知道哪些?
出示一幅宝剑图,老师介绍:
宝剑里面最有名的是巨阙剑。
战国时期,越国有一位著名的铸剑大师叫欧冶子,他平生铸了五把最有名的宝剑,其中三把是长剑,两把是短剑。
长剑的头一把就是巨阙剑,第二把叫纯钩剑、第三把叫湛卢剑。
两把短剑就是莫邪剑和鱼肠剑,三长两短五把剑全都锋利无比。
(让学生了解巨阙的知识。
7、那么珠宝又是什么有名呢?
请你们听一个传说。
听完以后让学生说说故事梗概,以便考察他们是不是听懂了。
再让学生观看图片夜光杯,直观体验美丽夺目。
8、出示水果图片,问你们喜欢吃什么水果,说说理由。
学生自由发言。
老师引入柰的介绍,出示柰的图片和一段文字介绍。
在古人认为水果中的极品就是李子和柰了。
9、过渡:
每天我们饭桌上都有很多蔬菜,你们喜欢吃什么蔬菜呀那么古人认为什么菜最好
10、出示“菜重芥姜”,你们猜猜看。
学生会说生姜。
老师接着问,生姜好在哪呢?
因为生姜是我们生活中常见的,所以部分学生能自己说出来。
但是芥菜学生可能重未吃过,所以教师要帮忙了。
11、出示图片和文字介绍。
是芸苔属一年生或二年生草本。
是中国著名的特产蔬菜。
芥菜的主侧根分布在约30厘米的土层内,茎为短缩茎。
叶片着生短缩茎上,有椭圆、卵圆、倒卵圆、披针等形状。
叶色绿、深绿、浅绿、黄绿、绿色间紫色或紫红。
叶面平滑或皱缩。
叶缘锯齿或波状,全缘或有深浅不同、大小不等的裂片。
花冠十字形,黄色,四强雄蕊,异花传粉,但自交也能结实。
种子圆形或椭圆形,色泽红褐或红色。
中国有极其丰富的子用、叶用、茎用、芽用和根用芥菜的变种和品种。
12、进行一个小结,这段文字分别介绍了宝剑、珍珠、水果、蔬菜,那么下段文字介绍什么呢?
请同学们自己多读读,然后再查查字典,或者看看书上的解释,自己试着弄懂。
(设计目的让学生自学。
13、汇报,教师可以点拨。
三、背诵本节课所学的片段。
1、自己试背。
2、同座位互背。
3、汇报背诵。
4、齐声背诵。
班级二年级教师李海红第(5)周
剑号巨阙----有虞陶唐
(2)
1、复习上节课学习的诗句。
剑号巨阙 珠称夜光:
巨阙:
越王勾践的宝剑,风力无比。
夜光:
珠名,又称夜明珠。